傳統(tǒng)文化面面觀

1、傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀1414級(jí)王美婷級(jí)王美婷說(shuō)課部分說(shuō)課部分PPT模板： PPT素材： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： PPT論壇： PPT課件： 語(yǔ)文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語(yǔ)課件： 美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教材分析教材分析（一）說(shuō)教材的地位和作用教材分析教材分析教材分析教材分析理解傳統(tǒng)文化的含義識(shí)記傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式培養(yǎng)學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際地解析中華民族傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。（二）教學(xué)

2、目標(biāo)教材分析教材分析（三）教學(xué)重難點(diǎn)傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)文化的概念概念學(xué)情分析學(xué)情分析一、高二學(xué)生已具備了一定的抽象和邏輯思維能力，自我探究能力有所提高。二、傳統(tǒng)文化滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，但是學(xué)生基本上只能從表面上了解一些文化現(xiàn)象，沒(méi)辦法從更深的層次對(duì)這些文化現(xiàn)象進(jìn)行理論分析。教學(xué)方法教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)一、傳統(tǒng)文化的含義 二、傳統(tǒng)文化繼承性 的表現(xiàn)形式（一）傳統(tǒng)習(xí)俗（二）傳統(tǒng)文藝（三）傳統(tǒng)建筑（四）傳統(tǒng)思想授課部分授課部分傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀（一）吸引學(xué)生的注（一）吸引學(xué)生的注意力意力（二）激發(fā)興趣，引（二）激發(fā)興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（三）明確本次

3、課的（三）明確本次課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) （四）渲染氣氛，（四）渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化具有以下特點(diǎn)：傳統(tǒng)文化產(chǎn)生于過(guò)去，打上了歷史的烙印;傳統(tǒng)文化帶有自己民族的色彩;傳統(tǒng)文化不僅存在于歷史中，而且存在于現(xiàn)實(shí)中;傳統(tǒng)文化滲透在現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)領(lǐng)域.傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀一、傳統(tǒng)文化的含義是在是在 中形成并保留在的中形成并保留在的 中的中的、具有具有 的文的文化?；](méi)有文化的繼承，就沒(méi)有文化的積累，從傳統(tǒng)文化的多方面影響，我們可以感受到傳統(tǒng)文化的繼承性。 現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)實(shí)生活相對(duì)穩(wěn)定性相對(duì)穩(wěn)定性長(zhǎng)期

4、歷史發(fā)展長(zhǎng)期歷史發(fā)展 情景一情景一傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀近幾天呀,肖奈和貝微微在外旅行，他們很猶豫：快到中秋節(jié)了，是繼續(xù)旅行還是回家呢？問(wèn)題：肖奈和微微要不要回家？傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀吃粽子、賽龍舟吃粽子、賽龍舟吃月餅、賞月吃月餅、賞月登高、賞菊登高、賞菊放鞭炮、年夜飯放鞭炮、年夜飯吃元宵、賞花燈吃元宵、賞花燈端端 午午中中 秋秋重重 陽(yáng)陽(yáng)春春 節(jié)節(jié)元宵節(jié)元宵節(jié)你知道下列傳統(tǒng)節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？你知道下列傳統(tǒng)節(jié)日中都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀情景二 肖奈大神和微微坐飛機(jī)回到了家,中秋之夜，與家人坐在院子中，

5、擺上月餅以及時(shí)令水果,全家一起賞月、聊天，這時(shí)微微給大家展示二人旅游的照片。傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀情景三一會(huì)兒，肖爸爸隨口詠來(lái)：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天 水調(diào)歌頭（宋）蘇軾肖爸爸詠詩(shī)之后，對(duì)肖奈說(shuō)，去把我收藏的那些關(guān)于中秋的字畫(huà)拿出來(lái)，大家一起欣賞欣賞。王獻(xiàn)之的中秋帖齊白石大師之丹桂雙兔傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀稱為民族精民族精神的火炬神的火炬。傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀在看完這些字畫(huà)之后呢，肖奈對(duì)肖爸爸說(shuō) ：“爸爸 ，我把你最愛(ài)的孫中山先生的大同書(shū)也拿來(lái)了，讓大家欣賞欣賞。毛澤東說(shuō)：“從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給予總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)?！鼻榫八膫鹘y(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化繼承性的表現(xiàn)傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀 一、傳統(tǒng)文化的含義 二、傳統(tǒng)文化繼承性 的表現(xiàn)形式（一）傳統(tǒng)習(xí)俗（二）傳統(tǒng)建筑（三）傳統(tǒng)文藝（四）傳統(tǒng)思想傳統(tǒng)文化面面觀傳統(tǒng)文化面面觀1、放鞭炮是我國(guó)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。近年來(lái)，很多地方相繼禁止燃放煙花爆竹，其中有環(huán)保、安全等因素，但很多人覺(jué)得不放鞭炮，便沒(méi)有了年味，傳統(tǒng)在被淡化。讓春節(jié)在新時(shí)期下，用新的方式與傳統(tǒng)韻味相結(jié)合，這樣過(guò)年才會(huì)變得有意義。春節(jié)放鞭炮是( ) A 對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的繼承 B 一種封建迷信活動(dòng)C 對(duì)傳