初中地理---線下成果---小課題研究---初中地理圖冊閱讀方法的指導(dǎo)研

1、初中地理圖冊閱讀方法的指導(dǎo)研柳河縣地理工作坊駝腰嶺中學(xué) 李秀玲課題價值分析：在地理教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段對學(xué)生的識圖、繪圖、析圖能力分段培養(yǎng)和提高，充分挖掘有利于激發(fā)興趣、支持學(xué)生長久性自主學(xué)習(xí)的因素，充分發(fā)揮主體學(xué)習(xí)的能動作用，才能真正提高學(xué)生課堂用圖效率。從學(xué)生獲取知識的途徑看，雖然以課本為主，但要真正掌握知識、具備知識的能力，還必須經(jīng)歷由感性認識到理性認識、從形象思維到抽象思維的飛躍的過程，這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基本規(guī)律?？梢?，教會學(xué)生讀懂地理圖冊上的地理信息是非常重要的。一.引言地理圖冊的閱讀不同于一般的文學(xué)書籍，它有特定的范圍和含義，它是地理信息的最佳載體，是地理教材的補充和延

2、伸，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又抽象概括，既是我們學(xué)習(xí)地理的工具又是地理考核的重要內(nèi)容。在初中階段地理教育教學(xué)中非常有必要培養(yǎng)學(xué)生運用地理圖冊解決問題的能力。因此，需要專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)。怎樣閱讀地理圖冊？如何更有效地將圖文結(jié)合起來形成系統(tǒng)的地理知識？這將是我們本次研究的主要內(nèi)容?！俺踔械乩韴D冊閱讀方法的指導(dǎo)研究”，從課題可看出，研究范圍是初中地理而非其他學(xué)段的地理，研究內(nèi)容是地理圖冊閱讀方法的指導(dǎo)，也就是說用怎樣的方法讓學(xué)生學(xué)會讀圖、識圖、用圖，從而提高學(xué)生使用地理圖冊的能力。二.研究結(jié)果與成效1、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。經(jīng)過培養(yǎng)學(xué)生運用地圖冊讀圖能力的系列教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生熱愛學(xué)

3、習(xí)地理，地圖的感覺也增強了許多，地理知識也能應(yīng)用于實際生活。2、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了地理教學(xué)效率。通過對學(xué)生地圖方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生認識事物和表達事物的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)生的地圖意識有明顯的提高。課題研究實施后，學(xué)生對地圖的認知能力、讀圖能力、繪圖能力以及用圖能力都有了很大的提高。在期中、期末檢測中，學(xué)生成績大面積提高，得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一直認可。只要我們堅持不懈的做下去，學(xué)生地理知識掌握將會更加全面，基礎(chǔ)更加扎實。4.在研究過程中，自身理論素質(zhì)和教學(xué)水平得到提高。撰寫的論文淺議初中地理圖冊在教學(xué)中的作用和如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理圖冊的好習(xí)慣，在

4、學(xué)校進行了交流探討，得到了同行的好評。在研究過程中，積累了大量的教學(xué)資料，為日后教學(xué)研究打下了基礎(chǔ)。三.存在問題及改進措施1、學(xué)校方面：由于不參加中考，重視程度不夠；整體教研氛圍不濃，教而不研現(xiàn)象普遍存在。2、地理教師方面：長期處在封閉式圈子里，外出交流學(xué)習(xí)機會少，知識更新慢，缺少新理念，具體表現(xiàn)為理論支撐不足；現(xiàn)代教學(xué)手段落后；學(xué)校教學(xué)任務(wù)過重，小課題研究不能做到及時歸納與總結(jié)。3、學(xué)生方面：一是部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生，因中考不考地理，干脆放棄地理學(xué)習(xí)，集中精力抓中考科目學(xué)習(xí)；二是部分學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，加之地理文理兼?zhèn)?，學(xué)起來有一定難度，因此產(chǎn)生厭學(xué)，甚至不學(xué)。4、改進措施：加強科研理論學(xué)習(xí)，平衡教學(xué)與研究的關(guān)系，做到科研教學(xué)兩不誤。繼續(xù)探索初中學(xué)生地理圖冊閱讀方法，在今后的教學(xué)和研究中，力求不斷改進和完善。為了探索更加全面、客觀的初中地理圖冊閱讀方法，在今后的研究中，注意選擇對象的多樣性，照顧到不同層次的對象，力求使研究更加科學(xué)真實。注：參考文獻1、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）2、