教師集體備課工作總結(jié)與教師頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)匯編.doc

1、教師集體備課工作總結(jié)與教師頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)匯編教師集體備課工作總結(jié)一、集體備課的認(rèn)識(shí)。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。 它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化 為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。一）組織形式：以備課組為單位，由備課組長(zhǎng)主持進(jìn)行。二）集體備課原則：堅(jiān)持四定、五備、四統(tǒng)一。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā) 言人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng) 一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。三）集體備課要求：1、 堅(jiān)持 以新課標(biāo)、教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的指導(dǎo)思想，樹立 正確的備課觀，體現(xiàn)新課改理念。2、依據(jù) 全冊(cè)備課 單元備課 課時(shí)備課 的思路，通覽教

2、材，明確本課（本 章節(jié)）在全冊(cè)中的地位和作用，掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、了解學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于 學(xué)生的自身發(fā)展。4、建立全面?zhèn)湔n的觀念，備教案，備教具制作和演示，備課外知識(shí)，切實(shí) 做好上課前的所有準(zhǔn)備工作。5、發(fā)揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學(xué)方案。（1）發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)：互相借鑒，共同提高。做到六統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度; 統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)；統(tǒng)一考 查。但教學(xué)的方法可以不同。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象， 自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體

3、備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次 備課，使教案具有個(gè)性化特征。2）備課組按照教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期 的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，提高備課質(zhì)量。每一位教師在集 體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，別人的教案上必須有自己 的圈點(diǎn)。3）備課組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研討，由備課組長(zhǎng)主持，確?；顒?dòng)時(shí)間和活動(dòng) 實(shí)效，做好活動(dòng)記錄，記錄每一課時(shí)的共性內(nèi)容。四）集體備課好處有： 有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識(shí)共享； 有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高； 有利于教研活動(dòng)的開展； 有利于省時(shí)、省力，提高工作效率； 有利于資料共享，提咼教學(xué)質(zhì)量； 有利于增進(jìn)老師

4、之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛； 有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年 輕老師的成長(zhǎng)周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。二、學(xué)校教師基本情況分析。我校一線教師61人，其中45歲以上的有37人，35歲以下的有22人。教 師的這種年齡狀況給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來了一定的壓力。我們都知道教師這一職業(yè)人是越老工作起來壓力越大，新的課程教學(xué)理念掌握不了，新的教材把握 不夠準(zhǔn)確，市教學(xué)策略不會(huì)運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量不均衡，這樣一來，嚴(yán)重制約了學(xué)校 教學(xué)工作的發(fā)展。只有備好課，才能上好課，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此, 我校就一直探索怎樣做才能使老師們備好課，從而使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)

5、量均衡發(fā)展。三、學(xué)校的備課發(fā)展歷程。備好課是上好課的前提，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。如何備課，怎樣備 好課，一直是我們深入思考的問題。我們經(jīng)過十幾年的努力，探索出了一系列有 效備課的可行之路，取得了一系列可喜的成果。（一）表格備課2017至2017年，為了規(guī)范教師的備課行為，學(xué)校出臺(tái)了表格式備課標(biāo)準(zhǔn)， 設(shè)計(jì)了與 教學(xué)過程 并列的 教學(xué)隨記 欄，讓教師們?cè)谑褂玫倪^程中，隨時(shí)記下 預(yù)案的得與失，為今后教學(xué)和教案的再利用提供借鑒，同時(shí)形成二次備課。這個(gè) 時(shí)期，學(xué)校對(duì)教師的備課要求一直是比較嚴(yán)格的。不論教齡長(zhǎng)與短、教學(xué)成績(jī)優(yōu) 與劣，也不論哪個(gè)年級(jí)，所有任課教師都必須備詳案，并要用正楷字書寫。項(xiàng)目 要

6、齊全，教學(xué)思路要清晰，并且要統(tǒng)一按照中心校要求的備課格式備課。這一時(shí) 期備課的特色是實(shí)施集體備課、寫教學(xué)隨記和二次備課，成為一時(shí)的亮點(diǎn)，得到 了縣、市教研室的充分肯定。（二）活化備課制度2017至2017年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，老師們靜下心來研究課堂的時(shí)間 少，再去統(tǒng)一要求用正楷字寫詳案，變成為了應(yīng)付上級(jí)的檢查而走入一個(gè)極端， 這是與備課初衷相違背的，它直接影響了課堂教學(xué)效率的提高。于是，通過多次 召開專題會(huì)議，多方論證、多方討論，最終建立了教師活化備課審批制度，并出 臺(tái)了實(shí)施意見。該制度規(guī)定，教齡5年以上、教學(xué)成績(jī)連續(xù)兩個(gè)學(xué)期獲同年級(jí)前 兩名者，可以自由選擇自己喜歡的備課方式。這部分教師有

7、一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并 且他們的教學(xué)態(tài)度是端正的、教學(xué)方法是可行的，教學(xué)成績(jī)是突出的，他們的課 也許早已備在了心中，那么，就沒必要要求他們?nèi)プ非笮问缴系臇|西，非得認(rèn)認(rèn) 真真地把自己要上的這節(jié)課的全過程寫下來。因此，學(xué)校只要求這部分教師一學(xué) 期上交一篇優(yōu)質(zhì)教案就可以了。至于成績(jī)不太理想，而教的內(nèi)容是與上學(xué)年相同 的教師，可進(jìn)行舊案新備。在舊案的基礎(chǔ)上找出不足之處，加以整改。這樣做， 可以省出許多寫的時(shí)間來多研究教材與學(xué)生。 而對(duì)于那些參加工作不滿三年或教 學(xué)成績(jī)不太突出而新學(xué)期又擔(dān)任新內(nèi)容教學(xué)的教師， 由于他們沒有成功的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)，所以要求他們備詳案?；罨死蠋焸兊膫湔n形式后，廣大教師們真正從機(jī)械、

8、繁瑣的抄寫教案的枷 鎖下解放了出來，有了更多的時(shí)間與空間對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思、研究、探 索與實(shí)踐，逐步摸索出了適合自己的教學(xué)思路，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從 而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贏得了老師們的普遍歡迎。教師集體備課工作總結(jié)（三）五步式集體備課2017年，在活化備課形式的基礎(chǔ)上，為落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率， 我們?cè)诳偨Y(jié)已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化了集體備課活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了操作表, 內(nèi)容包括課前預(yù)習(xí)、課堂知識(shí)點(diǎn)、鞏固練習(xí)、課堂作業(yè)及課后檢測(cè)五部分。其目 的是要求每個(gè)備課組重點(diǎn)找準(zhǔn)每單元、每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并圍繞知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)好每 節(jié)課各環(huán)節(jié)的練習(xí)題，以使教師們?cè)谡n堂教學(xué)中不偏離教學(xué)目標(biāo)

9、，少走彎路，從 而提高課堂教學(xué)效率。（四）學(xué)案導(dǎo)學(xué)式的集體備課2017年，我們對(duì)集體備課活動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步改進(jìn)：各備課組在每周的單元 集體備課之后，確定一名教師進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，就是由主講這一單元的教師確 定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容，事先進(jìn)行精心備課，然后再在備課組內(nèi)進(jìn)行討論 修正定稿，然后按其進(jìn)度確定具體的時(shí)間、地點(diǎn)開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽 課評(píng)課，各科教研員參與并主持活動(dòng)，所有聽課人員都必須參加評(píng)課，并寫出評(píng) 課意見交教研員連同活動(dòng)記錄一并整理存檔。 其目的是為同組的老師提供一個(gè)研 討交流的平臺(tái)，讓老師們?cè)谘杏懡涣鞯倪^程中感悟課改理念的內(nèi)涵，探索應(yīng)用新 的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)

10、效率，從而推進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展。（五）三階段的集體備課2017年下學(xué)期，針對(duì)以往的集體備課和學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中許多教師缺乏應(yīng)有 的積極性、活動(dòng)的結(jié)果缺乏應(yīng)有的實(shí)效性的情況，我們就如何抓實(shí)集體備課進(jìn)行 了廣泛的商討和論證，出臺(tái)了朱家里莊中心小學(xué)集體備課實(shí)施方案，把原來每周六各聯(lián)小教師都到中心小學(xué)來進(jìn)行集體備課，改為從周一到周五分年級(jí)組定時(shí)進(jìn)行集體備課，并且規(guī)定每次集體備課分三個(gè)階段完成：第一階段前置備課， 要求所有參加備課的教師充分了解單元教學(xué)內(nèi)容，找出單元知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目 標(biāo)，并圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的勾畫和標(biāo)注；主備人每單元選取 一課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)備課，形成電子稿打印后，本組人員

11、人手一份供集體研討。第二 階段是集體備課，它要求充分研討主備人的單元備課和課時(shí)備課，準(zhǔn)確、全面地 把握單元知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)及課標(biāo)要求，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，對(duì)主 備人的教學(xué)建議進(jìn)行充分論證，達(dá)成共識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)中的疑問和困惑。 第三階段是個(gè)性化備課。教師圍繞知識(shí)點(diǎn)，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合本班學(xué)生實(shí) 際和自己的思考，形成適應(yīng)本班實(shí)際具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)案， 體現(xiàn)自己的特色。 同時(shí)改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評(píng)，讓各備課組的老師在 每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課，然后進(jìn)行互評(píng)。這樣就把所有參與活動(dòng)的 教師由 局外人 變成了當(dāng)事人，同時(shí)讓所有參與的教師和教研人員一起

12、共同會(huì) 診課堂，找出影響課堂教學(xué)效率的主要癥結(jié)，提出解決這一癥結(jié)的方式方法，在 講評(píng)課活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。（六）個(gè)人 集體 個(gè)人 三輪式的集體備課2017年下學(xué)期，我們把原來只由一人主備一課，然后集體研討，變?yōu)橛蓚?課組長(zhǎng)將教材分單元分課時(shí)分配給各備課組成員進(jìn)行前置備課，打印后人手一份進(jìn)行集體研討，然后經(jīng)過個(gè)性化備課，再進(jìn)行使用。這樣，既確保了集體優(yōu)秀資 源的共享，又體現(xiàn)了個(gè)人創(chuàng)新。然后，校教研室將研討后的備課稿收集整理，建 立集體備課資源庫(kù)，為以后的使用方便和備課的進(jìn)一步細(xì)化、深化儲(chǔ)備能源。為了確保集體備課的實(shí)效性與課堂教學(xué)的高效， 我們還要求對(duì)每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的備課都必須有明確的知識(shí)

13、點(diǎn)和涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)設(shè)計(jì)。這也是我校現(xiàn)在使用的集體備課模式。四、我?，F(xiàn)在開展的集體備課（個(gè)人 集體 個(gè)人三輪式的集體備課）。（一）備課思路個(gè)人初備集體研討個(gè)性化教案?jìng)€(gè)人初備：學(xué)期初，年級(jí)組備課組長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度表安排本組教師集體備課 計(jì)劃表，教師根據(jù)組長(zhǎng)分配任務(wù)進(jìn)行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印 成紙稿人手一份。集體研討：我校的集體備課時(shí)間為周一至周五每天中午的10： 30 12 : 30，共兩個(gè)小時(shí)，每天至少有兩個(gè)備課組進(jìn)行備課。備課時(shí)，備課組長(zhǎng)10： 30在備課室清點(diǎn)人數(shù)，進(jìn)行考勤，然后進(jìn)行備課。備課過程由組長(zhǎng)事先的安排順序進(jìn)行。 一般情況下一按照 單元備課 課時(shí)備課 的先后順序

14、進(jìn)行。研討時(shí)，先由主備人 對(duì)自已所備教案的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行解說，然后組內(nèi)其他 成員根據(jù)自已對(duì)教材的理解進(jìn)行修訂和必要的補(bǔ)充，形成共性教案。同時(shí)，備課 組長(zhǎng)還要填寫集體備課活動(dòng)記錄表。個(gè)性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現(xiàn)的。有這樣幾欄：教 學(xué)過程、集體研討、使用建議（個(gè)性教案）。經(jīng)過前兩輪的備課，教學(xué)過程、集 體研討兩個(gè)欄目已經(jīng)完成。為了增強(qiáng)集體備課的實(shí)效性我們?cè)O(shè)計(jì)第三個(gè)欄目使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結(jié)果，集了全組成員的智慧，應(yīng)該說 知識(shí)點(diǎn)比較全面，但教案里面的教學(xué)方法不一定適合所有班的教學(xué)，因此，我們 設(shè)計(jì)了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成

15、果時(shí)候，再進(jìn)行第三次備課， 這次備課，老師是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際性況對(duì)集體備課教案進(jìn)行有效地補(bǔ)充和調(diào) 整，使教案更具可操作性和實(shí)效性。（二）單元備課單元備課一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)卧滩姆治觥卧虒W(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)想、課時(shí)分配、問題研討。（三）課時(shí)備課課時(shí)備課包括以下幾方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué) 過程、問題研討、課后反思幾部分。五、依托集體備課開展的教研活動(dòng)。（一）教材通研活動(dòng)教材通研也就是我們所說的全冊(cè)備課， 每位教師單獨(dú)進(jìn)行全冊(cè)備課，往往會(huì) 出現(xiàn)這樣的問題：知識(shí)點(diǎn)把握不夠全面、教學(xué)方法不夠恰當(dāng)、教材編寫意圖圖把 握不準(zhǔn)等。因此，我們就利用寒

16、、暑假教師集中培訓(xùn)的時(shí)間組織教師進(jìn)行教材通 研活動(dòng)?；顒?dòng)前，各備課組組長(zhǎng)安排備課任務(wù)，確定備課主講人，也就是每人都 要進(jìn)行全冊(cè)備課，然后在教研室規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以備課組為單位進(jìn)行教材通研活 動(dòng)，通研的內(nèi)容包括全冊(cè)教材分析、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的選擇及單元教學(xué) 知識(shí)點(diǎn)等。通過活動(dòng)，能使年級(jí)組內(nèi)所有教師準(zhǔn)確的把握教材的編寫意圖，為以 后的教學(xué)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：期中專題復(fù)習(xí)研討和期末專題復(fù)習(xí) 研討。這兩個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容大同小異，先由備課組長(zhǎng)分配備課任務(wù)，也就是對(duì)于復(fù) 習(xí)分專題時(shí)進(jìn)行備課，一般情況下字詞由一個(gè)人備、日積月累和句子由一個(gè)人備、 閱讀由一

17、個(gè)人備、習(xí)作由一個(gè)人備，每人既要備知識(shí)點(diǎn)，更重要的是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn) 行分類并總結(jié)教學(xué)方法。備完后，將電子稿打印出來，人手一份，進(jìn)行集體研討。 通過這樣的專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，使老師們都能夠有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)比 較全面，能夠有效促進(jìn)同年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展。教師集體備課工作總結(jié)（三）同上一節(jié)課活動(dòng)活動(dòng)過程：選定課題集體備課個(gè)人上課評(píng)課二次集體備課同上一節(jié)課活動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)年級(jí)備課組每個(gè)學(xué)期都要組織一次， 活動(dòng)時(shí) 間由備課組自行確定，活動(dòng)時(shí)備課組要邀請(qǐng)學(xué)科教研員參加活動(dòng)。選定課題其實(shí) 就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個(gè)人備課，接著進(jìn)行集體備課，形成統(tǒng)一的集體 備課教案。個(gè)人上課是指?jìng)湔n組內(nèi)的教師用集

18、體研討的教案進(jìn)行上課，也就是不 同的教師用同一篇教案進(jìn)行上課。評(píng)課，就是上完課后，組內(nèi)成員進(jìn)行互相評(píng)課。 二次集體備課，是指在評(píng)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際對(duì)第一次集體教案進(jìn)行 必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動(dòng)，推進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流， 同時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進(jìn)行及的整改，為以后的集體備課更具有 實(shí)效性和可操作性找到了出路。六、集體備課中遇到問題及改進(jìn)措施。（一）問題1教師不會(huì)用微機(jī)的問題。學(xué)校教師量老齡化的問題普遍存在，對(duì)于微機(jī)，年齡大的教師一點(diǎn)也不會(huì)， 學(xué)校里也進(jìn)行了幾次集中培訓(xùn)，但效果一點(diǎn)也沒有改觀。我們學(xué)校的集體備課是 表格式備課，大部分老師不會(huì)微機(jī)是制約集體備

19、課開展的瓶頸。2、集體備課成果有效利用的問題。集體備課活動(dòng)開展開了，集體研討形成的預(yù)案也有了，下去業(yè)務(wù)檢查，老師 直接把集體備課教案拿出來，上面一點(diǎn)修改的痕跡也沒有，這就表現(xiàn)出了集體備 課成果沒有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調(diào)動(dòng)起老 師把集體備課的后續(xù)工作做好，也就是集體備課的有效利用問題。（二）改進(jìn)及評(píng)價(jià)措施1以備課組為單位，加強(qiáng)教師微機(jī)操作的培訓(xùn)與指導(dǎo)。每個(gè)備課組都選一個(gè)年輕、業(yè)務(wù)棒的教師為組長(zhǎng)，教研室先對(duì)組課組長(zhǎng)進(jìn)行 微機(jī)操作培訓(xùn)，然后由備課組對(duì)組內(nèi)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。備課就需要打字，老教 師打字很慢，為了克服這一問題，我們就教老教師上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源復(fù)制資源 直接

20、到表格。在這個(gè)過程中，也有個(gè)別老教師把分的備課任務(wù)讓年輕的教師幫他 干，整冊(cè)教材的備課任務(wù)一分下來，要十幾課時(shí)，一次兩次的年輕教師還能抽空 幫幫忙，這么多肯定幫不過來。不備吧，教研室又對(duì)備課組備課情況進(jìn)行捆綁評(píng) 價(jià)進(jìn)行量化賦分，影響了其他人的成績(jī)。這樣，老教師就硬著頭皮進(jìn)行電子備課， 時(shí)間一長(zhǎng)，也都能用微機(jī)完成分配的備課任務(wù)?，F(xiàn)在，集體備課備電子稿已是一 件易操作的事情了。2、集體備課評(píng)價(jià)。每次的集體備課，學(xué)科教研員都要對(duì)備課組備課活動(dòng)開展情況進(jìn)行量化賦 分，評(píng)價(jià)內(nèi)容從前置備課和集體備課兩個(gè)大項(xiàng)所包括的10個(gè)小項(xiàng)進(jìn)行賦分。見操作表）這樣一來，就保證備課組在備課時(shí)，老師都能以積極的態(tài)度參與到備課

21、 中去，保證了備課的實(shí)效性。3、個(gè)性化教案的評(píng)價(jià)。個(gè)性化教案的評(píng)價(jià)是與平常的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查聯(lián)系在一起的，我們每個(gè)月都要對(duì)全校教師進(jìn)行一次教學(xué)業(yè)務(wù)督促檢查， 其中備課檢查項(xiàng)目中有兩項(xiàng)是關(guān)于個(gè)性 化教案的量化賦分，占備課總分的 35%見表）通過評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)教師對(duì)集體備 課成果的利用的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了教師個(gè)性教案的形成。4、學(xué)期結(jié)束時(shí)的整體評(píng)價(jià)。每到學(xué)期末，學(xué)科教研員根據(jù)平時(shí)對(duì)各組備課檢查累計(jì)賦分情況進(jìn)行量化賦 分。備課組長(zhǎng)的賦分，根據(jù)累計(jì)成績(jī)，按 3： 2： 1的比例進(jìn)行賦分，賦分檔次： 一等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得30分，二等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得25分，三等獎(jiǎng)備課組長(zhǎng)得20分。 教師量化賦分：組課組累計(jì)成績(jī)與備

22、課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所 得成績(jī)，然后由備課組長(zhǎng)根據(jù)自己平時(shí)掌握的情況再對(duì)老師進(jìn)行賦分。以上所有 的賦分結(jié)果都會(huì)納入教師量化總成績(jī)。七、集體備課取得的成果。（一）集體成果被中國(guó)教師報(bào)道我學(xué)校的集體備課成果在中國(guó)教師2017年第8期以放歌蒙山沂水間 為題頭條報(bào)道。（二）建立起電子備課庫(kù)我們現(xiàn)在已經(jīng)建立起了各年級(jí)上下冊(cè)的集體備課資源庫(kù)。（三）集體備課教案的再利用對(duì)于老師手中集體備課教案，學(xué)期結(jié)束后，讓教師按照教材的先后順序分單 元裝訂成冊(cè)收集上來，進(jìn)行再利用。（四）課時(shí)自主檢測(cè)題針對(duì)老師們提出的書面作業(yè)知識(shí)面匱乏、 對(duì)教學(xué)反饋不夠全面的建議，我們 以備課組為單位對(duì)每篇課文設(shè)計(jì)了課時(shí)自

23、主檢測(cè)題，來鞏固課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)在 已經(jīng)建立起了 1 6年級(jí)下冊(cè)課時(shí)自主檢測(cè)題庫(kù)。八、集體備課的思考與困惑。爭(zhēng)取通過集體備課來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的均衡發(fā)展、 整體推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目 的，到現(xiàn)在還沒有明顯改觀。到底應(yīng)怎樣做才能充分發(fā)揮集體備課的作用？ 一直 是我們探討的問題。教師頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)；頂崗實(shí)習(xí)即將結(jié)束，這代表著我們?yōu)槠趯⒔鍌€(gè)月的教師生涯也即將結(jié)束。 對(duì)于我們大學(xué)生來說，這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是十分珍貴的，因此我也十分珍惜這次機(jī)會(huì)， 好好的鍛煉自己的教師職業(yè)技能，為將來從業(yè)打好基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)期間，我盡量抓住機(jī)會(huì)，從各方面鍛煉自己，讓自己從多方面成長(zhǎng)， 以更加適應(yīng)將來的正式工作。在實(shí)習(xí)學(xué)校，

24、我們和正式職工一樣上下班，備講課。 在各個(gè)方面都以一個(gè)正式職工來要求自己， 讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)得到最大的成 長(zhǎng)。思想政治方面，在定頂實(shí)習(xí)之前，我就已經(jīng)做好了當(dāng)一名老師的準(zhǔn)備，首先 是兩年半時(shí)間的大學(xué)學(xué)習(xí)，積累了足夠的知識(shí)，再次是從心理上已經(jīng)準(zhǔn)備好了做 一名老師，融入一個(gè)班級(jí)、一個(gè)教研室、一個(gè)學(xué)校。在到達(dá)實(shí)習(xí)點(diǎn)之前，李老師 給我們開了兩次會(huì)，兩次會(huì)的內(nèi)容也是為我們以后的角色轉(zhuǎn)換指明了道路，八大 心態(tài)融入、學(xué)習(xí)、改變、包容、堅(jiān)持、感恩、謙卑、樂觀是我們走向老師崗位的絕對(duì)法寶，在實(shí)習(xí)過程中可以有一個(gè)智慧人生，用情商去管理。在到達(dá)實(shí)習(xí)學(xué) 校之后，我們和所有的老師一起上下班，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的簽到、退制度

25、，按要求 寫備課、講課。完全轉(zhuǎn)變了我們只是一個(gè)實(shí)習(xí)生的想法，而是真正的成為一名教 師，也從各方面做好了成為一名老師的準(zhǔn)備。而且，從大一開始我就向?qū)W院遞交 了入黨申請(qǐng)書，雖然還沒有成為一名黨員，但是我始終以一名黨員來要求自己， 在實(shí)習(xí)學(xué)校不光是在教學(xué)上盡自己的能力， 在學(xué)校其他力所能及的事情上也盡自 己的能力去承擔(dān)，不怕吃苦、不怕干活。爭(zhēng)取在各個(gè)方面都得到鍛煉，可以為實(shí) 習(xí)學(xué)校做一點(diǎn)力所能及的事情。在教學(xué)工作方面，在大學(xué)我們所學(xué)到的都是理論上的東西，從來沒有實(shí)踐過， 而頂崗實(shí)習(xí)是一次非常好的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)前兩周，我們還不讓 講課，而是跟著指導(dǎo)老師來聽課，在這期間，我認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每節(jié)課，做好 聽課記錄。在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下寫教案、備課，為登上講臺(tái)做