集體備案流程 (2)

1、集 體 備 案 流 程教學時間 執(zhí) 筆教學內容 26.“紅領巾”真好教學目標 1. 認識“嘰.喳”等8個生字，會寫“羽.領”等8個字2. 正確.流利.有感情的朗讀.背誦課文，體會小鳥的活潑可愛。3. 有愛鳥，護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學重點 1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文2、指導識字、寫字教學難點 理解詞語教學用具 生字卡片.多媒體課件教學過程 2課時 個性化設計第一課時一、導入新課1、師：小朋友，小鳥美麗可愛，叫聲婉轉動聽，還能捕捉害蟲，是我們人類的好朋友。你們喜歡小鳥嗎？最喜歡什么鳥？我們來交流一下好嗎？學生說自己最喜歡

2、的鳥，并簡單講述理由。2、師：老師也準備了一些小鳥的圖片，我們一起來欣賞。出示媒體資源中的欣賞圖片：師：看了這些可愛的小鳥，你有什么感受？生答，小鳥惹人喜愛，要愛護它們等等。3、師：今天我們就一起來學習一篇關于愛鳥護鳥的課文，集 體 備 案 流 程教學過程 個性化設計“紅領巾”真好。板書課題，引導學生理解“紅領巾”的意思。提示：紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員。4、提問：看了課題后你想知道什么？生思考、回答。如：誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？師：下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。二、初讀課文1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同

3、桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。4、播放媒體資源中的范讀部分，更正讀音。三、指導朗讀1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。2、師：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥快樂的詞句。3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。提示：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛。4、指導朗讀師：清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。齊讀、分組讀、個別讀。5、師：剛才我們用“讀畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己

4、讀讀第2、3節(jié)。6、學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。師巡視指導。學生匯報，指導語氣。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。第三節(jié)中勾畫出是“是紅領巾”來放鳥巢”。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。集 體 備 案 流 程教學過程 個性化設計“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，

5、朗讀這句時語氣要堅決。“紅領巾真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。7、有感情地朗讀課文。齊讀、分組讀、個別讀。四、指導寫字1、啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形?！坝稹笔莾蓚€“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。重點分析以下幾個字。躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。2、指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字?！案琛?、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P

6、畫較多，要寫緊湊些。五、實踐活動1、師：同學們，每當我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的夸獎吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧！課后同學們可以自己動手做鳥巢和廣告牌，到樹林放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。2、在課外閱讀十萬個為什么或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。第二課時一、復習導入師：上課前老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了想知道他是誰嗎？看是誰？師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？生：想。師

7、：但是小鳥說了，小朋友必須先闖過它設得兩道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？第一關：讀生字生字卡片出示：羽毛、紅領巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、集 體 備 案 流 程教學過程 個性化設計指名讀，男女生賽讀，齊讀。師：像蹦蹦跳跳這樣得詞語你還能說出哪些？指名答。師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進大森林，再次走進26課“紅領巾”真好（板書課題）二 、學習課文教學第三小節(jié)1、理解內容，指導朗讀師：“紅領巾”真好，是誰在夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？請同學們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！生：小鳥夸紅領巾、放鳥巢、寫木牌師板書：

8、放鳥巢、寫木牌。師：你能結合圖片，用“因為所以小鳥夸紅領巾真好這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。同桌交流。指名回答。師：小朋友們說得真不錯，文中是怎樣寫得呢？誰能讀一讀？生：讀課文（師指導朗讀）師：請大家齊讀這一小節(jié)。學生齊讀第三小節(jié)。2、背誦第三小節(jié)師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習吧！看誰背得又快又好。生：練習背課文師：誰愿意試試？生：背誦課文師：清晨，紅領巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領巾為什么這樣做嗎？請再讀課文，和你的小伙伴交流討論一下，誰能說說？生：交流討論師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？生讀課文第一小節(jié)師：小鳥是

9、那么可愛，告訴老師你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？生讀課文，學生評議。師：小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松得羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。生：匯報。師板書：可愛的集 體 備 案 流 程教學過程 個性化設計生：還因為機靈，紅領巾師板書：機靈的。師：課文中是如何說的？生讀課文第二小節(jié)，師指導朗讀。師：誰能有感情地朗讀全文？生：朗讀課文（師放配樂）。背誦課文師：讀得太好了，老師發(fā)現(xiàn)有的同學能背一句話，有的能背一小節(jié)，想不想把全篇都背下來？學生練習背誦課文。指名背誦，齊背。三、情感升華，拓展思維師：文中的小鳥兒在紅領巾得關心、愛護下，快樂的生活在大森林，可是有一只小鳥卻無家可歸了播