教育論文高職商務英語寫作探析

1、高職商務英語寫作探析 高職商務英語寫作探析是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡搜集，并由本站工作人員整理后發(fā)布的，高職商務英語寫作探析是篇質(zhì)量較高的學術(shù)論文，供本站訪問者學習和學術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，高職商務英語寫作探析的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您代寫論文，以下是正文。 摘要 高職商務英語寫作處于發(fā)展階段，各方面不夠健全。本文從商務英語寫作的特點和現(xiàn)狀闡述了幾種教學方法和教學輔助措施。關鍵詞 高職院校 商務英語 教學法 多媒體當今，重視教育和發(fā)展教育,特別是大力發(fā)展職業(yè)教育,已

2、成為世界各國提高勞動者素質(zhì)和實現(xiàn)現(xiàn)代化的迫切要求。市場經(jīng)濟需要知識面寬、技術(shù)應用能力強、素質(zhì)高的高等技術(shù)應用性專門人才。高職類院校開設商務英語專業(yè)正是適應這一新形勢的需要。本文將從商務英語寫作入手，淺議高職商務英語寫作課的現(xiàn)狀特點和教學對策。一、高職商務英語寫作特點和教學現(xiàn)狀1.商務英語寫作課的特點商務英語和普通英語的不同之處在于教學目的和教學內(nèi)容。商務英語,從語言載體的角度來講,是商務環(huán)境中應用的英語,它屬于專門用途英語(esp)的一種。商務英語教學重點在商務環(huán)境。商務英語寫作是其中的重要組成部分，商務英語寫作的目的不僅要使讀者明白,更重要的是讓讀者對你的產(chǎn)品感興趣,愿意與你建立業(yè)務聯(lián)系，這

3、才是商務英語在高職高專院校所要培養(yǎng)的人才目標。2.教師教商務英語寫作課的教學現(xiàn)狀從招生現(xiàn)狀來看，高職類院校的學生英語基礎差。學生在中學階段沒能按要求掌握基本的英語語言知識, 學生基礎知識不扎實，導致寫作中語法方面問題較多。其次，學生商務知識匱乏、不會正確地運用商務術(shù)語、盲目地模仿等現(xiàn)象比較嚴重。高職院校教師一般是從原先的各中專院校合并而來的，教師只注重講解格式、專業(yè)詞匯、分析語法,學生雖然了解了一定的商務寫作知識,積累了大量的專業(yè)詞匯和表達,但在實際的商務寫作過程中,卻不能夠運用所學到的知識去進行有效的溝通。其次，教師缺乏一定的實踐經(jīng)驗，作為語言類教師，很少有機會去企業(yè)實踐，這導致了商務知識匱

4、乏，給學生講解時的困難。二、高職商務英語寫作課的教學對策和更新以上的情況要求我們在高職商務英語寫作方面必須采取措施，提高學生寫作水平，真正實現(xiàn)高職院校的教學目標，為企業(yè)提供實踐型人才。近來來，各高職院校的老師不斷探索和完善商務英語寫作課的教學方法，各種各樣的教學方法取得了顯著的效果。1.任務型教學法任務型語言學習理論是20世紀80年代外語教學研究者提出來的一個具有重要影響的語言學習理論模式。在教學原則上,它提倡“意義至上,使用至上”。任務式語言教學法以其“以學生為中心、注重交際”等特點正成為高校英語教學模式的新選擇。任務型教學法可應用如下：前期任務階段,教師提供并介紹任務的特點及其重要性,吸引

5、學生的注意力和激發(fā)學生的積極性，另外,教師應引入與任務相關的商務知識包括特定的語法和詞匯知識,并進行練習；執(zhí)行任務階段時，強調(diào)以意義為中心的學習活動,選擇真實的任務,讓學生通過角色扮演以小組研討式、合作式執(zhí)行任務，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師在此階段只充當觀察者或者幫手，鼓勵學生交流, 不急于指出學生的語錯；最后，完成任務，學生在課堂做了任務報告后,教師對完成任務的效果進行評估和分析，在此階段教師還可以針對學生在寫作出現(xiàn)的問題進行練習, 讓學生更加明確該任務目標。2.詞匯教學法商務信函極其講究邏輯的縝密性，中心思想明確，句與句之間緊密相連。邏輯合理、結(jié)構(gòu)完整、表達得體、語言規(guī)范的寫作

6、，有必要運用“詞塊”教學法。詞塊是指一個具有一定結(jié)構(gòu)、表達一定意義的預制的多詞單位，它以整體形式被記憶儲存，并在即時交際時被整體提取。商務英語寫作詞塊包括多詞組合、習慣搭配/限制性短語、慣用表達式和句子框架。教師在教學過程中加強詞匯和句式教學，在課堂上針對性地講授寫作常用語言、短語和句式。通過詞塊訓練，有利于學生掌握地道的商務英語信函語言和商務英語信函語篇的結(jié)構(gòu)等。除此之外，還有別的一些傳統(tǒng)和剛剛興起的教學法應用在寫作過程中。如：側(cè)重于成果的成果教學法 ，側(cè)重于過程的過程寫作教學法，學生進行角色扮演的交際教學法等等。3.多媒體輔助教學現(xiàn)在教學中必不可少的多媒體對商務英語寫作來講也有著非常重要的

7、作用。據(jù)外貿(mào)工作人員介紹，目前商務交流98%使用的是e-mail。因此，利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具，通過多媒體網(wǎng)絡，教授學生如何寫好商務信件、協(xié)議、制作單據(jù)，運用網(wǎng)絡有效地處理業(yè)務，培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡商務業(yè)務中的工作能力與應變能力成為教學的主要任務之一。多媒體能產(chǎn)生如下效果：形象生動，容易激發(fā)學生學習興趣；提高學生外貿(mào)業(yè)務往來函電中的實際操作能力；通過網(wǎng)上模擬外貿(mào)業(yè)務情景有利于課后學生自主學習能力的培養(yǎng)等，真正做到和實踐相結(jié)合，給企業(yè)提供實踐性人才。無論是各種各樣的教學法還是多媒體教學輔助，都不是單一進行的，要根據(jù)實際情況選擇適合具體寫作的教學方法，做到各取所長，才能達到高職高專商務英語的教學目

8、的，培養(yǎng)出實踐性合格人才。參考文獻：1曾紀偉:高職院校商務英語的課程設置及要求j.高教論壇2005.042李克莉:交際教學法與商務英語寫作教學j.湖南農(nóng)機2007.013寧波:高職院校商務英語專業(yè)英文寫作課改革新探j.沙洋師范高等?？茖W校學報,2007.054馮克江:商務英語寫作改革探索j.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報2008.015李頡:對多媒體輔助外貿(mào)英語函電教學的思考j.職教論壇2008.036王娜:任務教學法在商務英語寫作教學中的應用j.黑龍江科技信息2008. 67周正鐘:詞匯教學法與商務英語信函寫作j.廣東培正學院學報2007.12其他參考文獻baker, sheridan. the p

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