心理學講座心得體會-資料___

1、心理學講座心得體會-資料_ 心理學是一門討論人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用(實踐)性。 下面是我整理的理學講座心得體會,歡迎大家參閱。 心理學講座心得體會 聽了北師大劉儒德教授的訓練心理學課程的教授，感想深刻。作為始終對心理學感愛好的我，更是一個大好的機會?？梢韵到y(tǒng)地學習這門課稱。 作為一個訓練工，他必需具備推斷同學是否熱愛學習以及引導同學學習的力量，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析理論。 首先,我重新熟識了關于學習理論的學問，包括行為主義的學習理論，格式塔心理學理論，認知主義的學習理論等。也將學習本身當作一個學習的內容，講解并描述了學習的分類：

2、表征學習，概念學習，命題學習，發(fā)覺學習。以及不同類別的學習運用于不同的學問和采納不同的方式。接著又對學習的流程進行分析，以及學習的動機等。從這些方面去解說了學習這個平常實際我們都天天在做的事情。也通過這個分析，發(fā)覺我們其實還可以改進我們的一些做法，比如我們在學習的時候，應當針對不同的學習內容，實行不同的方式。以后教學的時候，更是如此。有些學問就是適合講解并描述，而另外的一些學問，可能就不能實行講解并描述的方法。應當更多的讓同學自己去發(fā)覺。 其次,我又重新思索了學習的動機問題。這是自己成長和以后組織學習中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學習的愛好，或者在教學的過程中，如何激發(fā)同學學習的愛好，而

3、且能夠將這些愛好保存下去，讓同學主動的去學習。前者是自己學習成長的必要條件，后者是當一個好的老師需要的力量。影響學習動機的因素,有來自于同學內部的內部動機;也有來自于外部，比如學校的嘉獎，老師的表揚，家長的贊揚等的外部因素。內部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們如何處理自己學習和教學中消失問題所要考慮的。 另外，作為老師應當做到老師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。老師是榜樣。學高為師，身正為范，同學受訓練的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學的引路人。老師是管理者。老師要有較強

4、的組織領導、管理協(xié)調力量，才能使教學更有效率，更能促進同學的進展。老師要富有愛心，作為一名老師，對同學的愛應是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)覺每一個同學的閃光點和進展需要。最終，老師是同學的心理輔導者。作為老師必需要懂訓練學、心理學，應了解不同同學的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班同學的學習策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以同學進展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使同學的身心都能得到健康的進展。 高爾基曾經說過：只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉

5、在生活中，并實現自己的意志。 這次學習，使我對將來的工作更加布滿信念。 心理學講座心得體會_ 在師高校習訓練心理學，收獲許多，學習到了很多訓練心理學的學問，對自己曾經的教學工作行為進行了肯定的反思。通過學習，能使自己在今后的工作中更多的從心理學的角度去理解同學的行為，用科學的方式引導同學熱愛學習，懂得學習，并且能夠成為自己的將來的設計師。 在學習中，我發(fā)覺學習動機理論的應用，對職業(yè)中學的同學尤為重要。職業(yè)中學的同學大多是學習上的失敗者，他們很少有學習的勝利，也就沒有了學習的動機和熱忱。運用學習動機理論，適當地實行一些策略，能夠更好地讓我們的同學關注學習，關注進展，關注自我突破。 通過楊帆老師的

6、講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)同學的學習動機，必需做到以下幾點： 1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學的認知奇怪心。 認知奇怪心是同學內在學習動機的核心，是一種追求外界信息、指向學習活動本身的內驅力，表現為奇怪、探究、操作和把握行為。情境不僅指 實際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。情境教學不僅是培育同學交際力量的最有效手段，還是集中同學留意力、激發(fā)主動參加的好方法。 2、運用強化原理，激發(fā)同學學習動機 A、為同學設立明確、適當的學習目標 B、正確運用嘉獎與懲處 C、準時反饋同學的學習成果 3、對同學進行競爭訓練，適當開展學習競爭 A 老師要訓練同學認識競爭的利弊，教給

7、同學公正競爭的方法或手段，教會同學學會競爭。 B 按同學的力量等級進行競爭，讓每個同學都有獲勝的機會 C 進行多指標競 D 提倡團體競爭。 E 鼓舞個人的自我競爭和團體的自我競爭。 懂得這些理論之后，我們就需要把它轉化為具體的實施行為，設計不同的主題活動，來激發(fā)同學的學習動機。老師只有在不斷的學習中，才能獲得更多的教學手段和方法，甚至是訓練教學的靈感。 關于心理學講座心得體會 時間過得真快，輕松快樂的假期已經過去了。在短短的假期里，我抓緊時間仔細閱讀了張志光老師主編的學校訓練心理學這本書。書中廣泛地汲取了近年來國內外訓練心理學的討論成果，集中闡述了訓練、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動

8、作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、學問和技能的把握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與制造力、品德心理、群體心理、共性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與老師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深化淺出的分析。 作為一個訓練工，他必需具備推斷同學是否熱愛學習以及引導同學學習的力量，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析理論。 由于首先，老師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。學高為師，身正為范，同學受訓練的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協(xié)調力量，才能使教學更有效率，更能促進同學的進展。第四，老師要富有愛心，作為一名老師，對同學的愛應是無私的、公平的，就像父母對待孩子。老師還要擅長發(fā)覺每一個同學的閃光點和進展需要。最終，老師是同學的心理輔導者。因此，老師必需要懂訓練學、心理學，應了解不同同學的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班同學的學習策略，并在上課過程中多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以同學進展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰(zhàn)，使同學的身