高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)闵磉叺母呖紝＜腋呖忌锒唽ｎ}復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件生物學(xué)實(shí)驗(yàn)高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 本專題是對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。高考理科綜合能力測(cè)試題中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究能力的試題，從所占的比例來看有逐漸增加的趨勢(shì)；從題目設(shè)計(jì)的認(rèn)知層次來看有逐漸提高的趨勢(shì)；從覆蓋的知識(shí)范圍來分析，有涉及高中課本內(nèi)的知識(shí)，也有高中課本以外內(nèi)容，所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)是由題目提供的；從知識(shí)內(nèi)容分析，試題涉及生物學(xué)基本原理、概念、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料的使用、?shí)驗(yàn)操作、方法步驟、現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果預(yù)測(cè)等多個(gè)方面?？荚嚧缶V有關(guān)實(shí)驗(yàn)與探究能力所涉及的幾條，

2、都具有將所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、方法、技能進(jìn)行綜合運(yùn)用方面的要求。 高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 1.實(shí)驗(yàn)與探究能力 （1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。 （2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 （3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 （4）能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。 高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 2.實(shí)驗(yàn)考查方面的內(nèi)容及常見題型生物

3、實(shí)驗(yàn)按照認(rèn)知層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)試題按照實(shí)驗(yàn)過程來設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)試題生物實(shí)驗(yàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)層次和知識(shí)范圍 識(shí)記層次的實(shí)驗(yàn)試題理解層次的實(shí)驗(yàn)試題綜合運(yùn)用層次的實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出合理解釋 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果確定實(shí)驗(yàn)控制的條件 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 離子、分子水平的實(shí)驗(yàn)亞細(xì)胞、細(xì)胞水平的實(shí)驗(yàn)個(gè)體水平的實(shí)驗(yàn)種群水平的實(shí)驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)水平的實(shí)驗(yàn)高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 3.教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要求 （1）明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的要求，即要證明的問題。 （2）理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。 （3）弄清實(shí)驗(yàn)中每種材料、用具和試劑的用途。 （4）站在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角

4、度來分析、理解實(shí)驗(yàn)步驟。 （5）學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的分析，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能用簡練、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表述。 4.解答實(shí)驗(yàn)題的基本思路總結(jié) （1）讀題目找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模业絾我蛔兞俊?高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) （2）分析材料用具、原理、步驟。 （3）單一變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn) （4）聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸鼋Y(jié)論標(biāo)記：實(shí)驗(yàn)裝置多于兩組就得分組標(biāo)記。裝備：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求裝備儀器、添加試劑等。培養(yǎng)：注意培養(yǎng)的條件（相同、適宜）。 觀察且記錄：可借助顯微鏡、pH試紙等（測(cè)時(shí)間需計(jì)時(shí)）。預(yù)測(cè)結(jié)果，得出結(jié)論。 注意探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的不同回答。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 1.生物學(xué)中常用的試劑成分及

5、用法 （1）斐林試劑： 成分：0.1g/mL NaOH(甲液)和0.05 g/mL CuSO4(乙液)。用法：將斐林試劑甲液和乙液等體積混合，再將混合后的斐林試劑倒入待測(cè)液，水浴加熱或直接加熱，如待測(cè)液中存在還原糖，則出現(xiàn)磚紅色沉淀。 （2）班氏糖定性試劑：為藍(lán)色溶液。和葡萄糖溶液混合后沸水浴會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀。用于尿糖的測(cè)定。 （3）雙縮脲試劑：由0.1g/mL NaOH(甲液)和0.01g/mL CuSO4 (乙液)構(gòu)成。向待測(cè)液中先加入2 mL甲液，搖勻，再向其中加入34滴乙液，搖勻。如待測(cè)中存在蛋白質(zhì)，則呈現(xiàn)紫色。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) （4）蘇丹：取蘇丹顆粒溶于95%的酒

6、精中，搖勻制得。用于檢測(cè)脂肪?？蓪⒅救境砷冱S色(被蘇丹染成紅色)。 （5）二苯胺：用于鑒定DNA。DNA遇二苯胺(沸水浴)會(huì)被染成藍(lán)色。 （6）甲基綠：用于鑒定DNA。DNA遇甲基綠(常溫)會(huì)被染成藍(lán)綠色。 （7）95%的酒精：冷卻的體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精可用于凝集DNA。 （8）15%的鹽酸和95%的酒精溶液等體積混合可用于解離根尖。 （9）龍膽紫溶液：濃度為0.01 g/mL或0.02 g/mL，用于染色體著色，可將染色體染成紫色，通常染色35分鐘。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) （10）20%的肝臟研磨液、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵：用于比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率。

7、（新鮮的肝臟中含有過氧化氫酶） （11）3%的可溶性淀粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮淀粉酶溶液：用于探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用實(shí)驗(yàn)。 （12）碘液：用于鑒定淀粉的存在。遇淀粉變藍(lán)。 （13）丙酮：用于提取葉綠體中的色素 （14）層析液：(成分：20份石油醚、2份丙酮、和1份苯混合而成，也可用93號(hào)汽油)可用于色素的層析，即將色素在濾紙上分離開。 （15）二氧化硅：在色素的提取的分離實(shí)驗(yàn)中研磨綠色葉片時(shí)加入，可使研磨充分。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) （16）碳酸鈣：研磨綠色葉片時(shí)加入，可中和有機(jī)酸，防止在研磨時(shí)葉綠體中的色素受破壞。 （17）0.3 g/mL的蔗糖溶液：相當(dāng)于30

8、%的蔗糖溶液，比植物細(xì)胞液的濃度大，可用于質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)。 （18）0.1 g/mL的檸檬酸鈉溶液：與雞血混合，防凝血 （19）氯化鈉溶液：可用于溶解DNA。當(dāng)氯化鈉濃度為2 mol/L、 0.015 mol/L時(shí)DNA的溶解度最高，在氯化鈉濃度為0.14 mol/L時(shí)，DNA溶解度最低。濃度為0.9%時(shí)可作為生理鹽水。 （20）胰蛋白酶：可用來分解蛋白質(zhì)?？捎糜趧?dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)分解組織使組織細(xì)胞分散開。 （21）秋水仙素：人工誘導(dǎo)多倍體試劑。用于萌發(fā)的種子或幼苗，可使染色體組加倍，原理是可抑制正在分裂的細(xì)胞紡錘體的形成。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 2.實(shí)驗(yàn)題解題 （1）審準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?/p>

9、理。明確驗(yàn)證“生物學(xué)事實(shí)”是什么，或“生物學(xué)事實(shí)”的哪一方面；實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)原理是什么。如“探索酶的活性與溫度的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)原理為：淀粉遇碘變藍(lán)，淀粉酶可催化淀粉水解為麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍(lán)。 （2）找自變量和因變量，以及影響本實(shí)驗(yàn)的相關(guān)變量，然后構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。如驗(yàn)證“CO2是光合作用合成有機(jī)物的必需原料”，首先應(yīng)明確該實(shí)驗(yàn)的條件是CO2，結(jié)果是光合作用(合成有機(jī)物)，影響結(jié)果的條件變化應(yīng)該是CO2的有、無兩種情況，那么對(duì)照的設(shè)計(jì)就應(yīng)該為空白對(duì)照。影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)變量有溫度、pH、實(shí)驗(yàn)用植物的生長狀況、饑餓處理的環(huán)境、吸收CO2的氫氧化鈉的量及濃度等因素，

10、這些相關(guān)變量中的任何一種因素的不恰高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 當(dāng)處理都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。因此實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格控制相關(guān)變量，做到平衡和消除相關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。常常采用對(duì)照的方法，即在相關(guān)變量相同的條件下，觀察實(shí)驗(yàn)變量(實(shí)驗(yàn)條件)的不同情況對(duì)反應(yīng)變量(實(shí)驗(yàn)結(jié)果)的影響。 （3）實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)所用的生物學(xué)材料，如光合作用的葉片，驗(yàn)證質(zhì)壁分離所用的成熟植物細(xì)胞。 （4）實(shí)驗(yàn)條件。完成這一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所必需的理化條件及生物學(xué)處理方法。如光照、溫度、pH、酶、緩沖劑、離心等。 （5）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。這一環(huán)節(jié)要遵循科學(xué)性、可操作性、對(duì)照性和單一變量等原則，使實(shí)驗(yàn)有可信度和說服力。

11、（6）記錄分析實(shí)驗(yàn)方法和步驟。分析應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)意料之外的結(jié)果乃至失敗的情況作出恰當(dāng)?shù)姆治龊屯普摗?高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 3.有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)概念 在探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目中，常常涉及到假設(shè)、預(yù)期、結(jié)果、結(jié)論等一些概念，應(yīng)當(dāng)注意辨析與區(qū)分。 (1)假設(shè)：也稱假說或猜測(cè)，是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料或科學(xué)原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。 (2)預(yù)期：是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，根據(jù)假說和原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果的判斷，是依據(jù)提出的假說進(jìn)行推理，得出假定性結(jié)果或推論，即“假如假設(shè)成立，則應(yīng)有何種結(jié)果”。 (3)結(jié)果：結(jié)果應(yīng)為

12、實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際出現(xiàn)的情況。 高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) (4)結(jié)論：結(jié)論的得出須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致則得出與先前的假說一致的結(jié)論或“假說成立”，若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符，則得出的結(jié)論應(yīng)為“假說不成立”。一般而言，假設(shè)應(yīng)對(duì)應(yīng)結(jié)論，預(yù)期應(yīng)對(duì)應(yīng)“結(jié)果”，在實(shí)驗(yàn)討論時(shí)應(yīng)注意描述的科學(xué)性。 4.對(duì)照實(shí)驗(yàn)的幾種對(duì)照方式 （1）空白對(duì)照：即不作任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。 （2）相互對(duì)照：不設(shè)控制組，只在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間相互對(duì)比。例如，在植物激素與向性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，5個(gè)實(shí)驗(yàn)組的相互比較。在實(shí)驗(yàn)中要找出一個(gè)最佳效果點(diǎn)，就要采取相互對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

13、 （3）條件對(duì)照：給對(duì)照組施以不是所要研究的處理因素，這個(gè)處理因素就是實(shí)驗(yàn)變量。一般用“等量清水”取代“藥品、制劑”等。 （4）自身對(duì)照：即實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。例如，將過氧化氫酶加入過氧化氫溶液中證明酶是生物催化劑可催化過氧化氫水解，即自身對(duì)照，處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，處理后的對(duì)象變化為實(shí)驗(yàn)組。 5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法 （1）了解題目要求：解題首先要明確題意，看清題意是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、步驟還是分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （2）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑恚好鞔_實(shí)驗(yàn)到底要解決什么問題，要用到生物學(xué)上什么原理。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) （3）確定實(shí)驗(yàn)思路：根據(jù)原理作出假設(shè)，并對(duì)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象作出預(yù)

14、期，要充分利用實(shí)驗(yàn)材料來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路。 （4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和思路，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和操作步驟。要思考題目中所給出的實(shí)驗(yàn)材料和試劑分別起什么作用？怎樣運(yùn)用？題目中給出的實(shí)驗(yàn)試劑和材料一般應(yīng)充分利用，除非題目條件允許，不要隨意增加實(shí)驗(yàn)試劑和材料。 （5）記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)：將觀察到的現(xiàn)象如實(shí)、準(zhǔn)確地記錄下來。除了用文字進(jìn)行記錄外，還可以用數(shù)據(jù)或符號(hào)進(jìn)行記錄。 （6）分析得出結(jié)論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計(jì)算、圖表、推理等處理，歸納出一般概括性判斷，并用文字、圖表、繪圖等方法作一個(gè)簡明的總結(jié)。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 例1 在葉綠體色素提取和分離

15、實(shí)驗(yàn)中，收集到的濾液綠色過淺，其原因可能是（ ） 未加石英砂、研磨不充分 一次加入大量的無水酒精提取 分次加入少量無水酒精提取 使用放置數(shù)天的菠菜葉 A. B. C. D. 解析 該題主要考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析解釋。未加石英砂、研磨不充分、使用放置數(shù)天的菠菜葉濾液色素（葉綠素）太少，其顏色必然會(huì)過淺；一次加入大量的無水酒精提取，也會(huì)因濃度太低而致使綠色太淺。D D高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 例2 格里菲思（F. Griffith）用肺炎雙球菌在小鼠身上進(jìn)行了著名的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)結(jié)果（ ） A.證明了DNA是遺傳物質(zhì) B.證明了RNA是遺傳物質(zhì) C.證明了蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì) D.沒有具

16、體證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì) 解析 1928年格里菲思利用兩個(gè)肺炎雙球菌品系進(jìn)行的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),被稱為體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)；1944年艾弗里等人進(jìn)行的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),則稱為體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。格里菲思“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”中，R菌轉(zhuǎn)化為S菌，D D高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)R菌的DNA在S菌DNA的作用下發(fā)生變異，而且“這些S型菌體的后代為S型菌體”，進(jìn)一步證明這種變異是可遺傳的; 從肺炎雙球菌S型活細(xì)菌中提取DNA，將S型DNA與R型混合培養(yǎng)，R型活細(xì)菌繁殖的后代中有少量S型菌體，這些S型菌體的后代為S型菌體。肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，只能證明有轉(zhuǎn)化因子；不能證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì)。 在高考能力目標(biāo)關(guān)于獲取信

17、息能力方面，要求關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。關(guān)注教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，就是關(guān)注科學(xué)史的研究。應(yīng)當(dāng)重視這類實(shí)驗(yàn)的分析和理解，從中獲得一些啟示，進(jìn)而演繹和推廣。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 例3 某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液（注：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，接受氫后為無色）一段時(shí)間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍(lán)色。然后，兩管分別加水淹沒子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37保溫一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍(lán)色變淺。取出子葉放在濾紙上

18、，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)管中取的子葉不變色，管中取出的子葉藍(lán)色變深。 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答問題： （1）37保溫一段時(shí)間后，B管子葉藍(lán)色變淺的原因是 。 （ 2 ） 濾 紙 上 管 子 葉 藍(lán) 色 變 深 的 原 因是 。高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) （3）管子葉37保溫后不變色的原因是_。 （4）該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A管的目的是_。 解析 該題主要考查了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力。還有一點(diǎn)也非常關(guān)鍵，就是獲取信息的能力，要求能通過題目閱讀獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。例如(1)和(2)的回答，都可以直接在題目在找到答案(題目中有個(gè)注解提示

19、：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，接受氫后為無色)。(3)的分析，也只要注意題目中給出的已知條件就能解決(題目提示：A管中的子葉已煮熟)。 答案 （1）子葉在無氧呼吸過程中產(chǎn)生的氫能使甲烯藍(lán)還原 （2）通過呼吸作用還原的甲烯藍(lán)被氧化（3）子葉細(xì)胞的酶失活，無呼吸作用（4）作對(duì)照實(shí)驗(yàn)高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 例4 若以雞蛋蛋白液為材料進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蛋白液與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后會(huì)粘固在試管壁上。下列關(guān)于這一現(xiàn)象形成原因的描述中正確的是（ ） A雞蛋蛋白液稀釋不夠，攪拌不勻 B只添加了雙縮脲試劑A，未添加雙縮脲試劑B C雞蛋蛋白液不是合適的實(shí)驗(yàn)材料 D蛋白液與雙縮脲試劑的反應(yīng)時(shí)間不夠長 解

20、析 在高考關(guān)于實(shí)驗(yàn)探究能力的要求中提出，應(yīng)具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。蛋白質(zhì)鑒定是教材中的一個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，雞蛋蛋白液是很好的實(shí)驗(yàn)A A高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，一般用雙縮脲試劑來鑒定，雙縮脲試劑成分由兩種溶液組成：A液是0.1 g/mL NaOH，B液是0.01 g/mL CuSO4。具體用法是：向待測(cè)液中先加入2 mL A液，搖勻，再向其中加入34滴B液，搖勻。如待測(cè)中存在蛋白質(zhì)，則呈現(xiàn)紫色。蛋白液與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)后粘固在試管壁上,最可能的原因就是雞蛋蛋白液稀釋不夠，攪拌不勻。 例5 下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、材料、條件等方面的敘述

21、，正確的是（ ） A“探究水族箱中的群落的演替”實(shí)驗(yàn)中，水族箱應(yīng)放在黑暗密室中 B“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，洋蔥根尖細(xì)胞用吡羅紅或派洛寧染色高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) C“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌 D“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，葉綠體和線粒體都不需染色 解析 該題涉及了四個(gè)不同的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)主要是新課程教材中的，對(duì)于還未實(shí)行新課程教材地區(qū)的考生也具有一定的借鑒意義。光是生態(tài)系統(tǒng)的能量來源，所以，“探究水族箱中的群落的演替”實(shí)驗(yàn)中，水族箱不能放在黑暗密室中，而應(yīng)置于光照下。“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，洋蔥根尖細(xì)胞應(yīng)該用龍膽紫或醋酸洋

22、紅染色。因?yàn)榻湍妇钱愷B(yǎng)型的，所以，“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，要用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌。“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)中，觀察葉綠體不需染色，但是，觀察線粒體需要用一些特殊方法進(jìn)行染色。 答案 C高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 例6 （2006江蘇）做DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)材料用雞血而不用豬血的原因是（ ） A.雞血的價(jià)格比豬血的價(jià)格低 B.豬的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，不易提取到DNA C.雞血不凝固，豬血會(huì)凝固 D.用雞血提取DNA比用豬血提取操作簡便 解析 做DNA粗提取和鑒定實(shí)驗(yàn)的材料要求含DNA要多，哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞無細(xì)胞核，含DNA少，故不可以作為實(shí)驗(yàn)材料

23、。B B高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 例7 土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性，下圖A、B、C、D 4種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離收集裝置中，最合理的是（ ）高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 解析 據(jù)題意提示：土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕、避高溫的習(xí)性。4種土壤微型節(jié)肢動(dòng)物分離收集裝置中，最合理的是亮、濕、熱三個(gè)條件中符合最多的。A符合亮和熱，B只符合亮，C只符合熱，D沒有采取任何措施。故A最符合。 答案 A 例8 為測(cè)定組織細(xì)胞中是否有葡萄糖存在，常用的試劑是（ ） A.蘇丹染液 B.碘液 C.班氏試劑 D.龍膽紫染液 解析 這是一道事實(shí)性知識(shí)的考查題目，其素材來自教材中幾個(gè)最基本的實(shí)驗(yàn)。

24、葡萄糖是還原性糖,為測(cè)定組織細(xì)胞中是否有葡萄糖存在,應(yīng)選用班氏試劑。CC高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) 例9 為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗。用所提供的材料和用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析： 實(shí)驗(yàn)材料和用具：煙草幼苗、試管2支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、日光燈（實(shí)驗(yàn)過程中溫度和光照等條件適宜，O2、CO2在水中的溶解量和無氧呼吸不計(jì)）。 實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： （1）剪取兩塊相同的煙草葉片分別放在盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中，葉片均浮在水面上。 高考生物二輪專題復(fù)習(xí)課件：生物學(xué)實(shí)驗(yàn) （2）用真空泵抽走兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞空隙間的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均沉在試管底部。 （3） 分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果： 解析 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，是兩個(gè)方面，由碳酸氫鈉稀溶液可