人教版初三語文下冊(cè)余光中《鄉(xiāng)愁》

1、鄉(xiāng)愁作者：余光中教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗讀基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力，自學(xué)探究的能力。3 、理解詩人以獨(dú)特的意象抒思鄉(xiāng)懷親之情的手法及借助時(shí)空變換來推進(jìn)抒情特色。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1 、背誦古代詩人思念家鄉(xiāng)的詩句二、走進(jìn)作者1 、大屏出示余光中頭像。2、請(qǐng)同學(xué)介紹，教師做補(bǔ)充。三、誦讀詩歌，品味意象和情感（一） 誦讀詩歌1、學(xué)生試讀，體會(huì)感情。注意：朗讀中應(yīng)緊扣哪個(gè)詞語來表現(xiàn)呢？2、小組交流劃分節(jié)奏，標(biāo)記重音。3、大屏出示劃分的節(jié)奏

2、，聽示范朗讀。師生交流感情基調(diào)。感情基調(diào)：憂郁深沉、失落、哀痛、惆悵等。4、學(xué)生自由誦讀，再次體會(huì)感情。5、個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。6、配樂，全班有感情的朗讀。(二)欣賞詩歌過渡：通過同學(xué)們深情的朗讀，老師被你們?nèi)崦蓝詭О?傷的情感所打動(dòng)。那么，請(qǐng)同學(xué)們思考：假如把此詩的標(biāo)題改為鄉(xiāng)戀， 可以嗎？學(xué)生回答，教師總結(jié)歸納。1、小組合作探討：(1)詩題為鄉(xiāng)愁，作者在詩中也運(yùn)用了四個(gè)“鄉(xiāng)愁”，那么，從哪些詞語中可以看出“鄉(xiāng)愁” 一直縈繞在作者心頭？(2)作者因?yàn)槭裁炊鴳n愁？(3)鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，詩人是借用哪些具體事物來寄托這種愁緒呢？明確：時(shí)間變化表達(dá)意思具體形象小時(shí)候母子分離郵票長大

3、后夫妻分離船票后來啊母子死別墳?zāi)苟F(xiàn)在游子與大陸分離海峽2 、鄉(xiāng)愁是凝重的， 可是，作者為什么用小而輕的 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”來形容郵票、船票、墳?zāi)购秃{呢？聽教師朗 讀，思考。明確：運(yùn)用疊詞，反襯鄉(xiāng)愁之濃郁，增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力。四、拓展訓(xùn)練過渡：從板書中，我們可以看出，這里有母子之情，夫妻之愛， 喪母之哀，思國之情，從中，我們也發(fā)現(xiàn)， 作者運(yùn)用借物抒情的方法， 不僅僅抒發(fā)了個(gè)人的憂傷，更抒發(fā)了民族的憂傷，國家的憂傷。下面，請(qǐng)同學(xué)們從以下詞語中，任選一個(gè)為話題，來抒發(fā)你心中 沉釀的感情。話題：母親 鄉(xiāng)愁 幸福 痛苦 愛五、結(jié)束語香港和澳門已經(jīng)回到祖國的懷抱了，長期分隔的臺(tái)灣何時(shí)才能與祖國統(tǒng)一呢？ “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” ，但是，我想對(duì)所有的炎黃子孫說： 不論你走多久， 不論你走多遠(yuǎn)， 請(qǐng)記?。何覀兊难芰魈手瑯拥难?， 我們的胸腔跳動(dòng)著同樣的心，那就是 我的中國心 !播放歌曲我的中國心。六、布置作業(yè)背誦這首詩。七、板書設(shè)計(jì)余光中時(shí)間變化小時(shí)候長大后后來啊而現(xiàn)在