小班幼兒的心理健康教育

1、小班幼兒的心理健康教育小班幼兒的心理健康教育（一）、小班幼兒的心理健康教育1、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育小班幼兒健康的認(rèn)識(shí)心理表現(xiàn)為他們是以好奇的眼光，快樂(lè)的心境去不斷地接觸周?chē)澜?，不斷主?dòng)去適應(yīng)生活的過(guò)程。 但如果3-4歲幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出沒(méi)有明顯的好奇心理和求知欲，不活潑好動(dòng)，遇事默然視之，也就是達(dá)不到上述的一些認(rèn)識(shí)發(fā)展指標(biāo)， 則可認(rèn)為認(rèn)識(shí)心理不夠健康。對(duì)于這類幼兒，家長(zhǎng)應(yīng)采取一系列措施培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)的興 趣。（1）護(hù)好孩子的感覺(jué)生理器官：眼、鼻、耳、手、口等。用豐富多樣的方式訓(xùn)練器官的感受性，使其靈活敏捷。女口：用色彩鮮艷的蠟筆與幼兒玩色；用筷子敲擊各種器皿， 讓幼兒聽(tīng)音辨色

2、；為幼兒自制各種拼圖形的玩具，讓幼兒填拼各種三角形、圓形、方形，從而認(rèn)識(shí)掌握這些圖形；與幼兒一起唱歌，念兒歌做 游戲，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。（2）正確啟發(fā)孩子提問(wèn)，積極回答孩子的提問(wèn)，保護(hù)其求知欲望?，F(xiàn)在許多父母由于工作的繁忙，生活的緊張，有時(shí)會(huì)懶得回答孩子的問(wèn)題，父母之間相互推委，但正是由于這方面的疏忽，使孩子剛萌發(fā)的求知欲望被扼殺。也有一些孩子語(yǔ)言表達(dá)不夠理想，想問(wèn)卻詞不達(dá)意，所以提問(wèn)也要父母循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。(3) 意保護(hù)童真，創(chuàng)造條件引起孩子的注意，以激發(fā)孩子 的好奇心和探究欲。如陽(yáng)臺(tái)上有三盆植物， 成人可以帶孩子瞧瞧 問(wèn)問(wèn)：“三盆植物的葉子誰(shuí)最圓， 誰(shuí)最尖？哪種葉子最厚？哪種 最薄？哪種

3、葉子最綠？” 生活環(huán)境是培養(yǎng)幼兒的大課堂，父母與孩子間應(yīng)進(jìn)行口語(yǔ)交流，既能矯正語(yǔ)言上的錯(cuò)誤， 又能傳授知識(shí)，啟迪思維保護(hù)心理健康，增進(jìn)感情何樂(lè)而不為呢？2、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育小班幼兒在相應(yīng)條件下，能夠自然地產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)這些基本 形式的情感，并有了最初的同情感、 責(zé)任感和道德感這些社會(huì)化 情感。但小班幼兒的情感發(fā)展也有一定的局限性。容易沖動(dòng)，情 感不穩(wěn)定易變化，情感外露， 控制能力差，這屬于正常的幼兒心 理水平。家庭中可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)小班幼兒良好的情感。(1) 為幼兒制定科學(xué)、合理的生活制度，豐富生活內(nèi)容，使幼兒愉快。因?yàn)橛變荷钤诨顫姸鄻踊沫h(huán)境中，不僅有利于幼兒的

4、身體健康，而且還能使幼兒積極、活潑、富有朝氣、情緒 歡快，盡量避免單調(diào)枯燥的活動(dòng)， 防止幼兒因之產(chǎn)生不愉快和厭 惡的情緒。3(2) 父母在待人接物方面要做表率，給孩子潛移默化的影 響。小班幼兒模仿性強(qiáng)，情緒容易感染，父母對(duì)待周?chē)挛锏膽B(tài) 度，無(wú)時(shí)不刻不在影響著幼兒，直接影響孩子道德情感的發(fā)展。(3) 利用藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒的高級(jí)情感。許多優(yōu)秀的幼兒 文藝作品，角色形象鮮明，情節(jié)生動(dòng)，富有感染力，為幼兒所喜歡，而且這些作品中往往富有一定的情感教育內(nèi)容，如友愛(ài)、合作、誠(chéng)實(shí)等。借助故事、兒歌等進(jìn)行情感教育不失為一種好辦法。3、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒意志培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育意志是人們自覺(jué)地克服困難來(lái)完成預(yù)定

5、任務(wù)的心理過(guò)程。三歲左右的兒童往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立行動(dòng)的愿望，時(shí)常要求“我自己來(lái)”“我自己穿衣服”等， 這是幼兒意志行動(dòng)開(kāi)始發(fā)展的標(biāo) 志。綜觀幼兒期 ，兒童的意志發(fā)展都很差，而小班更是如此。比如自制力，明知上幼兒園時(shí)哭不好，可到時(shí)仍忍不住要哭， 明知要互相幫助友好相處， 可有時(shí)還是會(huì)去搶小朋友手中自己喜歡 的玩具，以至影響他人游戲。而不健康的表現(xiàn)有：膽小、嬌氣、 怕失敗、獨(dú)立性差、任性、固執(zhí)等，這脆弱、過(guò)份的表現(xiàn)是需要 加以糾正的。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們達(dá)到目的， 獲取勝利的重要條件， 所以在 幼兒意志萌發(fā)的小班時(shí)期，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。3 -(1) 經(jīng)常幫助幼兒確定行動(dòng)目的， 鼓勵(lì)孩子做事堅(jiān)持到底。(2) 建立嚴(yán)格的生活制度、紀(jì)律與游戲規(guī)則，促進(jìn)他們自 制力的發(fā)展。(3) 利用故事和周?chē)钪械陌駱尤宋锶ジ腥竞⒆?，去?發(fā)他們模仿，并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)意志品質(zhì)。4、指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒個(gè)性培養(yǎng)中的心理健康教育三歲小孩由于獨(dú)立活動(dòng)的能力逐漸增強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所積 累，所以他們對(duì)自己很有信心， 這是兒童個(gè)性發(fā)展的“第一反抗 性”，我們認(rèn)為這是幼兒個(gè)性發(fā)展的敏感期。每個(gè)人的個(gè)性是有差異的， 在當(dāng)前的幼兒教育中， 從小就以 培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的個(gè)性為中心，允許差異存在，這個(gè)問(wèn)題是正確的。健康個(gè)性的養(yǎng)成是遺傳、 環(huán)境和教育三方面共同作用的結(jié) 果，遺傳是基