初中英語示例演練教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)的論文

1、初中英語示例演練教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)的論文【摘要】現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，即教師要千方百計(jì)地使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教師的誘導(dǎo)下，學(xué)生真正地掌握知識和技能。啟而得法則誘之有效。示例演練教學(xué)法要求教師每節(jié)課設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題情境，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材。本文闡述如何在示例演練教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，獲取知識的方法?！娟P(guān)鍵詞】示例演練教學(xué)法；主體地位；提高；學(xué)習(xí)能力；邏輯思維能力【abstrat】dern teahing thery ephasis n teaher-led, student-entered, that is

2、, teahers shuld d everything pssible t enable students t atively learn. indutin f teahers, students truly aster the knledge and skills. kai valid derived rule lure. exaple exerise pedaggy, teahers are required fr eah lessn, designed in stiulating prble situatin, in rder t stiulate students t prvide

3、a gd aterial fr thught. this artile explains h t drill in the saple refleted the teahing f students in the dinant psitin, effetive t enhane students learning ability and lgial thinking ability, knledge aquisitin ethds.【key rds】saple exerise pedaggy; the dinant psitin; inrease; learning ability; lgia

4、l thinking ability 教學(xué)的目的是使學(xué)生有效地獲取知識和技能，從而促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和健全人格的形成。圍繞這個(gè)目的，人們在長期的教育實(shí)踐中，探索著各種有效的教學(xué)法。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式一直以來是人們不斷探索的一種教學(xué)模式。而示例演練教學(xué)法組織課堂教學(xué)就是以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的再次嘗試。該教學(xué)法提倡“例中學(xué)”和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式不是通過對知識的解釋性陳述，而是學(xué)習(xí)者通過考察實(shí)例和解決問題，從中發(fā)現(xiàn)有關(guān)知識并掌握解決問題的技能。在這種學(xué)習(xí)條件下，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受知識的過程，而是在考察實(shí)例和解決問題中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識的過程。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，對“例中學(xué)”和“做

5、中學(xué)”的研究將深入揭示人類自適應(yīng)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，對促進(jìn)人類認(rèn)知技能的獲得具有重要的理論意義。示例演練教學(xué)法具有明確的 指導(dǎo)思想，鮮明的教學(xué)特色和突出的教學(xué)特點(diǎn)。該教學(xué)法是支持自適應(yīng)學(xué)習(xí)的一種模式，采用“情景-探索”的教學(xué)模式，這一模式強(qiáng)調(diào)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)置不同情境，并引導(dǎo)其通過自主的探索，歸納和發(fā)現(xiàn)知識，從而發(fā)展解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過教改實(shí)踐，下面就示例演練教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體地位作初步的探究。 1.結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)問題情境 新課程改革是要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。英語課堂教學(xué)運(yùn)用示例演練教學(xué)法可讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合所教的

6、內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境。并且要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。要做到這些，要求教師要全面了解學(xué)生，了解教材。然后根據(jù)教材里的知識點(diǎn)，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境。如：教g fr it .八年級下冊第八單元的閱讀課時(shí)教師在完成一般性的問題之后，還可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)另外一個(gè)問題：h an e iprve ur english ?這個(gè)問題看似很簡單，但要答全，學(xué)生需要透過文字進(jìn)行歸納。示例演練教學(xué)中的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。它使學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)生的注意力高度集中，求知欲被調(diào)動(dòng)了起來。創(chuàng)設(shè)“疑”境，能激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行思考，主

7、動(dòng)尋求問題的答案。 2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿力 學(xué)習(xí)英語離不開模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師是第一模仿的對象，既第一觀察的對象。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，示例演練教學(xué)課堂要求教師在教學(xué)中應(yīng)做到；在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物，圖片，幻燈，簡筆畫，錄音機(jī)等直觀教具。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語言情景與氛圍。讓學(xué)生認(rèn)真觀察并在觀察的基礎(chǔ)上理解并進(jìn)行記憶；在教句型結(jié)構(gòu)時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生通過 觀察例句，找出句子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并進(jìn)行歸納。如學(xué)習(xí)句型h any apples d yu have ?和 h uh heese d yu ant ?時(shí)，教師首先讓學(xué)生認(rèn)知這兩個(gè)句子。接著在黑板上給

8、學(xué)生提供更多相同結(jié)構(gòu)的句子。然后讓他們進(jìn)行觀察，找出每個(gè)句子中的名詞，并且對這些名詞進(jìn)行歸類。通過歸類，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些名詞可以分兩類，一類是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，一類是不可數(shù)名詞。接著在教師地引導(dǎo)下讓學(xué)生繼續(xù)觀察，結(jié)果他們又發(fā)現(xiàn)，h any +可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)；h uh +不可數(shù)名詞。在學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生觀察歸類名詞時(shí)感到比較困難，我不斷地巡回走動(dòng)，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。最后教師把機(jī)會留給學(xué)生，讓他們對這兩個(gè)句型進(jìn)行模仿，操練，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶。經(jīng)過課堂不斷嘗試和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿力，可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對問題的直覺判斷能力。 3.自主探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)

9、律 在示例演練教學(xué)中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，自己探索。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并學(xué)會在探究問題時(shí)學(xué)會發(fā)現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)理解得越深刻，也最容易掌握知識的規(guī)律性。因此，在教學(xué)過程中，要給學(xué)生充足的時(shí)間和廣闊的空間，讓他們用眼睛看，用心思考、自主發(fā)現(xiàn)并掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，最后進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。 教師先讓學(xué)生觀察到表中的動(dòng)詞，分析比較有什么規(guī)律。學(xué)生通過觀察對比填寫，每填一個(gè)就對比一個(gè)答案（在右邊附有答案）。要求學(xué)生做對了，繼續(xù)往下做。做不對的，糾正答案后再往下做。最后讓學(xué)生共同歸納現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)則。 直接加ing； 以不發(fā)音的e為結(jié)尾，去掉e再加ing;

10、 重讀閉音節(jié)為結(jié)尾，先雙寫后加ing。 當(dāng)學(xué)生了解了現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律后，教師又在課堂上提供練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂測試，鞏固所學(xué)知識；當(dāng)然，題量不能太多，且要有針對性。同時(shí)，教師在教里不斷巡回走動(dòng)。給學(xué)生指導(dǎo)、點(diǎn)評。通過此方法，是把陳述性的知識設(shè)計(jì)成練習(xí)題組，擺脫了教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，是學(xué)生能夠積極主動(dòng)探究新知，有利于知識的掌握和鞏固。 示例演練教學(xué)課堂中，教師首先讓學(xué)生通過考察例題提出自己的認(rèn)識和見解。然后在解決問題的過程中逐步加深理解，最后在小結(jié)的引導(dǎo)下歸納和概括知識。教師隨時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問題。對學(xué)生而言，這是一種有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)，示例演練學(xué)習(xí)中，所學(xué)的知識只要認(rèn)真地考察，每一個(gè)示例，解決每一個(gè)問題，就能獲得相應(yīng)規(guī)律的知識。做練習(xí)時(shí)，將答案放在問題傍邊的做法是示例演練教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。它使學(xué)生能夠隨時(shí)體會到答題時(shí)的成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，也有效地縮小學(xué)生解決問題的時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 4.根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教 在示例演練教學(xué)法中，教師可以根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。做法如下；學(xué)習(xí)