地震評(píng)課稿范文

1、地JR評(píng)課稿范文首先感謝孫老師帶給我們這樣一節(jié)精彩的課，接下來(lái)我們就孫老師 的這節(jié)課談一談自己的粗淺的認(rèn)識(shí)，與在座的老師共同探討，不當(dāng)之處請(qǐng) 大家批評(píng)指正。首先我先來(lái)談一談，孫老師執(zhí)教的這節(jié)地震課在三個(gè) 方面，給我留下了深刻的印象。主要體現(xiàn)在教材處理上準(zhǔn)確、靈活，目標(biāo) 實(shí)施過(guò)程體現(xiàn)三維性，課堂評(píng)價(jià)交流有針對(duì)性。大家都知道品徳課教材上的內(nèi)容并不多，有時(shí)候1課時(shí)的教材只有 一、兩頁(yè)，而且大部分都是圖片或表格等，創(chuàng)造性的使用教材、開(kāi)發(fā)教材 是品徳課教師必須具備的能力，但這一切都要基于教學(xué)的對(duì)象一一學(xué)生。 這位老師的做法就非常值得我學(xué)習(xí)，如：孫老師把教材中唐山地震的內(nèi)容 靈活地改成學(xué)生非常熟悉的汶川地

2、震。做到了用教材教，而不是教教材， 既貫徹了教材編者的意圖，又能結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和生活體驗(yàn)。抓住了學(xué) 生的認(rèn)知起點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的建構(gòu)，學(xué)生又把學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化為自己的 知識(shí)，并形成了新的技能，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。說(shuō)到教學(xué)目標(biāo)，我覺(jué)得孫老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都貫徹了教學(xué)目 標(biāo)，體現(xiàn)了三維性，首先在地震內(nèi)容介紹講解處體現(xiàn)了目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo),對(duì)于抗震自救的能力培養(yǎng)上，利用了四個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生理解在不同 場(chǎng)合應(yīng)該怎樣進(jìn)行自救，應(yīng)該注意什么。體現(xiàn)了能力目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生自救中團(tuán)結(jié)協(xié)作方面體現(xiàn)了情感目標(biāo)。三維目標(biāo)相互融 合，相互促進(jìn)，使這堂課的兒個(gè)活動(dòng)形成了教育的合力，共同完成了以學(xué) 生的品徳教育，學(xué)生的教育不

3、是老師灌進(jìn)去的，而是在活動(dòng)中自己體會(huì)到 的，這樣才會(huì)終生不忘。此外這節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)也是一個(gè)亮點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)交流有針對(duì)性。 老師在與學(xué)生真誠(chéng)的對(duì)話中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了真誠(chéng)的對(duì)話。但如果在評(píng)價(jià)上 多加一些學(xué)生間的評(píng)價(jià)就更好了。剛才王老師的觀點(diǎn)我非常贊同，下面我從三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課 的看法：孫老師執(zhí)教的地震一課，是一節(jié)比較成功的品徳與社會(huì)課。 首先在選材上，孫老師擁有過(guò)人的生活智慧，她在眾多的自然災(zāi)害中選取 了全國(guó)人民都在關(guān)注的地震這一自然災(zāi)害作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué) 生生活。其次孫老師因時(shí)制宜開(kāi)發(fā)課程資源，演繹課堂精彩。孫老師尊重 教材乂不拘泥于教材，大膽開(kāi)發(fā)利用課程資源，巧妙的用學(xué)生熟悉并關(guān)

4、注 的汶川地震代替了教材中的1974年唐山地震，把學(xué)生熟悉的社會(huì)生活， 已有的心靈體驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)中所聽(tīng)到的看到的接觸到的一切變?yōu)槠窂哉n最有實(shí) 效性的課程資源。如5月19 口全國(guó)人民為汶川地震中遇難的人們默哀， 汶川地震前后風(fēng)景等的對(duì)比等。最后孫老師重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)看 動(dòng)畫(huà)短片，小組合作討論在不同的地方遇到地震該怎樣白救等方式教會(huì)學(xué) 生在地震來(lái)時(shí)如何自救，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在這里還有一點(diǎn)想和大家共同探討：那就是我在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)， 還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：假如現(xiàn)在地震了，我們?cè)趺醋?？學(xué)生在實(shí)際 的演練中親白感受，體驗(yàn)，把書(shū)本以及教師教的東西都靈活的運(yùn)用在實(shí)際 當(dāng)中，印象深刻，效果很好。你們

5、看呢？我區(qū)的兩名同志對(duì)孫老師的課給予了充分的肯定，我也很贊同，同 時(shí)我覺(jué)得還有兩點(diǎn)，特別值得我學(xué)習(xí)。第一、成功溝通。地震的原因、過(guò)程等都具有很強(qiáng)的理論性，如果 只是教師的講解一定枯燥無(wú)味，孫老師借助視頻、圖片再加上H己的講解, 學(xué)生比較容易接受，拉近彼此的距離，另外在講解的過(guò)程中。孫老師能不 斷的激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意愿。第二、小組合作學(xué)習(xí)是有效的和有序的。在小組合作學(xué)習(xí)之前教師 能提出明確的目的。同時(shí)我們也看到，孫老師給學(xué)生的四幅圖片是不同的 場(chǎng)景，讓學(xué)生自由的選擇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分的討論 時(shí)間和空間發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣學(xué)生的觀點(diǎn)在討論中進(jìn)一步明確。首先我認(rèn)為孫老師所上的這節(jié)

6、地震是一節(jié)比較成功的課，這節(jié) 課有很多值得我學(xué)習(xí)與借鑒的地方，讓我感觸最深的是，孫雪楓老師在整 個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終能夠關(guān)注學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、尊重學(xué)生。比如：在放影象 時(shí)，教師認(rèn)真的觀看；在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，孫老師能夠注視著每一位回答 問(wèn)題的學(xué)生。我想這樣是對(duì)學(xué)生的一種尊重，在無(wú)形中給學(xué)生增加一種力 量、一份自信、傳遞一種情感一一愛(ài)，那么更重要的是用自己的行為給其 它學(xué)生一種潛移默化的影響，教會(huì)學(xué)生們學(xué)生傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重，我想這是 值得每一位教師學(xué)習(xí)的。這節(jié)課我認(rèn)為課題是較沉重的，教學(xué)內(nèi)容知識(shí)性乂較強(qiáng)，學(xué)生的情 調(diào)不高。那么我想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的對(duì)話空間，會(huì)更適合學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主體現(xiàn)

7、代教學(xué)觀。當(dāng)教師放完小男孩自救的短片后, 我想對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自救一定會(huì)有很多自己獨(dú)到的見(jiàn)解， 教師如果在這時(shí)給學(xué)生一些自由對(duì)話的空間，讓他們用自己喜歡的方式去 探討，我想會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。整節(jié)課孫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧細(xì)致，充滿了沉重而乂激情的演繹， 讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。本節(jié)課的亮點(diǎn)就在于孫老師能?chē)@汶川地震這一教學(xué)情境貫穿教學(xué)始終。首先能從學(xué)生了解的汶川地震入手導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，當(dāng)“放默哀視頻”時(shí)，不僅給學(xué)生帶到那種沉痛的時(shí)刻，而且 也給在座的我們教師帶到那種為四川死難者哀悼的一刻。接著教師通過(guò)播 放錄像、圖片讓學(xué)生了解地震形成的原因，從而使抽象

8、的知識(shí)更加直觀、 形象，便于學(xué)生了解掌握。然后教師出示了兩張汶川地震幸存者的圖片, 導(dǎo)入地震自救方法，為了讓學(xué)生更好得了解自救方法，教師播放一個(gè)短片, 中途設(shè)下懸念，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生猜測(cè)短片中小主人公，能逃到 那去。答案揭曉時(shí)教師又通過(guò)警察這個(gè)卡通人物讓向?qū)W生詳細(xì)的介紹地震 自救的方法。在小學(xué)生了解方法后，教師又趁勝追擊，巧妙的設(shè)計(jì)了 “四 個(gè)場(chǎng)景”讓學(xué)生小組討論“如果你在這樣兒個(gè)環(huán)境中發(fā)生地震怎么 辦”，因勢(shì)利導(dǎo)，從而教育學(xué)生掌握自救方法。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)相扣， 連貫自如，富有層次性。在地震自救這一環(huán)節(jié)上，我想在上的時(shí)候能不能讓學(xué)生再講講有關(guān) 水災(zāi)、火災(zāi)等災(zāi)害自救的方法，這樣不僅增強(qiáng)

9、師生防災(zāi)的意識(shí)，而且能夠 讓學(xué)生更好地掌握各種自救和互救的方法，這樣處理效果是否能更好一些 呢？前面兒位老師分別從不同的角度對(duì)孫老師執(zhí)教的地震一課給予 了充分的肯定，那么我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我一點(diǎn)不成熟的看法，我覺(jué)得孫老師這 節(jié)課是一節(jié)比較成功的課例，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲覀兊钠窂耘c社會(huì)課 這門(mén)課程的主旨就是在于在培養(yǎng)學(xué)生良好品徳的形成和社會(huì)性的發(fā)展，讓 學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行 為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。那本節(jié)課孫老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，從認(rèn)識(shí)地震 的形成原因，到掌握地震前兆的知識(shí)，再到地震發(fā)生時(shí)學(xué)生如何自救，互 助，互救。無(wú)不表現(xiàn)孩子們從認(rèn)識(shí)自然，參與社會(huì)，并在此基礎(chǔ)上適應(yīng)社 會(huì)，改造社會(huì)的過(guò)程。這充分證明了孫老師尤為重視個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展。不知道大家有沒(méi)有注意到最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，歌曲生離死別下面許多老 師也為之感動(dòng)，那為什么老師不抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品徳教育呢？應(yīng) 該讓學(xué)生化悲痛為力量，珍視生命，熱愛(ài)生命。如果說(shuō)我們的教師能讓每