作物生產(chǎn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃.doc

1、作物生產(chǎn)技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(20082012 年)一、專業(yè)人才市場需求和職業(yè)崗位發(fā)展調(diào)研朔州市共有耕地548.9萬畝，平原、丘陵、山區(qū)面積各占三分之一。水源相對 豐富；氣候為溫帶大陸型季風(fēng)氣候；年光照時間2680-2936小時，無霜期為103147 天，年平均氣溫3.9 C 7.9 C,年降水量為391411mm應(yīng)縣成為全國504個糧棉 大縣之一，山陰縣成為全國農(nóng)區(qū)最大的乳品生產(chǎn)基地，右玉是全國小雜糧基地縣之 一，全市現(xiàn)有耕地548.8萬畝，鄉(xiāng)村居住人口人均近 6.5畝，居全省第一。由于地 形的獨特，加上屬于溫帶大陸性氣候，所以這里是小雜糧的優(yōu)勢種植區(qū)域。1.朔州種植業(yè)現(xiàn)狀2008年，全市農(nóng)

2、作物播種面積482.6萬畝，僅設(shè)施蔬菜面積達(dá)到1.5萬畝。以 玉米、馬鈴薯、小雜糧、蔬菜、胡麻、甜菜為主的“六大”作物種植基地占到全市 總播作物的95%上，糧食總產(chǎn)達(dá)到了 15.3億斤，人均產(chǎn)量超過500公斤；農(nóng)產(chǎn)品 加工企業(yè)門類齊全、原料基地初具規(guī)模、產(chǎn)業(yè)鏈條逐步延伸、帶動能力不斷增強(qiáng)， 初步形成了以乳品、玉米、小雜糧、馬鈴薯、肉類、蔬菜、甜菜、油料、皮毛、飼 草等十大鏈條為主一批龍頭加工企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場。其中培育出“紅山養(yǎng)麥”、“健康”、“御羴”、“輩輩龍”等一批農(nóng)產(chǎn)品知名品牌。2 .對全市農(nóng)業(yè)技術(shù)人員需求現(xiàn)狀分析隨著市委、市政府在深化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、促進(jìn)朔州農(nóng)業(yè)再升一個新臺階的進(jìn) 程

3、中，對農(nóng)業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的要求不斷提高。朔州市“十一五”規(guī)劃明確提出，要 做到“科技興農(nóng)”，在這過程中，先后實施了 “百萬農(nóng)民培訓(xùn)”、“科技入戶”，主 推了無公害蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、設(shè)施蔬菜生產(chǎn)技術(shù)、水肥一體化、配方施肥、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn) 高效新品種技術(shù)、農(nóng)作物病蟲害綠色防控技術(shù)、地膜覆蓋等十項新技術(shù)，每年引進(jìn) 農(nóng)作物新品種200多個進(jìn)行試驗、農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)到 45%作物專業(yè)的設(shè)置 與調(diào)整要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，做到針對性、靈活性和適應(yīng)性，使我院 的畢業(yè)生能學(xué)有所用、用以促學(xué)，真正擔(dān)當(dāng)起為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服務(wù)的重任。3. 學(xué)生就業(yè)前景為了進(jìn)一步實現(xiàn)科技興農(nóng)，市委市政府出臺了相關(guān)政策和措施：要求每個

4、村至 少要配備一名農(nóng)技員，而且自 2006年以來，成立了一大批農(nóng)技站，如：2006年建 立山西省朔州市農(nóng)作物種子質(zhì)量檢測分中心和六個縣區(qū)的種子質(zhì)量檢驗檢測室； 2006年至2008年逐步建立市及六縣區(qū)以原良種場為主的農(nóng)作物種子區(qū)域試驗站； 2007至2010年以平魯馬鈴薯脫毒中心為主建立馬鈴薯組培快繁室；2006年至2008在市區(qū)和應(yīng)縣建立蔬菜工廠化育苗基地；2010年逐步以市和六個縣區(qū)的種子為主建 立農(nóng)作物種子加工中心和供種中心。這就為學(xué)生的就業(yè)提供了大好機(jī)遇。、專業(yè)現(xiàn)狀1 歷史沿革我校是具有50年辦學(xué)歷史的學(xué)校，種植專業(yè)是我校最早設(shè)置的兩大專業(yè)專業(yè)之 一。經(jīng)過多年的發(fā)展，不僅積累了豐富的辦

5、學(xué)經(jīng)驗而且培養(yǎng)出了優(yōu)秀的師資隊伍。 師資力量雄厚，教學(xué)梯隊合理，具有承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的能力。實驗儀器設(shè)備齊全， 實習(xí)場所寬廣。2 師資情況農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，其中高級職稱的教師有4人，中級職稱 的教師有7人，助教4，碩士研究生3人，這支教師隊伍由具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和 實踐技能的老教師和新生的教師組成。作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀一覽表序號姓名性別學(xué)歷學(xué)位職稱出生年月承擔(dān)課程備注1馬錦蘭女大學(xué)學(xué)士高講63.10蔬菜栽培專業(yè)帶2張曰愛女研究生碩士80.02土壤學(xué)頭人3趙晏女研究生碩士78.10農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)氣象4郝久清女大學(xué)學(xué)士高講67.10種子學(xué)5祁軍男大學(xué)助講64.09

6、作物遺傳育種學(xué)、耕作學(xué)6蘭利英女大學(xué)學(xué)士講師65.2英語7姚桂蓮女大學(xué)學(xué)士高講66.04果樹8賀冬梅女研究生碩士81.01細(xì)胞生物學(xué)9郭淑珍女大學(xué)學(xué)士高講66.03植物保護(hù)10趙迎春女大學(xué)學(xué)士講師70.11農(nóng)業(yè)機(jī)械11段翠蓮女大專助講70.11語文12康妙英女大學(xué)學(xué)士講師70.09土壤學(xué)13王秋蓮女大學(xué)學(xué)士講師71.11生態(tài)學(xué)、作物栽培14兀繼新男大學(xué)學(xué)士助講65.12農(nóng)機(jī)15黃金喜 黃金喜男大學(xué)助講68.11農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)16王慶云女研究生碩士80.06植物保護(hù)（小計：全組16人，全職專業(yè)教師16人；高講4人，占27%講師7人，占47%助講4人, 占26%研究生4人，占20%大學(xué)學(xué)士 9人，占60

7、%大專3人，占20%專業(yè)帶頭人 3人, 40歲以下教師8人，占50%）3.課程體系在培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的目標(biāo)指引下，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，全面提高學(xué)生 素質(zhì)，在不斷調(diào)整與改革中，構(gòu)建了科學(xué)合理、層次分明的專業(yè)課程體系?；A(chǔ)素質(zhì)模塊：思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想概論、哲學(xué)原理、法學(xué)原理、鄧小 平理論、英語、高等數(shù)學(xué)、體育、普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用、物理專業(yè)素質(zhì)模塊：植物及植物生理、土壤與耕作學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象、作物施肥與營養(yǎng)、 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)、農(nóng)業(yè)推廣技能、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、微生 物專業(yè)實踐（技能）模塊：作物生產(chǎn)技術(shù)、田間試驗與統(tǒng)計分析、農(nóng)學(xué)概論、種 子學(xué)、植保、作物遺傳育種學(xué)、

8、蔬菜栽培、農(nóng)產(chǎn)品加工與儲藏、果樹栽培、生物統(tǒng) 計專業(yè)拓展模塊：蔬菜栽培、果樹栽培 、食用菌栽培以上四大模塊層層推進(jìn)、緊密結(jié)合。在完成大學(xué)色和那個基本素質(zhì)教育的前體 下，圍繞人才培養(yǎng)方案，根據(jù)工學(xué)結(jié)合要求，加強(qiáng)課程建設(shè)與整合，大量壓縮公共 基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課時，對應(yīng)未來就業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)技能，設(shè)置了專業(yè)素 質(zhì)技能課程板塊，即專門設(shè)置了一組以素質(zhì)提高與實際操作為主的課程。同時，為 了擴(kuò)大學(xué)生的知識面和職業(yè)素質(zhì)，又設(shè)置了一組拓展職業(yè)素質(zhì)與技能的課程。通過 系統(tǒng)的課程建設(shè)，改革了傳統(tǒng)的學(xué)科式教育，在蔬菜栽培、果樹栽培、食用菌栽培 等課程采用了任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向式教學(xué)。實現(xiàn)了專業(yè)課與技能訓(xùn)練一體化

9、教學(xué)， 體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點。5.社會服務(wù)本專業(yè)立足服務(wù)朔州農(nóng)業(yè)，我們重點抓好理論與實踐相結(jié)合的技能培養(yǎng)工作?！?一五”期間市委市政府要求加強(qiáng)“農(nóng)科教結(jié)合，加速農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化。我校對朔 州以及周邊縣區(qū)進(jìn)行了幾次規(guī)模較大的培訓(xùn)， 具體培訓(xùn)如下圖；序號培訓(xùn)項目學(xué)員來源培訓(xùn)時間培訓(xùn)人數(shù)1朔州基層農(nóng)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)六縣區(qū)2003 年103人2全國農(nóng)技推廣示范縣基層農(nóng)技人員培訓(xùn)班大同縣、朔城區(qū)、陽高縣20092010年共計300人3“陽光工程”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)朔城區(qū)、山陰2010 年50人除此之外，我校的專家還到田間地頭指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)種植和合理施肥。如對“紅旗牧場”、“右玉”、“懷仁金沙灘農(nóng)場”、的蔬菜、玉米

10、、小雜糧等的種植情況, 針對具體的土肥特點提出了建設(shè)性建議和方案。同時，到一些農(nóng)技培訓(xùn)班去講課， 如市勞動局下設(shè)的“陽光培訓(xùn)”班，為朔州農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1.人才培養(yǎng)目標(biāo)我院的辦學(xué)理念“面向社會需求，堅持就業(yè)導(dǎo)向；注重專業(yè)知識，突出能力訓(xùn) 練；踐行德育為先，提高人文素養(yǎng)；立足朔州，擴(kuò)大輻射功能”為指導(dǎo)，以服務(wù)朔 州、面向山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展與推進(jìn)社會進(jìn)步為目標(biāo)，堅持“四職教育一體化”的培養(yǎng)模 式，堅持“校企合作”的辦學(xué)模式和“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，圍繞農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技型，具有職業(yè)理想，職業(yè)技能，職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。在 3-5年內(nèi)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

11、技術(shù)專業(yè)建成理念先進(jìn)，定 位準(zhǔn)確，特色鮮明，團(tuán)隊優(yōu)秀，設(shè)施完備，管理規(guī)范，規(guī)模適中，質(zhì)量一流的特色 專業(yè)，達(dá)到省級特色專業(yè)驗收標(biāo)準(zhǔn)。2.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)要求系統(tǒng)掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的基本原理、基本方法及推廣技能；掌握多方面的 農(nóng)業(yè)生物科學(xué)和農(nóng)業(yè)技術(shù)科學(xué)的原理和方法；有一定水平的農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理和人際交 流的知識與能力。能擔(dān)任各級農(nóng)業(yè)技術(shù)及行政管理部門的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和組織管理 等工作。重點培養(yǎng)其核心能力1具有高級應(yīng)用型人才需要的文化基礎(chǔ)知識。2、掌握植物學(xué)、植物生理學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等農(nóng)業(yè)生物科學(xué)基礎(chǔ)理論。3、掌握作物栽培、蔬菜栽培、耕作、良種繁育等科學(xué)技術(shù)的知識與技能。4、掌握農(nóng)業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)技能、推廣組織管理

12、等理論與方法。5、掌握植物檢疫的方法和技能。6、掌握農(nóng)村社會、推廣心理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷等人文社會科學(xué)知識。7、掌握推廣工作必要的講稿、寫作、行政管理技能。8掌握較好的計算機(jī)操作和應(yīng)用技術(shù)。9、具有一定的外語水平。四、核心課程：土壤肥料、植物及植物生理、作物 生產(chǎn)技術(shù)、植保、作物遺傳育種、種子學(xué)、農(nóng)學(xué)推廣學(xué)、蔬菜栽培、生物統(tǒng)計、微 生物等四、實施措施1.“多證書、雙循環(huán)、四模塊”優(yōu)化工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)針對作物生產(chǎn)技術(shù)的區(qū)域特點，積極建設(shè)學(xué)歷與技能相結(jié)合的人才培養(yǎng) 模式，要求學(xué)生在校期間進(jìn)行一定的實習(xí)之外，還要求對其作在地的區(qū)域氣候、土 質(zhì)和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分析，對當(dāng)?shù)刈魑锏倪m宜、

13、病蟲害的特點和作物特點進(jìn)行評價。 拓展其對專業(yè)的認(rèn)識和技能的熟練。所以整個教學(xué)過程是圍繞理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué) 的雙循環(huán)體系對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)化職業(yè)意識，鍛煉職 業(yè)人才而展開的。2.以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)課程突出實踐性根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點，課程設(shè)置必須滿足培養(yǎng)學(xué)生具備本專業(yè)所需要 的總惡化素質(zhì)能力和專業(yè)基本能力，同時具備職業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。結(jié)合課程體系 以職業(yè)技能訓(xùn)練為主線，凸現(xiàn)實踐性。聯(lián)系本地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需求。不僅在實 踐課程安排中安排實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)，將知識加以應(yīng)用和深化；每門課又根據(jù)課程大 綱設(shè)計了相應(yīng)的系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，從而使可能體系有效反應(yīng)了知識、能力、

14、素第5頁共6頁質(zhì)相結(jié)合。本專業(yè)分別組織學(xué)生到田間地頭進(jìn)行實踐教學(xué)活動，撰寫實踐報告。學(xué) 生在真實的環(huán)境中得到錘煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把教學(xué)延伸到實踐，凸現(xiàn)課程 體系的實踐性。3 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，課程內(nèi)容突出本土特點作物生產(chǎn)技術(shù)立足于朔州，服務(wù)于山西，隨著實現(xiàn)我市農(nóng)業(yè)生發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭， 本專業(yè)將課程加入本土特點的內(nèi)容，如小雜糧的種植和開發(fā)的科目，以滿足本專業(yè) 學(xué)生的從業(yè)需求。為更好契合為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)與培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，由張久臻校長 主編、楊福田副主編編寫了設(shè)施農(nóng)業(yè)服務(wù)技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實用新技術(shù)兩 本培訓(xùn)教材。4. 建設(shè)領(lǐng)先的實習(xí)基地按照以職業(yè)技能訓(xùn)練為中心辦學(xué)思想，現(xiàn)有實驗基地：現(xiàn)有實驗室（土壤實驗 室、農(nóng)作物實驗室）、學(xué)校農(nóng)場、校企合作基地（在平魯分別有：玉米園區(qū)、養(yǎng)麥園 區(qū)、馬鈴薯園區(qū)、蔬菜園區(qū)）、日光節(jié)能溫室大棚（朔城區(qū)小平易鄉(xiāng)張家口村），這 些實驗實習(xí)實訓(xùn)基地為學(xué)生充分提供了提高實踐能力