六年級(jí)語文上冊(cè)一高尚1一夜的工作第二課時(shí)教案

1、基本信息年級(jí)教師課題名稱六年級(jí)陳小明學(xué)科單位六年級(jí)語文上冊(cè)一高尚語文教學(xué)方法懷寧縣公嶺中心校1 一夜的工作第二課時(shí)教案參與式教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡樸的生活作風(fēng)。2、體會(huì)課文透露出對(duì)周總理崇敬愛戴的思想感情；學(xué)習(xí)課文用詞確切，說話得體，記敘真實(shí)生動(dòng)感人。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)抓住對(duì)周總理一夜工作的具體分析，進(jìn)而感受到他為人民服務(wù)的精神，忘我工作的高尚品質(zhì)。學(xué)情分析小學(xué)六年級(jí)對(duì)于學(xué)生來說，是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。是一個(gè)很微妙的時(shí)期，也是一個(gè)很關(guān)鍵的時(shí)期。 在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的

2、呢？他們明確自己的學(xué)習(xí)目的，確立自己的奮斗目標(biāo)呢？對(duì)與學(xué)習(xí)的態(tài)度又是怎樣呢？這些問題都不容教師和家而探究現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生是否具有明確的學(xué)習(xí)目的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、愉快的學(xué)習(xí)過程、合適的學(xué)習(xí)方法， 并對(duì)調(diào)查結(jié)果作分析，提出應(yīng)對(duì)的方法和建議，為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。一、存在的問題。1 、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)困生多。最嚴(yán)重的問題是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍很差，學(xué)困生特別多。即使老師想在班上采取以優(yōu)幫差的措施來改變現(xiàn)狀，也無法堅(jiān)持。學(xué)困生成堆， 老師的很多精力都放在他們身上，從而造成了對(duì)一些中上基礎(chǔ)學(xué)生的輔導(dǎo)和關(guān)注不夠，又會(huì)形成新一代的學(xué)困生。2 、親人的的溺愛，致使心理疾病學(xué)生多?，F(xiàn)在老師在管理教育方面比較注

3、重體現(xiàn)人性化的一面，重視與學(xué)生的交流， 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。 但學(xué)生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風(fēng)、脾氣都帶到了學(xué)校，時(shí)時(shí)以自我為中心，對(duì)于老師很婉轉(zhuǎn)的批評(píng)都不能正確接受。有的學(xué)生甚至采取離?；丶摇?罵老師、摔東西、頂牛等行為，來對(duì)待老師的教育。3 、抄襲作業(yè)之風(fēng)嚴(yán)重。很多學(xué)生很少自己獨(dú)立完成作業(yè)，也拒絕父母每天晚上的檢查簽字，每天就拿別人的本子抄作業(yè)來應(yīng)付教師的檢查。實(shí)在沒有時(shí)間抄， 就干脆交空本子或不交作業(yè)。4 、缺少競爭意識(shí)， 學(xué)習(xí)氛圍差。 學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，沒有競爭的意識(shí)。 學(xué)困生更是沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，滿足于現(xiàn)狀。 有的學(xué)生很坦率地告訴老師：我根本不想老師給我輔導(dǎo)。還

4、有的學(xué)生認(rèn)為：現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育，我肯定可以進(jìn)初中讀書的。 5 、六年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期，生理上的一些變化，同樣會(huì)引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現(xiàn)出在課堂上心不在焉，整節(jié)課發(fā)呆，聽不進(jìn)教師的講課，對(duì)老師的主動(dòng)交流采取回避態(tài)度。四、今后措施。1 、教師要注意根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每一個(gè)有基礎(chǔ)學(xué)好現(xiàn)有知識(shí)的孩子都跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程， 保證不在出現(xiàn)新的學(xué)困生。2、加強(qiáng)中差生的輔導(dǎo)， 注意輔導(dǎo)時(shí)間的合理安排。首先要幫助中等生在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。其次， 那些基礎(chǔ)差， 但還可以聽懂現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)生，教師要在課堂上給予更多的關(guān)注，課后給予適當(dāng)

5、的輔導(dǎo)，幫助他們盡快趕上。對(duì)于那些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生， 教師仍要盡自己的努力， 引導(dǎo)他們從最簡單的內(nèi)容下手，使他們每天都有所收獲。 3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合學(xué)校教師的工作。促使家長做好每天的家庭作業(yè)督查，并經(jīng)常與自己的孩子進(jìn)行交流，幫助他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。4 、教師在完成教學(xué)的同時(shí)， 要做好教育工作，善于運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的故事、數(shù)學(xué)資料、 身邊的事例等，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立學(xué)習(xí)自信心，積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。另一方面， 教師要當(dāng)好學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教問題，

6、幫助學(xué)生慢慢改掉抄襲作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)過程第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文有關(guān)內(nèi)容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，并能結(jié)合自己的思想實(shí)際談?wù)効捶?。教學(xué)過程：（一）教師談話，揭示課題：同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）（二）播放課文錄音，整體感知。思考：課文講了一件什么事？你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。（三）根據(jù)思考線路加深理解1、師

7、：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？2、生答師概述。3、師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？要求回答：“他是多么勞苦、多么簡樸”。A 、理解什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說的叫勞苦？（工作勞苦）。B、理解什么叫“簡樸”？平時(shí)我們通常說的叫簡樸？（生活簡樸）。4 、師：好！作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方？生活簡樸又表現(xiàn)在什么地方？（四）細(xì)讀課文，深入理解1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問題。2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。3 、師：好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦

8、？生答師書：厚厚的一疊文件師：這 ，要在這一夜間審閱完，說明總理工作任務(wù)很重。師接著說：這么厚的一疊文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫瀏覽（讓學(xué)生回答），什么叫“瀏覽”？（學(xué)生回答）。師：對(duì)了，而是一句一句審閱（板書）。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣？生答師書：看完一句畫一小圓圓。（板書）師引：小圓圈畫了以后就算審閱完了嗎？要求學(xué)生繼續(xù)找句回答，師書：一邊看，一邊思索。想一想，問我一兩句。師引：這想一想，有時(shí)還問我一兩句，這叫咨詢（學(xué)生接著答）。讀到這里你明白了什么？（生答后）師：是啊！可見周總理審閱稿子是極端的認(rèn)真。（板書）4、 ：周 理工作 苦，你 從什么地方也可以看出來？學(xué)生答：

9、公 叫明了 夜上午下午工作（點(diǎn) ）5、 引：同學(xué) ：你 受 熬夜的滋味 ？ 你 ，學(xué)生 （自由地） ：是的，熬夜真的比什么都 受， 道 理不 受 ？（要求學(xué)生從 文中找出具體句子來 ）生答 ：他每夜都是 工作的！6、理解“他每夜都是 工作的一句 ”。 句：形式： ：抽 突出重點(diǎn) 。 （每個(gè)夜晚） 引：熬夜是 受的，然而 理他每個(gè) ，可 他 了。（五）小 方法、 引、學(xué)生 好，學(xué)到 里 止，你 看出來了 ？ 理工作 苦主要體 在哪些方面？你 從 些字里行 體會(huì)到了什么？生答 指點(diǎn)：（工作任 繁重，工作 度極端 真，工作 相當(dāng) ）（六）教 ：我 的 理就是 一個(gè)人，他 人民、 了人民的利益， 真正

10、做到了“全心全意”，忘我工作。 同學(xué) ， 我 的生活之所以能 得如此美好，就是因 有 一些革命前 種忘我工作， 不辭 苦的心血凝 而成的。沒有他 那種全心全意 人民服 的精神，我 的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人 的生活也是好，今天 堂 ，我 就學(xué)了周 理 苦的一個(gè)方面。然而，他的生活到底是怎 的 樸呢？ 個(gè)我 下 再學(xué) 。板 厚厚一疊文件工作任 重一句一句看工作極端 真工作 苦畫、思、 公 叫明了 夜工作上午下午（ ）一夜工作生活 樸？作 或 1、抄寫文中新 、生字二遍。（ 后 寫寫的 ）2 、摘 文中寫 理工作 苦方面的句子。自我 價(jià)學(xué) 完一夜的工作 一 ， 反思， 我 得成功

11、之 主要有以下幾點(diǎn)：1 、豐富 前感知，激 學(xué)生情感。一夜的工作一文主要通 描寫周 理一夜的工作情景，使學(xué)生從周 理辛勤工作的精神和 樸的生活作 中感受周 理的 大人格。基于 在學(xué)生的年 特點(diǎn)， 他 理的生活與工作知之不多， 周 理的感性 很淺 。而 文章人物沒有一個(gè)很深的感情基 是很 在情感上 生與作者那 的共 的，學(xué) 體會(huì)也不深刻。因此我要求學(xué)生在 前收集 有關(guān)周 理事跡的 料，在新 教學(xué)前在全班 行交流，老 根據(jù)學(xué)生交流的情況 行適當(dāng) 充， 學(xué)生通 料 周 理有個(gè)初步的了解，為 一步體會(huì)周 理人格的 大奠定基 。2、運(yùn)用探究性學(xué) 方式，體 學(xué)生的主體地位。新的 文 程 準(zhǔn)提出，在 文教學(xué)

12、中，要 極倡 自主、合作、探究的學(xué) 方式。 一理念不 了學(xué) 方式的 化，而且， 了學(xué) 和 展的主體是學(xué)生。一夜的工作 一文是 “ 苦”和“ 樸” 兩方面展開的，教學(xué) ， 我充分 學(xué)生去自主 ，自主探究，自由 體會(huì)和感受，使學(xué)生在 中感悟，在思中 疑，在 中交流， 既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到 在 行切 的 言 。3 、抓住重點(diǎn)句子，感受周 理的 大人格。在 堂教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)句子 學(xué)生自 感悟，從 理工作的辛 和生活的 樸 兩個(gè)方面來感受周 理的 大人格。 前，我借助 教 把著重寫 理 兩方面的句子展 在大屏幕上， 中，我根據(jù)學(xué)生交流情況， 相機(jī)點(diǎn)出相關(guān)句子， 引導(dǎo)學(xué)生通過這些重

13、點(diǎn)句子去感悟。 如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個(gè)句子后， 先讓學(xué)生說說“極其簡單”的意思， 再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情， 然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室， 說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡樸。 回想這一節(jié)課，也有一些不足：1 、雖然教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)能完成任務(wù)，但在具體的教學(xué)中，因?yàn)檎n堂上學(xué)生回答問題的不到位導(dǎo)致原計(jì)劃打亂， 在順著學(xué)生思路去解決問題時(shí)時(shí)間把握得不好，導(dǎo)致沒按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。2 、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子體會(huì)周總理的偉大人格時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充就行，老師要少講。可在教學(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強(qiáng)調(diào)。這也浪費(fèi)了時(shí)間。3 、這篇文章的難點(diǎn)是最后