上海市中等職業(yè)學校 英語課程標準及課改理念介紹

1、上海市中等職業(yè)學校上海市中等職業(yè)學校英語課程標準及課改理念介紹英語課程標準及課改理念介紹2006年年8月月23日日一、課標制訂背景一、課標制訂背景深化課改深化課改 普通高中擴招普通高中擴招 就業(yè)形勢嚴峻就業(yè)形勢嚴峻 一期課改要求過高一期課改要求過高 “ “貧富差距貧富差距”問題問題“貧富差距貧富差距”問題問題 學校之間有較大差距學校之間有較大差距 不同專業(yè)之間差距巨大不同專業(yè)之間差距巨大 學生之間差距巨大學生之間差距巨大學生情況學生情況 學習基礎薄弱學習基礎薄弱 學習興趣低迷學習興趣低迷 學習習慣較差學習習慣較差兩所學校兩所學校0202級學生在初三時參加升學考試的英語科目得分情況比較級學生在初

2、三時參加升學考試的英語科目得分情況比較學校學校參加參加升學升學考試考試總人總人數數平平均均分分（分）分）分數段人數分布分數段人數分布90分分以上以上（占（占%）75分分89分分（占（占%）60分分74分分（占（占%）45分分59分分（占（占%）30分分44分分（占（占%）30分分以下以下（占（占%）某中專某中專75183.937.4%38.6%17.6%5.1%1.3%某職校某職校1849.1011%16%27%27%19%某國家級重點職校某國家級重點職校0303級英語平時成績統(tǒng)計級英語平時成績統(tǒng)計名次名次教學部教學部平均分平均分及格率（及格率（% %）1 1某某專業(yè)某某專業(yè)48.948.93

3、2.432.42 2某某專業(yè)某某專業(yè)24.43 3某某專業(yè)某某專業(yè)43.543.513.013.04 4外貿外貿16.15 5旅游旅游13.06 6商業(yè)商業(yè)39.039.012.012.07 7網絡信息網絡信息37.38 8計算機計算機6.99 9金融金融15.1某職校某職校0303級學生摸底測驗成績統(tǒng)計級學生摸底測驗成績統(tǒng)計參參加加考考試試人人數數平平均均分分及及格格率率分數段人數分布分數段人數分布6060分分及以及以上占上占% %）50-50-5959分

4、分（占（占% %）40-40-4949分分（占（占% %）30-30-3939分分及以及以上上（占（占% %）20-20-2929分分（占（占% %）10-10-1919分分（占（占% %）1-91-9分分（占（占% %）0 0分分（占（占% %）3773772 24 41.01.06 64 4人人（1.061.06% %）1313人人（3.453.45% %）2727人人（7.167.16% %）7676人人（20.120.16%6%）9393人人（24.624.67%7%）114114人人（30.230.24%4%）4343人人（11.411.41%1%）7 7人人（1.86%1.86%）

5、課堂教學模式課堂教學模式傳統(tǒng)模式傳統(tǒng)模式+中外合作辦學模式中外合作辦學模式特點特點使用原版教材使用原版教材中外教師聯手教學中外教師聯手教學評價引進國外模式評價引進國外模式中方教師教學水平明顯提高中方教師教學水平明顯提高學生異?；钴S學生異?；钴S課堂教學存在問題課堂教學存在問題一、語法翻譯法當道，師生雙方的英語一、語法翻譯法當道，師生雙方的英語輸出量很低。輸出量很低。二、學生學習興趣低迷，甚至與教師發(fā)二、學生學習興趣低迷，甚至與教師發(fā)生對抗。生對抗。三、三、有的教師感覺身心疲憊，語言水平有的教師感覺身心疲憊，語言水平下降，哀嘆人生從此荒廢。下降，哀嘆人生從此荒廢。改革優(yōu)勢改革優(yōu)勢學校有較為靈活的辦

6、學機制學校有較為靈活的辦學機制英語教學瞄準職場需要英語教學瞄準職場需要高考制約作用相對較弱高考制約作用相對較弱低起點使取得明顯進步成為可低起點使取得明顯進步成為可能能行業(yè)對英語的需求行業(yè)對英語的需求社會對英語重要性的認識社會對英語重要性的認識專業(yè)英語更易體現特色專業(yè)英語更易體現特色編寫指導思想編寫指導思想立足現實立足現實借鑒現存課程標準借鑒現存課程標準以職業(yè)為導向以職業(yè)為導向以能力為本位以能力為本位突出重點，降低難度突出重點，降低難度二、課標內容二、課標內容課標框架課標框架q導言導言課程定位、課程理念、設計思路課程定位、課程理念、設計思路q課程目標課程目標總目標、分層目標、分領域目標總目標、分

7、層目標、分領域目標q內容與要求內容與要求教學要求、教學內容、課時安排教學要求、教學內容、課時安排q實施意見實施意見教材、教學、課程資源、評價、保障措施教材、教學、課程資源、評價、保障措施q詞匯詞匯單詞、詞組單詞、詞組課程定位課程定位 學生通過英語學習和語言實踐，學生通過英語學習和語言實踐，逐步掌握基礎知識和基本技能，不斷逐步掌握基礎知識和基本技能，不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)，為其提高語言運用能力和人文素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。職業(yè)發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。課程理念課程理念注重基礎，突出實用性注重基礎，突出實用性分層教學，增強選擇性分層教學，增強選擇性任務驅動，凸現趣味

8、性任務驅動，凸現趣味性綜合評價，強調激勵性綜合評價，強調激勵性課程結構課程結構課程課程基礎內容基礎內容拓展內容拓展內容要求要求基本要求基本要求較高要求較高要求性質性質必修必修選修選修課程目標課程目標通過英語學習和實踐通過英語學習和實踐,學生應具備：學生應具備：語言和文化基礎知識、基本技能語言和文化基礎知識、基本技能基本的語言運用能力基本的語言運用能力較為有效的英語學習策略較為有效的英語學習策略學習英語的興趣和自信心學習英語的興趣和自信心基本的人文素養(yǎng)基本的人文素養(yǎng)課時建議課時建議 總課時為總課時為204204課時課時 學期學期周課時數周課時數總課時數總課時數2學期學期62043學期學期4204

9、詞匯量詞匯量要求要求單詞量單詞量詞組量詞組量基本要求基本要求21002100230230較高要求較高要求24002400230230普教課標詞匯量普教課標詞匯量學段學段能級能級核心核心（K）新增新增核心（核心（K）累計累計擴展擴展（X）新增新增擴展（擴展（X）累計累計總總量量（T）小學小學一級一級500500100100600小學小學二級二級200700100200900初中初中三級三級9001400-1600300400-5001800-2100初中初中四級四級5001900-2100200600-7002600-2800高中高中五級五級9002300-3000500900-12003200

10、-4200高中高中六級六級5002800-35003001200-15004000-5000高中高中下限下限23009003200高中高中上不上不限限350015005000以上以上課外閱讀量（累計）課外閱讀量（累計）要求要求職教職教普教（初中普教（初中畢業(yè)）畢業(yè)）基本要求基本要求1818萬萬三級：三級：1818萬萬較高要求較高要求2020萬萬四級：四級：2020萬萬選詞原則選詞原則一、在保留原初中英語詞匯的基礎一、在保留原初中英語詞匯的基礎 上，增加了一部分詞匯。上，增加了一部分詞匯。二、選編了一部分常用的詞組和表二、選編了一部分常用的詞組和表 達。達。三、三、下列詞匯一般不入選：下列詞匯一

11、般不入選： q冠詞；冠詞；q人稱代詞、物主代詞、反身代詞；人稱代詞、物主代詞、反身代詞；q除英語國家以外的國名；除英語國家以外的國名；q感嘆詞；感嘆詞；q由動詞由動詞+ing +ing 構成的名詞；構成的名詞；q一 些 容 易 推 斷 出 詞 義 的 合 成 詞 ， 如 ：一 些 容 易 推 斷 出 詞 義 的 合 成 詞 ， 如 ：schoolboyschoolboy，schoolbagschoolbag，tin-openertin-opener等；等；q明顯符合構詞法的名詞，如：明顯符合構詞法的名詞，如：workerworker，helperhelper，keeperkeeper等。等。選

12、詞原則選詞原則理念一：注重基礎，突出實用性理念一：注重基礎，突出實用性一、基礎性基礎性: :教學目標、內容、要求和實施教學目標、內容、要求和實施（一）語法（一）語法 1 1、有重點地復習初中內容并作適當拓展：、有重點地復習初中內容并作適當拓展： 時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞和復合句時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞和復合句 2 2、刪除了下列內容、刪除了下列內容 名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞的部分名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞的部分 內容，句子成分、句子種類、虛擬語氣和內容，句子成分、句子種類、虛擬語氣和 獨立主格結構獨立主格結構（二）詞匯（二）詞匯 基本要求：基本要求：2100 2100 較高要求：較高要求

13、：24002400 理念一：注重基礎，突出實用性理念一：注重基礎，突出實用性二、實用性二、實用性 （一）貼近生活（一）貼近生活 （二）為專業(yè)服務（二）為專業(yè)服務 具體表現：基本話題具體表現：基本話題 呈現形式呈現形式基本話題基本話題EnvironmentalConservation（環(huán)境保護）（環(huán)境保護）FinanceandTrade（金融與貿易）（金融與貿易）JobsandEmployment（工作與就業(yè)）（工作與就業(yè)）Touristattractions（名勝古跡）（名勝古跡）Massmedia（大眾傳媒）（大眾傳媒）TrustandContracts（信用與合同）（信用與合同）Trans

14、portation（交通運輸）（交通運輸）TripsandJourneys（旅行）（旅行）呈現形式呈現形式Advertisements Advertisements （廣告）（廣告） Charts Charts （圖表）（圖表） Fables Fables （寓言）（寓言） Famous sayings Famous sayings （名言）（名言） Guides Guides （指南）（指南） Mails Mails （信件）（信件） News News （新聞）（新聞） NotesNotes（便條）（便條） Passages Passages（短文）（短文） ProverbsProverb

15、s（諺語）（諺語） ConversationConversation（對話）（對話） RsumsRsums（履歷表）（含求職信）（履歷表）（含求職信） Stories Stories （故事）（故事） Surveys Surveys （調查）（調查） DirectionsDirections（說明）（說明） ContractsContracts（合同）（合同） NarrationNarration（敘述）（敘述） NoticeNotice（通知）（通知）理念二：分層教學，增強選擇性理念二：分層教學，增強選擇性q結構結構可靈活按照基本要求、較高要求開展教學可靈活按照基本要求、較高要求開展教學q分

16、層分層目標分層、要求分層、內容分層目標分層、要求分層、內容分層理念二：分層教學，增強選擇性理念二：分層教學，增強選擇性下列語法內容在基本要求中只作了解要求：下列語法內容在基本要求中只作了解要求：1動詞時態(tài)：現在完成進行時動詞時態(tài)：現在完成進行時2被動語態(tài)：現在進行時、現在完成時、過去進行時、過去完成時、被動語態(tài)：現在進行時、現在完成時、過去進行時、過去完成時、過去將來時過去將來時3動詞不定式：完成式、被動式、特殊疑問詞加不定式和復合結構動詞不定式：完成式、被動式、特殊疑問詞加不定式和復合結構4動名詞：完成式和被動式動名詞：完成式和被動式5分詞：現在分詞的完成式和被動式；現在分詞和過去分詞作狀語

17、和分詞：現在分詞的完成式和被動式；現在分詞和過去分詞作狀語和賓語補足語賓語補足語6定語從句：非限制性定語從句定語從句：非限制性定語從句7狀語從句：地點、方式、目的和結果狀語從句狀語從句：地點、方式、目的和結果狀語從句8名詞性從句：主語從句和表語從句名詞性從句：主語從句和表語從句9倒裝句倒裝句10it用法：用法：it作形式賓語；由作形式賓語；由it引導的強調結構引導的強調結構11.情態(tài)動詞：情態(tài)動詞情態(tài)動詞：情態(tài)動詞+動詞完成式動詞完成式12.除合成法、派生法和轉化法以外的常見構詞法除合成法、派生法和轉化法以外的常見構詞法理念三：任務驅動，凸現趣味性理念三：任務驅動，凸現趣味性一、教材編寫一、教

18、材編寫二、教學實施二、教學實施 （一）教學原則（一）教學原則 （二）教學組織（二）教學組織 案例案例理念四：綜合評價，強調激勵性理念四：綜合評價，強調激勵性q評價原則評價原則倡導發(fā)展性評價、綜合素質評價、評價主體倡導發(fā)展性評價、綜合素質評價、評價主體的多元化的多元化q評價形式評價形式按照定量記錄與定性描述相結合的要求，采按照定量記錄與定性描述相結合的要求，采用百分制和等第制相結合的評分方法，建議用百分制和等第制相結合的評分方法，建議采用如下方式：采用如下方式：1、階段或單元性考查（考試），形式為口、階段或單元性考查（考試），形式為口試和筆試相結合。試和筆試相結合。2、課堂活動記錄、課堂活動記錄

19、3、問卷調查、問卷調查4、各類展示能力的英語活動、各類展示能力的英語活動 理念四：綜合評價，強調激勵性理念四：綜合評價，強調激勵性教師在評價之前需制訂具教師在評價之前需制訂具體評價標準，通過上述測量方體評價標準，通過上述測量方式采集數據后，應進行定量和式采集數據后，應進行定量和定性分析，得出結論，并通過定性分析，得出結論，并通過反饋改進教學。反饋改進教學。教學原則教學原則基礎性原則基礎性原則 選擇性原則選擇性原則 任務驅動原則任務驅動原則 交際性原則交際性原則 課標特點課標特點 與與“1018110181工程工程”的課程標準相比，本的課程標準相比，本課程標準體現如下特點：課程標準體現如下特點：

20、q強調知識和技能、過程與方法及情強調知識和技能、過程與方法及情感態(tài)度和價值觀的三維統(tǒng)一感態(tài)度和價值觀的三維統(tǒng)一q對教學目標作出重大調整對教學目標作出重大調整q重視課程的基礎性和實用性重視課程的基礎性和實用性q體現較強的選擇性體現較強的選擇性q注重課程的服務功能注重課程的服務功能q結構更趨合理，內容更為翔實結構更趨合理，內容更為翔實q提出任務驅動的理念提出任務驅動的理念q強調語言與文化的關聯強調語言與文化的關聯q注意信息技術與課程的整合注意信息技術與課程的整合q引進綜合評價的概念引進綜合評價的概念 三、課標實施三、課標實施教材編寫教材編寫“一標多本一標多本”市場化操作市場化操作引進競爭機制引進競

21、爭機制體現課改理念體現課改理念概念理解概念理解任務驅動任務驅動 增加輸出增加輸出 淡化語法淡化語法 強調聽說強調聽說 教師思維更新教師思維更新 重新定位師生關系重新定位師生關系 高度關注學生興趣高度關注學生興趣 形成發(fā)展性評價的理念形成發(fā)展性評價的理念 在教學實踐中提高水平在教學實踐中提高水平教學實施教學實施激發(fā)興趣激發(fā)興趣基礎實用基礎實用分層實施分層實施綜合評價綜合評價激發(fā)興趣激發(fā)興趣 關注真實生活經驗關注真實生活經驗 充分重視心理調節(jié)充分重視心理調節(jié) 搶占先機吸引學生搶占先機吸引學生 快速切換學習內容快速切換學習內容 適度進行節(jié)奏轉換適度進行節(jié)奏轉換激發(fā)興趣激發(fā)興趣 利用學生固有習慣利用學

22、生固有習慣 適當考慮性別差異適當考慮性別差異 恰當整合時尚元素恰當整合時尚元素 用成就感提升興趣用成就感提升興趣 以職業(yè)需要促進學習以職業(yè)需要促進學習基礎實用基礎實用切實降低難度切實降低難度教法力求實用教法力求實用面向職業(yè)需要面向職業(yè)需要實施分層實施分層內容要求分層內容要求分層實際操作分層實際操作分層綜合評價綜合評價重視過程評價重視過程評價規(guī)范即時評價規(guī)范即時評價心理調節(jié)心理調節(jié)q調節(jié)學生認知調節(jié)學生認知 建立肯定性認知建立肯定性認知 改善人際交流改善人際交流 宣泄與共鳴宣泄與共鳴 潛教學潛教學 處理焦慮與緊張情緒處理焦慮與緊張情緒q接受與委托接受與委托接受興趣至上的心理接受興趣至上的心理 接

23、受追求簡便的心理接受追求簡便的心理 接受規(guī)避困難的心理接受規(guī)避困難的心理 接受畏懼錯誤的心理接受畏懼錯誤的心理 接受緊張情緒接受緊張情緒 接受實用至上的心理接受實用至上的心理 接受容易厭倦的心理接受容易厭倦的心理學分制下分層實施辦法學分制下分層實施辦法4學分學分：英語新教材第一冊，每周：英語新教材第一冊，每周4學時，學時，總課時為總課時為68學時學時8學分學分：英語新教材第一、二冊，每周：英語新教材第一、二冊，每周4學學時，總課時為時，總課時為136學時學時12學分學分：英語新教材第一、二、三冊，每：英語新教材第一、二、三冊，每周周4學時，總課時為學時，總課時為204學時學時16學分學分：英語

24、新教材第一、二、三、四冊，：英語新教材第一、二、三、四冊，每周每周4學時，總課時為學時，總課時為272學時學時（一）詞匯量（一）詞匯量4學分學分8學分學分12學分學分16學分學分700120021002400（二）語法（二）語法由于課時數、學生基礎等因素的限制，對由于課時數、學生基礎等因素的限制，對4學分所學分所需語法不作具體規(guī)定，教師可根據教學實際采取需語法不作具體規(guī)定，教師可根據教學實際采取隨文講隨文講解解的形式幫助學生理解與運用語言。另外非謂語動詞、的形式幫助學生理解與運用語言。另外非謂語動詞、介詞和復合句等內容在較低學分層次上可不作專題介紹介詞和復合句等內容在較低學分層次上可不作專題介

25、紹，建議，建議采用句型及慣用法等方式解決采用句型及慣用法等方式解決。例如：只要求學。例如：只要求學生掌握生掌握when的意義，而不必使用的意義，而不必使用“時間狀語從句時間狀語從句”這樣這樣的術語；又如：的術語；又如：Itisgoodtodrinkalotofwater.對對it作作形式主語可不必講解，只要求學生熟悉并記憶該句型。形式主語可不必講解，只要求學生熟悉并記憶該句型。學分制評價模塊分層學分制評價模塊分層學分學分4 4學分學分8 8學分學分1212學分學分1616學分學分評價方式評價方式聽說聽說測試測試筆試筆試口試口試側重口試側重口試筆試筆試口試口試筆試筆試口試口試適適當增加閱讀當增加閱讀量量前景展望前景展望 新教