幾點(diǎn)困惑及解決措施11.doc

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題我任高二八班班主任， 這個(gè)班文理分班時(shí)由來(lái)自 7 個(gè)班的學(xué)生組成， 學(xué)生的層次也不同，個(gè)體之間的差異也較大。按照學(xué)校的要求，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是行為習(xí)慣上均存在一定的問(wèn)題。 他們普遍基礎(chǔ)知識(shí)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 其中很多學(xué)生不但厭煩學(xué)習(xí)，而且反復(fù)犯錯(cuò)誤， 影響班集體。 如何轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生， 成為我工作中的一項(xiàng)重要工作。比如李博文、 卜健二位同學(xué)原來(lái)就是同班同學(xué)， 二人家離得很近， 經(jīng)常一起打臺(tái)球、上網(wǎng)、吸煙，他們經(jīng)常遲到，騙家長(zhǎng)錢，上課玩手機(jī)，說(shuō)話，抄作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。在對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，我也在思索以下

2、幾方面的問(wèn)題：一是后進(jìn)生的自尊心弱嗎？羞恥感不強(qiáng)嗎？二是學(xué)生難道真不為自己的前途著想嗎？三是改掉不良習(xí)慣真的這么難嗎？四是如何讓家長(zhǎng)配合力度再大些？做為班主任 , 要教育好這些學(xué)生，需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，班主任工作任重而道遠(yuǎn)！下面根據(jù)與課題組的幾位老師交流情況，并結(jié)合我班的實(shí)際情況，談?wù)勛龊谩昂筮M(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作的應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。1、 轉(zhuǎn)變教育觀念，真愛后進(jìn)學(xué)生。要搞好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，端正工作態(tài)度，真愛后進(jìn)學(xué)生，樹立每一個(gè)“后進(jìn)生”都能成才的觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生難教：原因是多方面的，一是獨(dú)生子女個(gè)性強(qiáng)，自我意識(shí)太濃，以自我為中心。二是培養(yǎng)學(xué)生成才的方向不對(duì)頭。 三是家

3、庭教育比較滯后。 由于以上幾個(gè)特殊原因， 家長(zhǎng)和教師都感覺到現(xiàn)在的孩子難教。 我們每一個(gè)老師也要轉(zhuǎn)變自己的觀念， 否則就追不上學(xué)生成長(zhǎng)的步伐。 不上大學(xué)不代表這些學(xué)生不能成才， 成績(jī)不好不代表他沒有其他的特長(zhǎng)。 教師在思想和言行上要慎重對(duì)待每一位學(xué)生， 切不可因?yàn)榛A(chǔ)太差或素質(zhì)較低而歧視他們， 不可因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳而鄙視他們， 也不能因?yàn)樗隽思裁村e(cuò)事就認(rèn)為他是無(wú)可救藥。這就要求我們應(yīng)當(dāng)細(xì)致深入地觸摸其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂， 很多后進(jìn)生雖然成績(jī)很差， 但在談?wù)搶?lái)時(shí)卻是躊躇滿志，說(shuō)明他們也希望有個(gè)好前途。 實(shí)施教育過(guò)程中允許學(xué)生犯一些錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤不應(yīng)一味的指責(zé)批評(píng)，而應(yīng)與學(xué)生多談心、多交流

4、溝通，多挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生自己充滿信心， 相信他們都會(huì)成為社會(huì)有用的人才。比如卜健說(shuō)他的理想是畢業(yè)后到父親單位先放線，然后再作監(jiān)理，對(duì)未來(lái)充滿了希望。我就利用這一點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育， 讓他明白要實(shí)現(xiàn)理想， 必須現(xiàn)在付出努力， 將來(lái)才能成功。2、保護(hù)自尊心，增強(qiáng)自信心其實(shí)“后進(jìn)生”同樣也有很強(qiáng)烈的自尊心和和羞恥感， 他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關(guān)心和愛護(hù)， 渴望有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。 我們應(yīng)盡可能的呵護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案校?增強(qiáng)他們的自信心。 要允許“后進(jìn)生” 犯一些錯(cuò)誤，在“后進(jìn)生”達(dá)不到教師的期望或者公然與教師發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該就事論事，不能出口辱罵學(xué)生素質(zhì)低下、無(wú)可救藥等

5、。事后要重新分析自己是否方法上有誤，所以達(dá)不到預(yù)期效果， 相信“心誠(chéng)所致，金石為開” ！比如李博文起初學(xué)習(xí)不好，每次提問(wèn)都不會(huì)，他感到很自 卑，我沒有責(zé)備他，反而就不斷地鼓勵(lì)他，一次作對(duì)了一道題，高興地說(shuō)“老師你得表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我”，我說(shuō)“當(dāng)然，還要告訴你媽媽呢！”3、確立奮斗目標(biāo)學(xué)生之間個(gè)體差異很大，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際制定改掉不良習(xí)慣的一個(gè)遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo)， 鼓勵(lì)學(xué)生哪怕是實(shí)現(xiàn)一個(gè)小小的目標(biāo)都是朝成功邁進(jìn)了一步。卜健的父親的在大慶有個(gè)包工隊(duì)，一年在家的時(shí)間不足一個(gè)月，母親在一個(gè)大學(xué)管理宿舍， 每周有四天晚上在單位， 這時(shí)只有健一人在家， 他就經(jīng)常包宿上網(wǎng)，第二天在班級(jí)經(jīng)常睡覺，無(wú)心學(xué)習(xí)。起

6、初他訂的目標(biāo)就是首先少上網(wǎng)，按時(shí)回家，完成一部分作業(yè)。現(xiàn)在他上網(wǎng)次數(shù)明顯減少，多少能聽懂一些知識(shí)了。4、培養(yǎng)學(xué)生的興趣“后進(jìn)生” 除了學(xué)習(xí)上差些外， 他們的能力并不差， 他們當(dāng)中有的善于組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，有的社會(huì)交往能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手操作能力特別強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)， 利用他們的特長(zhǎng)和愛好， 激發(fā)他們的興趣， 鼓勵(lì)他們積極向上，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感， 這就需要教師有愛心、 有耐心。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上 李博文、卜健參加了接力比賽，李博文參加了四百米、卜健 參加了八百米比賽 ， 為班級(jí)爭(zhēng)了光。5、善于抓住機(jī)遇轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”教師在做轉(zhuǎn)化工作的過(guò)程中，要精心觀察，學(xué)會(huì)用放大鏡看“后進(jìn)生”的優(yōu)點(diǎn)，用

7、縮小鏡看“后進(jìn)生”的缺點(diǎn)。挖掘出他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)加以鼓勵(lì)，不同場(chǎng)合公開表?yè)P(yáng)，使他們的每一點(diǎn)成績(jī)都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。如：班上某同學(xué)常遲到、曠課，做完思想工作后，第二天沒有遲到，馬上在全部同學(xué)面前表?yè)P(yáng)， 并打電話告知其家長(zhǎng)， 讓家長(zhǎng)增加信心， 也鼓勵(lì)家長(zhǎng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。放暑假前 我與李博文交流時(shí)發(fā)現(xiàn)他很佩服自己考上重點(diǎn)大學(xué)的表哥，我就鼓勵(lì)他說(shuō)“你努力也能做到”，他感到很難實(shí)現(xiàn)，信心不足。 我與李文家長(zhǎng)進(jìn)行了交流， 共同作李博文的思想工作， 幫他助制定了假期補(bǔ)課計(jì)劃， 本學(xué)期開學(xué)后我與其家長(zhǎng)每周通幾次電話， 交流李博文的學(xué)習(xí)情況，有點(diǎn)進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興致很高，其

8、中考試已升到十二名。6、正確對(duì)待“后進(jìn)生”反復(fù)犯錯(cuò)誤現(xiàn)象后進(jìn)生容易出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，往往使得班主任越來(lái)越?jīng)]信心，真可謂是苦不堪言，要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，憑著愛心、責(zé)任心、信心和熱情去教育學(xué)生。其實(shí)后進(jìn)生反復(fù)犯錯(cuò)是必然現(xiàn)象， 后進(jìn)生一旦有過(guò)錯(cuò)， 做班主任的不要一味批評(píng) , 不能“一一數(shù)落” , 而是“糊涂” 一下 , 幫學(xué)生自己去辨別 , 找出錯(cuò)誤的本質(zhì) , 從而受到自我教育 , 開展自我批評(píng)。久而久之 , 學(xué)生自我辨別是非曲直的能力將大大地得到提高 , 從而避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn) , 這比教師的空洞說(shuō)教更有說(shuō)服力。 班主任工作只有細(xì)致入微，做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，才能使班級(jí)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化取

9、得成效。 李博文等后進(jìn)生常有反復(fù)的情況， 但總的來(lái)看還是不斷在進(jìn)步的。7、利用校規(guī)、班規(guī)約束學(xué)生。習(xí)慣是在不知不覺中形成的，習(xí)慣比天性更頑固。對(duì)于學(xué)生不良習(xí)慣的改正， 教師要根據(jù)校規(guī)和班規(guī)做出及時(shí)而又正確的評(píng)價(jià)。對(duì)違反班規(guī)的同學(xué)采取相應(yīng)的措施防止學(xué)生再犯，如：思想教育、寫保證書等。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步。8、與家長(zhǎng)齊心協(xié)力作好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 沒有家長(zhǎng)配合的教育是孤軍備戰(zhàn)，必須主動(dòng)多與家長(zhǎng)溝通， 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持， 兩線作戰(zhàn)， 才能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。李繡紳同學(xué)有很多缺點(diǎn)， 晚上在家打游戲， 上課時(shí)睡覺，說(shuō)話，不帶書，不交作業(yè)，頂撞老師，后來(lái)多次與家長(zhǎng)溝通，商量轉(zhuǎn)化辦法，家長(zhǎng)拆掉了寬帶，并到班級(jí)陪他聽課， 晚上陪他學(xué)習(xí)， 我每天給家長(zhǎng)發(fā)短信反映他的表現(xiàn)， 收