教育理論基礎押題簡答題

1、教育理論基礎押題簡答題1、 一節(jié)好課的標準：（1）、要使學生注意力集中；（2）、要使學生的思維活躍；（3）、要使學生積極參與到課堂中來；（4）、要使個別學生得到照顧。2、 基礎教育課程改革的發(fā)展趨勢：（1）以學生發(fā)展為本，促進學生全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結合；（2）穩(wěn)定并加強基礎教育（課程的社會化、生活化和能力化，加強實踐性，由“雙基”到“四基”）（3）加強道德教育和人文教育，促進課程科學性與人文性融合；（4）加強課程綜合化；（5）課程與現代信息技術相結合，加強課程個性化和多樣化；（6）課程法制化。3、 什么是教學？教學的任務是什么？（1）教學是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的

2、傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。（2）a引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；b發(fā)展學生智力，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力c發(fā)展學生體能，提高學生身心健康水平d培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力e培養(yǎng)學生具備良好的道德品質和個性心理特征，形成科學的世界觀。4、 簡述義務教育階段學校不得開除學生的原因。（1）根據中華人民義務教育法第二十七條規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。（2）受教育權是學生最基本的權利。根據我國未成年人保護法第十八條規(guī)定，學校應當尊重未成年學生的受教育權，關心、愛護學生，對品行有缺點，學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法

3、律和國家規(guī)定開除未成年學生。處于義務階段的學生都是未成年人，學校隨意開除學生或勒令其退學的行為，就侵犯了未成年學生的受教育權。5、 教育對生產力發(fā)展的促進作用。（1）教育再生產勞動力。（2）教育再生產科學知識。6、 學校美育的任務。（1）培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美和鑒賞美的知識和能力；（2）培養(yǎng)學生藝術活動的技能，發(fā)展他們體現美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學生的心靈美和行為美，使他們在生活中體現內在美和外在美的統(tǒng)一。7、 德育過程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，簡要說明這一德育過程的規(guī)律。（1）學生的思想品德是由知情意行四個心理因素構成。知即道德認知，使學生品德形成的基礎；

4、情即情感，使學生產生品德行為的內部動力，是實現轉化的催化劑；意即道德意志，是調節(jié)學生品德行為的精神力量；行即道德行為，是衡量品德水平的重要標志。學生思想品德的形成與發(fā)展，即是這四個心理因素的形成與發(fā)展過程，學校德育過程也就是對這四個品德心理因素的培養(yǎng)過程。（2）德育過程一般以知為開端，以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實施過程中，又有多種開端，可根據學生發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉道德意識開始，最后達到使學生品德在知情意行幾方面和諧發(fā)展的目的。8、 怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維品質。（1）運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生

5、的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調動學生學習的積極性和主動性；（2）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合。（3）發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象力；（4）組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性；（5）開設具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；（6）結合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練。9、 簡述高級神經活動類型與氣質類型之間的對應關系。（1）高級神經活動類型為強、平衡、靈活的活潑型，其對應的氣質類型是多血質；（2）高級神經活動類型為強、平衡、不靈活的安靜型，其對應的氣質類型是粘液質；（3）高級神經活動類型為強、不平衡的遏制型，其對應的氣質類型是膽汁質；（4）高級神經活動類型為弱的弱型，其對應的

6、氣質類型是抑郁質。10、 教師如何幫助學生調節(jié)自己的情緒。（1）教會學生形成適宜的情緒狀態(tài)；（2）豐富學生的情緒體驗；（3）引導學生正確看待問題；（4）教會學生情緒調節(jié)的方法；（5）通過實際鍛煉提高學生的情緒調節(jié)能力。11、 如何培養(yǎng)學生的想象力。（1） 在教學中發(fā)展學生的再造形象：a要擴大學生頭腦中的表象儲備；b教師要幫助學生真正弄懂描述中關鍵性詞句和實物標識的含義；c教師要喚起學生對教材的想象，以加深對知識的理解和鞏固。（2）在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象：a要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備；b引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門；c引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以

7、發(fā)展學生的空間想象；d注意發(fā)展學生的語言能力；e結合學科教學，有目的的訓練學生的想象力；f引導學生進行積極的幻想。12、 學習訓練應遵循的原則。（1）主題性原則；（2）內化性原則；（3）特定性原則；（4）生成性原則；（5）有效監(jiān)控原則；（6）個人效能感原則。13、 學校教育在影響個體發(fā)展上的特殊功能有哪些。（1）學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；（2）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能；（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；（4）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。14、 學業(yè)成績評定的基本要求。（1）客觀公正，必須嚴格遵循評定標準；（2）方向明確，要向學生指出學習上

8、的優(yōu)缺點和努力的方向，這是評定學生學業(yè)成績的主要目的；（3）鼓勵學生創(chuàng)新，在評定中，不僅要看答案，而且要看思路，要重視學生思維的創(chuàng)造性。15、 當前我國班級管理中存在哪些問題，如何解決這些問題。（1）問題：a班主任對班級管理方式偏重于專斷型；b班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理程度較低。（2）對策：a以滿足學生的發(fā)展為目的；b確立學生在班級中的主體地位；c有目的的訓練學生自我管理班級的能力。16、 影響識記效果的因素。（1）識記的目的與任務；（2）識記的態(tài)度和情緒狀態(tài)；（3）活動任務的性質；（4）材料的數量和性質；（5）識記的方法。17、 教師應該具備的知識素養(yǎng)。（1）政治理論修養(yǎng)；（2）

9、精深的學科專業(yè)知識（本體性知識）；（3）廣博的科學文化知識；（4）必備的科學教育知識（條件性知識）；（5）豐富的實踐知識。18、 維持有意注意的條件。（1）加深對目的任務的理解；（2）合理組織活動；（3）對興趣的依從性；（4）排除內外因素的干擾。19、 如何維護學生的心理健康。（1）學生個體進行積極的自我調適；（2）學校通過多種方式進行心理健康教育，維護學生心理健康；（3）與家長合作構建社會支持網絡。20、 目前中小學教學常用的教學方法。我國中小學常用的教學方法分為五大類：（1）以語言傳遞為主的教學方法（講授法；談話法；討論法；讀書指導法）（2）以直觀感知為主的教學方法（演示法； 參觀法）（3

10、）以實際訓練為主的教學方法（練習法； 實驗法； 實習作業(yè)法； 實踐活動）（4）以探究活動為主的教學方法，主要是發(fā)現法（5）以情感陶冶（體驗）為主的教學方法（欣賞教學法； 情景教學法）21、 教師學習心理學的實踐意義。（1）有助于理解和解釋學生心理現象和行為，更好地完成教育工作；（2）有助于運用心理學原理，指導和開展當代教育改革；（3）有助于教師判斷學生的心理健康狀況，有效的開展學生心理異常的調試工作；（4）有助于教師依據心理學知識進行自我教育。22、 有意義學習的條件。（1）客觀條件，是指受學習材料本身的影響。有意義學習的材料本身必須合乎這種非人為的和實質性的標準，即具有邏輯意義。教材一般符合

11、此要求。（2）主觀條件，z是指受學習者自身因素的影響。主要表現在：a學習者必須具有有意義學習的心向；b學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便于新知識進行聯系c學習者必須積極主動地是這種具有潛在意義的新知識與認知結構中有關的舊知識發(fā)生相互作用。23、 課程標準的意義。（1）在國家層面上，它標志著公民素養(yǎng)有了明確的質量標準（2）在學校教育層面上，它標志著素質教育的落實有了根本依托（3）在教材層面上，它標志著教科書走向多元化有了可能（4）在教學層面上，它標志著教學方式的革新有了新標準（5）在教師層面上，它標志著教師專業(yè)自主權的確立有了保障（6）在學生層面上，它標志著減輕學生心理負擔有了希望。24、

12、 我國當前學制改革的主要內容。（1）加強基礎教育，落實義務教育（2）調整中等教育結構，發(fā)展職業(yè)技術教育（3）穩(wěn)步發(fā)展高等教育，以走內涵發(fā)展為主的道路（4）重視成人教育，發(fā)展終身教育。25、 為什么學校工作必須以教學為主。（1）學校是專門培養(yǎng)人的機構，要使學生在德智體等方面都得到發(fā)展，就需要通過教學、課外校外活動、生產勞動等方面來實現。教學在學校工作中所占時間最多，涉及面最廣，對學生的發(fā)展影響最全面深刻，對學校教育質量的影響也最大。所以，學校工作必須以教學為主。（2）學校工作以教學為主，即是有教學本身的性質決定的，也是多年來教育工作經驗的總結。學校工作以教學為主，但不意味著可以輕視甚至忽視其他工

13、作，應當堅持“以教學為主，全面安排”。26、 學校教育產生的條件。（1）生產力的發(fā)展以及社會生產水平的提高，為學校的產生提供了物質基礎。（2）腦力勞動和體力勞動相分離，為學校的產生提供了專門從事教的活動的知識分子（3）文字的創(chuàng)造與知識的積累，為學校教育的開展提供了有效的教育手段與充分的教育內容（4）國家機器的產生需要專門的機構培養(yǎng)官吏和知識分子來為統(tǒng)治階級服務。27、 現代教育評價的發(fā)展趨勢。（1）現代教育評價強調創(chuàng)設適合并促進學生發(fā)展的教育環(huán)境（2）現代教育評價由關注總結性目的向關注評價的形成性目的發(fā)展（3）現代教育評價的評價主體由一元向多元發(fā)展，評價對象由被動等待向主動參與發(fā)展（4）現代教

14、育評價的評價方法向綜合、多層次、全方位方向發(fā)展。28、 怎樣幫助學生有效地掌握概念。教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾點：（1）易感性材料作為概念掌握的基礎（2）合理利用過去的知識經驗（3）提供概念范例，配合運用正例和反例，適當運用比較（4）突出有關特征，控制好無關特征的數量和強度，正確而充分的利用“變式”（5）正確運用語言表達，明確提示概念的本質特征（6） 形成正確的概念體系，并運用于實踐中。29、 心理發(fā)展的基本特征。（1）連續(xù)性與階段性（2） 定向性與順序性（3）不平衡性（4）差異性。30、 新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化。（1）從教

15、師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者（2）從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者（3）從教學與課程的關系看，教師是課程的開發(fā)者和建設者（4）從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型開放的教師。31、 現代教育制度發(fā)展的趨勢。（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（4）高等教育的大眾化（5）中設教育體系的構建（6）教育的國際交流加強（7）教育社會化與社會教育化（8）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。32、 如何讓激發(fā)學生的學習動機。（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心（2）設置合適的目標（

16、3）控制作業(yè)難度，恰當控制動機水平（4）表達明確的希望（5）提供明確的、及時的、經常性的反饋（6）合理運用外部獎賞（7）有效地運用表揚（8）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。33、 創(chuàng)設想象力的條件。（1）強烈的創(chuàng)造愿望（2）豐富的表象儲備（3）積累必要的知識經驗（4）原型啟發(fā)（5）積極的思維活動（6）靈感的作用。此外，創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒活動、正確的理想和世界觀也是創(chuàng)造產生的條件。34、 影響課堂管理的因素。（1）教師的領導風格（2）班級規(guī)模（3）班級的性質（4）對教師的期望。35、 開發(fā)和利用課程資源的途徑和方法。（1）進行社會調查（2）審查學生活動，總結和

17、反思教學經驗（3）開發(fā)實施條件（4）研究學生情況（5）鑒別利用校外資源（6）建立資源數據庫36、 建立教師威信的途徑。（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質（2）培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征（3）注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成（4）給學生以良好的第一印象（5）做學生的朋友和知己。37、 簡述專家型與新手型教師的差異。（1）課前計劃的差異（2）課程教學過程的差異（3）課后評價差異（4）其他差異，如師生關系、人格魅力等方面的差異。38、 問題解決的過程。（1）發(fā)現問題（2）理解問題（3）提出假設（40檢驗假設。39、 如何培養(yǎng)學生的學習興趣。（1）通過各種活動發(fā)展學生的興趣（2）通過提高教學水平，引發(fā)學

18、生興趣（3）引導學生將廣泛興趣與中心興趣結合起來（4）要根據學生的年齡特征來提高學生的學習興趣（5）要根據學生的知識基礎培養(yǎng)學生的學習興趣（6）通過積極的評價使學生的興趣得以強化（7）充分應用原有興趣的遷移。40、 班主任應如何組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。（1）確立班集體的發(fā)展目標（2）建立得力的班集體核心（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。41、 科技發(fā)展對教育的制約作用表現在哪些方面。（1）科學技術能夠改變教育者的觀念（2）科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量（3）科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段（4）科學技術影響教育技術。42、 簡

19、述校本課程開發(fā)的途徑。（1）合作開發(fā)（2）課題研究與實驗（3）規(guī)范原有的選修課、活動課和興趣小組。43、 教師應當依法履行哪些義務。（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表（遵紀守法義務）（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務（教育教學義務）（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動（教書育人義務）（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展（尊重學生人格義務）（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生

20、合法權益的行為（白虎學生合法權益義務）（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平（提高業(yè)務水平義務）44、 簡述建立學制的依據。（1）生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況（2）社會政治經濟制度（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（4）人口發(fā)展狀況（5）本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。45、 簡述心理健康教育的意義。（1）心理健康教育是預防精神疾病，保障學生心理健康的需要（2）心理健康教育是提高學生心理素質，促進其人格健康發(fā)展的需要（3）心理健康教育是學校日常教育教學工作的配合與補充。46、 校本課程開發(fā)的理念。（1）“學生為本”的課程理念（校本課程開發(fā)要基于學生的實際發(fā)展需要）（2）“決策分享”的民

21、主理念（3）校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家（4）“全員參與”的合作精神（5）校本課程開發(fā)的基礎：善于利用現場課程資源（6）個性化是校本課程開發(fā)的價值追求（7）校本課程開發(fā)的性質：國家課程的補充（8）校本課程開發(fā)的運作：同一目標的追求。47、 簡述班集體的特征。（1）明確的共同目標（2）一定的組織機構，有利的領導集體（3）一定的共同生活的準則，健全的規(guī)章制度（4）集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍（5）寬松的個性發(fā)展空間。48、 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內容是什么。（1）具有先進的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力。49、 簡述預防教師違法（侵權）行為的必要措施。建立

22、完善的教育法規(guī)體系（2）建立嚴格公正的教育執(zhí)法制度（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機制（4）增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)（5）加強學校的規(guī)范管理（6）增強教師的法律意識，減少侵權行為的發(fā)生（7）加強學生對自己法定權利的認識，培養(yǎng)學生的自我保護意識（8）加大安全教育力度。50、 簡述課堂提問的基本要求。（1）合理的設計問題（2）面向前全體學生提問（3）目的明確，把握好時機（4）提問的語言要準確，具有啟發(fā)性（5）提問的態(tài)度要溫和自然（6）及時進行評價和總結。51、 簡述教師如何培養(yǎng)學生良好的意志品質。（1）加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀、遠大的理想和信念，培養(yǎng)學生行為的目的性，減少其行動的盲

23、目性（2）加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學生的自制能力（3）組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學生的意志，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗（4）教育學生正確的對待挫折（5）根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施（6）發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀律約束（7）加強自我鍛煉，從點滴小事做起。52、 簡述實施素質教育的措施。（1）改變教育觀念（2）轉變學生觀念（3）加大教育改革的力度（4）建立素質教育的保障機制（5）建立素質教育的運行機制（6）營造良好的校園文化氛圍。53、 在教學中如何培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。（1）有效的說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）價值辨析（5）給與適當的獎勵和

24、懲罰。除上述所介紹的各種方法外，角色扮演、小組到的討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變都是非常有效的。54、 簡述教育對文化的促進作用。（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用（2）教育具有傳播和交流文化的作用（3）教育具有選擇、提升文化的作用（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。55、 簡述課外、校外教育的主要要求。（1）要有明確的目的性、計劃性（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富有吸引力（3）注意發(fā)揮學生集體和個人的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并與教師指導相結合（4）要考慮學生的興趣愛好和特長，符合學生的年齡特征（5）課堂教學與課外活動互相配合、互相促進（6）因地、因校制宜。56、

25、 簡述影響問題解決的因素。（1）問題情境（2）定勢與功能固著（3）個體已有的知識經驗（4）原型啟發(fā)（5）情緒與動機（6）個體的認知結構、個性特征以及問題的特點等。57、 如何矯正學生的不良行為。（1）改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒（2）保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感（3）講究談話藝術，提高道德認知（4）鍛煉與誘因做斗爭的毅力，鞏固新的行為習慣（5）注重個別差異，運用教育機制。58、 簡述程序教學的原則。（1）小步子原則（2）積極反應原則（3）自定步調原則（4）及時反饋原則（5）低錯誤率原則。59、 怎樣貫徹循序漸進原則。（1）教師的教學要有系統(tǒng)性（2）抓主要矛盾，解決好重點與難點（3）教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化（4）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學。60、 簡述教師應該如何培養(yǎng)學生的能力。（1）注重對學生遭其能力的培養(yǎng)（2）教學中要加強知識與技能的學習與訓練（3）教學中要針對