說課稿范文錦集五篇

1、knowing what i want to do, in the dead of night, ask myself my future plans, and move in that direction to realize it.勤學(xué)樂施積極進取（頁眉可刪）說課稿范文錦集五篇 說課稿 篇1一、【說教材】：天上的街市安排在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇_共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實。想像豐富奇特，引人遐思。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。天上的街市選自郭沫若第一部詩集星空。星空寫于五四以后詩人最苦悶的時期。五四

2、期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在星空中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。而天上的街市為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。（2）雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的進行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的

3、思想感情?；谝陨戏治?，設(shè)定本篇_的教學(xué)目標有三：在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。體會作者強烈的愛憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境，美化生活。教學(xué)重點、難點：教學(xué)目標的1、2 是這篇_的教學(xué)重點，只要完成了這兩點的教學(xué)，教學(xué)目標3就會水到渠成。教學(xué)目標2同時本課教學(xué)目標的難點。二、教學(xué)方法1【說教法】：為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生的養(yǎng)成獨立思考的良好

4、習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：誦讀品味法：“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)尤其注重朗讀。因此我將圍繞朗讀來設(shè)計教學(xué)，并采用多種誦讀形式。啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。本詩為新詩，新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。其語言對于雙語班的學(xué)生來說并不難。而詩歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的教學(xué)設(shè)計將重點突破本科的教學(xué)重點聯(lián)想和想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。為此，我采取“設(shè)計問題啟發(fā)想象與聯(lián)想討論回答教師明確”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法和引導(dǎo)法貫穿整節(jié)課。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生

5、的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。2 【說學(xué)法】：葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保ǎ┳灾鲗W(xué)習(xí)法（）誦讀品味法（）創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法：在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。（）比較法：把天上的街市對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。（）是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。四、【教

6、學(xué)過程設(shè)計】1、手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效。堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。2、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（激趣導(dǎo)入明確目標指導(dǎo)朗讀合作探究小結(jié)鞏固布置作業(yè)）。3【說教學(xué)程序】（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課，請學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的天上的街市里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女。然后板書課題及作者。（二）明確目標，整體感知：讓學(xué)生對作者、時代背景做一些介紹。并因勢利導(dǎo)，出示教學(xué)目標，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，加強生生、師生互動。課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生

7、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美；最終能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。三、指導(dǎo)朗讀：新課標認為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，重在學(xué)生體驗，不在理論解說。這是本課的教學(xué)重點之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀訓(xùn)練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實質(zhì)問題。因此我不按照逐段來分析，而依照：學(xué)讀想讀析讀來分析課文。1、學(xué)讀：（1）學(xué)生聽朗誦，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。（2）指名讀，教師評點、指導(dǎo)，要求讀準字音

8、，讀出節(jié)奏。2、想讀：（1）出示鵲橋會的小動畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。（2）配鋼琴曲星空，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象中小聲讀。3、析讀：以上兩個環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓(xùn)練中已有體現(xiàn)，此次指導(dǎo)朗讀的重點是讓學(xué)生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理。以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。指名學(xué)生讀，在點評中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。指名朗讀好的同學(xué)讀。師生交流聽

9、讀時的感受。點撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。四、合作探究：目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點”“學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近最近發(fā)展區(qū)的?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進行，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。分兩步：先探究內(nèi)容：問題是a全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎?b本詩是怎樣逐步展開想象

10、的？（想象的過程）詩人想象的目的是什么？再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?b詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?c詩歌的2、3、4小節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”有什么作用? 然后再學(xué)生提問質(zhì)疑，同學(xué)間互相釋疑。探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點，幫助學(xué)生形成思維整合。本詩的重點是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的

11、寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。介紹聯(lián)想和想象這兩個概念并進行區(qū)分。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。說課稿 篇2我今天要說的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二單元第三節(jié)黃河的治理。我認為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：八年級上冊第二單元主要

12、從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)氣候的延伸，又是下面學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。根據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為以下三個方面：一是知識技能目標：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學(xué)生運用地圖的能力得到提高。二是過程方法目標：通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河

13、段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的措施，從而提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過對黃河的貢獻與危害的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責(zé)任感。依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施。重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)

14、容是河各河段水文特征及治理措施。那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。說課稿 篇31、說教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊思想政治第六課依法保護環(huán)境，保護環(huán)境是當今世界提倡的主流行動，對于我們青少年來說，應(yīng)該樹立起保護環(huán)境的強

15、烈意識，更積極的投入到保護環(huán)境的行列中去。因此我們更應(yīng)該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動課的目的。2、說教法：人說：教無定法，只要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，符合教學(xué)規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，運用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學(xué)生自己組織活動，安排活動內(nèi)容，盡量使學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。3、說教學(xué)過程：本次活動課，事先設(shè)想了5種活動，活動內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣。考慮到學(xué)生活動時間的不確定性，所以設(shè)計好的活動內(nèi)容并非一定要在一個活動時間內(nèi)完成。教學(xué)過程：活動一：小品表演與外星人的對話，學(xué)生分角色扮演，引出話題并思考討論。反思：觀

16、察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問題？學(xué)生討論，簡單列舉當前地球上存在的環(huán)境問題。播放地球之歌flash -加深學(xué)生對環(huán)境問題的直觀印象。朗誦：綠的呼喚 -激發(fā)學(xué)生的語言表演能力。過渡到水污染這個話題。活動二：小品特別的官司，學(xué)生分角色扮演。目的：通過表演，讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當嚴重，給人類敲響警鐘，應(yīng)該為建造一個空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上的每一位公民的共同努力，讓每個公民都具有綠色行為。給學(xué)生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺?；顒尤寒敶竦木G色行為，你具備了嗎？教師列出一張綠色行為的清單，讓學(xué)生為自己打分。目的：對照當代公民的綠色行為的要求，請同

17、學(xué)們說說自己做到的或沒做到的，實話實說，并希望對其今后的行為有一定的導(dǎo)向作用。為了喚醒人類更自覺的環(huán)保意識，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)境保護的提醒語?；顒铀模涵h(huán)保廣告公司讓學(xué)生制作環(huán)境保護的廣告語手抄報，分4個小組，看哪一組搞的最好。課后評出第一、二名，有獎。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強團隊協(xié)作精神。朗誦：地球人類的唯一家園。課后活動：奇思妙想創(chuàng)綠色學(xué)校。我們的學(xué)校是個環(huán)境相當優(yōu)美的家園，但當然也存在一定的問題。你們作為我們學(xué)校的一分子，能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出些金點子，使我們的校園更加優(yōu)美。課后去調(diào)查一下。聯(lián)系生活實際，體驗生活，感受生活。說課稿 篇4各位老師：大家好，很榮幸能向

18、各位同行匯報我對人教版高中物理必修1用牛頓運動定律解決問題（二）的教學(xué)設(shè)計，下面我將從以下六個方面展開我的說課。（一） 教材分析牛頓運動定律是力學(xué)乃至整個物理學(xué)的基本規(guī)律，是動力學(xué)的基礎(chǔ)運用牛頓運動定律解決有關(guān)問題，對于學(xué)生學(xué)好物理，掌握力學(xué)知識和提高分析解決問題的能力是十分重要的本節(jié)課用牛頓運動定律解決兩類實際問題：一是共點力的平衡，另一個是常見的超重和失重。我在處理這節(jié)教材時本著兩個指導(dǎo)思想，一是從實際生活中抽象出物理問題引起學(xué)生興趣，二是注意總結(jié)歸納，講練結(jié)合，方便學(xué)生理解記憶。（二） 教學(xué)目標一是知識傳授方面：能夠解決共點力的平衡問題，了解超重和失重現(xiàn)象并運用牛頓第二定律研究超重和失重

19、問題。二是智能培養(yǎng)方面：培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力三是思想教育方面：滲透“學(xué)以致用”的思想，鼓勵學(xué)生多觀察生活中遇到的物理現(xiàn)象和用所學(xué)知識去分析解決這些物理問題。（三） 教學(xué)方法第一：以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為主線 ，通過實驗，觀察，討論多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二：以思維訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生動手畫受力分析圖，通過板演，提問、討論，達到使學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位（四） 重難點處理共點力的平衡時受力分析要全面，不多力，不少力。對超重失重的理解，在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算（五） 學(xué)情分析共點力的平衡幾乎年年高考都有，但學(xué)生在此處

20、得分率很低，原因不是對共點力的條件掌握不了，而是對某些力的產(chǎn)生和分析不到位，所以在此處多加強調(diào)彈力和摩擦力有無的判斷。再就是超重失重，對這兩個概念學(xué)生能記住，但具體到一個實例中，學(xué)生經(jīng)常忽視首先找出加速度的方向這一方面，而是憑想當然的去做去選，所以在講這個專題時一定要強調(diào)出物體處于超重還是失重狀態(tài)是由加速度的方向決定而不是物體的運動方向決定的。（六） 教學(xué)過程共點力的平衡觀看幻燈片導(dǎo)入，該物體處于平衡狀態(tài)，再通過提問學(xué)生什么是共點力的平衡條件。（此處教師提示從牛頓第二定律的角度思考），然后讓學(xué)生動手畫出該物體的受力圖，這是正確解題的關(guān)鍵養(yǎng)成良好的分析和處理問題的習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)會很有幫助的由

21、受力圖引出什么是共點力（幾個力都作用在同一點上或者幾個力的作用線交與一點），緊接著讓學(xué)生動手做這個練習(xí)，用平衡條件求解某一個力?！纠}】如右圖所示，在光滑墻壁上用網(wǎng)兜把足球掛在a點，足球與墻壁的接觸點為b,足球的質(zhì)量為m，懸繩與墻壁的夾角為 ，網(wǎng)兜的質(zhì)量不計。求懸繩對球的拉力和墻壁對球的支持力。通過上面的例題拓展：1.物體受三個力作用而平衡時，任意兩個力的合力與第三個力等大反向。2.物體受到幾個共點力作用而平衡時，其中任意（n-1）個力的合力必與第n個力等大反向。最后板書總結(jié)共點力的平衡條件。超重和失重實驗導(dǎo)入：把礦泉水瓶的下部挖一個小孔，裝入水后，讓瓶子做豎直上拋運動，發(fā)現(xiàn)上升過程中水不能流

22、出。文字交代：自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)射成功以來，人們經(jīng)常談到超重和失重，剛才的實驗就是因為水完全失重造成的。通過這些引起學(xué)生興趣。在通過例題講解超重和失重【例題】升降機以0.5m/s2的加速度勻加速上升，升降機里的物體的質(zhì)量是50kg，物體對升降機地板的壓力是多大？如果物體放在升降機里的測力計上，測力計的示數(shù)是多大？（提示學(xué)生用牛頓第二定律解題），并讓學(xué)生板演，通過板演了解學(xué)生對牛頓第二定律的掌握情況。比較前邊兩種情況下人對地板的壓力大小，得到人對地板的壓力跟物體的運動狀態(tài)有關(guān)。總結(jié)：升降機加速度向上的時候，物體對升降機地板的壓力比物體實際受到的重力大，我們把這種現(xiàn)象叫超重。讓學(xué)生討論什

23、么時候物體處于超重狀態(tài)，超重時重力怎么改變。學(xué)生總結(jié)（1）當物體向上加速度時，產(chǎn)生超重現(xiàn)象；（2）產(chǎn)生超重現(xiàn)象時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦υ龃?。用類比法推?dǎo)失重，最后總結(jié)（1）當物體有向下的加速度時，產(chǎn)生失重現(xiàn)象（包括勻減速上升，勻加速下降）。此時f壓或f拉小于g。（2）當物體有向下的加速度且ag時，產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象，此時f壓0或f拉0；（3）產(chǎn)生失重和完全失重時，物體的重力并沒有改變，只是對水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦π∮谖矬w的重力。回到開頭的實驗，讓學(xué)生討論得出水不流出的原因。老師總結(jié)處理這類問題的一般思路1、確定研究對象；2、對研究對象進行運動分析

24、和受力分析；3、列出方程或方程組；4、求解方程，并對結(jié)果做必要說明。強調(diào)完全失重的情況下所有和重力有關(guān)的儀器都無法使用！最后板書總結(jié)超重失重，這樣可以給學(xué)生一個完整的.概念。板書說課稿 篇5一、說教材：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元分數(shù)初步認識第四課時：分數(shù)的簡單計算（書本99-101頁、例1、例2和例3）包括：同分數(shù)分數(shù)的加法，同分數(shù)分數(shù)的減法,1減幾分之幾。二、重點和難點：重點：學(xué)會簡單的同分母分數(shù)的加、減法的計算方法，能正確計算并理解算理。難點：1減幾分之幾的算理。三、教學(xué)目標：(一)、知識與技能：1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，

25、使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。(二)、過程與方法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。(三)、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。四、說教法：通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過討論歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用鼓勵教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上有趣、有效、有益。在研究教材

26、的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)對，巧妙地取材，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并借此展開教學(xué)。課堂里有認知的沖突、智慧的碰撞。學(xué)生的參與熱情十分高漲，思維狀態(tài)自然活躍。沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學(xué)生卻被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。充分體現(xiàn)教師以動態(tài)的、開放的、寬容的眼光來看待教學(xué)。五、說學(xué)法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。六、說設(shè)計意圖：(一)、課前練習(xí)教學(xué)中直接從主題圖入手，進行幾分之幾里有幾個幾分之一和1與幾分之幾關(guān)系的復(fù)習(xí)，既鞏固舊知又為新知做鋪墊。鋪墊一：幾分之幾里有幾個幾分之一為抽象算理做鋪墊；鋪墊二：1與幾分之幾的關(guān)

27、系為例三1看做4個1/4即4/4做鋪墊。(二)、新課探究1、同分母分數(shù)相加，在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動學(xué)生的良好情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。小組合作，自主探索，既培養(yǎng)了小組合作意識，也通過集體的智慧理清了算理。2、同分母分數(shù)相減，通過動畫直觀的看出圖意，放手讓孩子們獨立完成結(jié)果的計算和算理的掌握。讓孩子們扮演的新知主人翁的角色，能夠更好地提高孩子們的自主學(xué)習(xí)和主動探究積極性。3、1減幾分之幾，從算式意義入手，在理解了計算目的的基礎(chǔ)上自主探究新知，讓孩子們順理成章的理解解題過程和計算算理，從而規(guī)范了書寫的格式。(三)、鞏固練習(xí)第一部分通過摘

28、蘋果的活動充分調(diào)動了孩子們的做題興趣，從而鞏固本節(jié)課的知識點。第二部分讓孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，也讓孩子們通過新學(xué)到的知識解決、小知識課外知識的拓展。七、說教學(xué)過程：(一)課前練習(xí)1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？（喜歡）云云和朵朵也非常喜歡吃西瓜，媽媽就給他們買了又大又圓的大西瓜，（課件出示主題圖），全家人要一起吃西瓜，你們說怎樣分才比較公平（平均分），媽媽就采用了你們的方法，把西瓜品均分成了8塊。2、課前復(fù)習(xí)（1）復(fù)習(xí)1和幾分之幾的關(guān)系看著又大又紅的西瓜，老師忍不住想吃一塊，占西瓜的幾分之幾？（1/8）；動畫演示分西瓜的情景，你還能找到 1/8嗎？（找一個同學(xué)用手指指在哪）；你們能找到幾個1/8？（8個）；八個1/8是幾分之幾？（8/8）；可以用數(shù)字幾來表示？（1）。（2）復(fù)習(xí)幾分之幾里有幾個幾分之一那你想吃幾塊，占它的幾分之幾？（如：3/8）；那3/8里有幾個1/8？（3個）(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題1、出示云云和朵朵吃西瓜的塊數(shù)，詢問所占幾分之幾。2、那你能看著這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出：云云和朵朵一共吃了蛋糕的幾分之幾？小明比媽媽少吃了多少？蛋糕還剩下多少？3、選擇第一個問題來解答師：誰能說說怎樣列式？ 在情境中引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,一是能有利于調(diào)動學(xué)生的良好情感體驗，