材料作文審題公開課課件

1、材料作文的審題材料作文的審題 不脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文不脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文 -帶著鐐銬的舞蹈帶著鐐銬的舞蹈 材料材料 來源來源 寓言故事、歷史事實(shí)寓言故事、歷史事實(shí) 詩歌、漫畫、名人名言詩歌、漫畫、名人名言 新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞新發(fā)生的事件、報(bào)刊上的新聞 一段歌詞、一組素材一段歌詞、一組素材 一句格言、一個(gè)成語一句格言、一個(gè)成語 材料作文材料作文 材料形式材料形式 材料可分為單則材料和多則材料材料可分為單則材料和多則材料 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞 因果分析因果分析 材料作文審題材料作文審題 明確對(duì)象明確對(duì)象 原則原則 方法方法 全面的觀點(diǎn)全面的觀點(diǎn) 聯(lián)系的觀點(diǎn)聯(lián)系的

2、觀點(diǎn) 發(fā)展的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn) 例例: :閱讀下面這句黃永玉給自己閱讀下面這句黃永玉給自己 的畫作的畫作螃蟹螃蟹所寫的解說，所寫的解說， 寫篇不少于寫篇不少于800800字的文章。字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是螃蟹：可也怪！人怎么是 直著走的？直著走的？ 審題立意審題立意之思路之思路 1、對(duì)象：、對(duì)象： 螃蟹、人。螃蟹、人。 2、主次：、主次： 本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？本則作文材料中，兩個(gè)對(duì)象螃蟹和人是不是同樣重要呢？ 通過分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的通過分析，畫作的標(biāo)題是螃蟹，畫作的解說也只有螃蟹的 語言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見，材料

3、的語言，人在這里只是螃蟹議論的對(duì)象，由此可見，材料的 重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹重點(diǎn)應(yīng)該是螃蟹，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來審題立，我們應(yīng)著重從審視螃蟹的角度來審題立 意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度意，那樣才更切合材料思想，如果單從人直立行走的角度 來寫，就不夠貼切了。來寫，就不夠貼切了。 審題立意審題立意之思路之思路 3、辨是非：、辨是非： 本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是本則材料中，我們要思考，螃蟹的發(fā)問是善善 意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意意的，還是惡意的，抑或是無善無惡，隨意的？的？ 材料是材料是肯定肯定螃蟹的發(fā)問，螃蟹的發(fā)問，歌頌歌頌螃蟹，還是螃蟹，還是否定否定

4、諷刺諷刺螃蟹？或者螃蟹？或者無所謂肯定否定無所謂肯定否定，只是陳述一，只是陳述一 種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們種現(xiàn)象？聯(lián)系螃蟹橫行的特性，聯(lián)系平時(shí)人們 對(duì)螃蟹橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫家選擇螃蟹作對(duì)螃蟹橫行霸道的批評(píng)，揣摩畫家選擇螃蟹作 為畫作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是為畫作題材的隱喻意義，我們可以認(rèn)為材料是 諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人諷刺螃蟹，批評(píng)具有螃蟹惡習(xí)的一種人的，據(jù)的，據(jù) 此立意最切合題意。當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說材此立意最切合題意。當(dāng)然，你也可以堅(jiān)持說材 料沒有褒貶意義，或者說就是料沒有褒貶意義，或者說就是歌頌螃蟹的天真歌頌螃蟹的天真 和敢于發(fā)問的和敢于發(fā)問的，

5、從這一角度立意，只要言之有，從這一角度立意，只要言之有 理也是可以的。理也是可以的。 5、原因：、原因： 材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個(gè)發(fā)材料主要寫了螃蟹的奇怪和發(fā)問，我們可以圍繞這個(gè)發(fā) 問追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問問追查原因，進(jìn)行多角度思考。螃蟹為什么會(huì)問“可也怪！可也怪！ 人怎么是直著走的？人怎么是直著走的？”這個(gè)問題呢？原因可能有哪些呢？這個(gè)問題呢？原因可能有哪些呢？ 以自我為中心？無知愚蠢？認(rèn)為人直走可笑？排斥異已？以自我為中心？無知愚蠢？認(rèn)為人直走可笑？排斥異已？ 天真好奇？有疑問精神？天真好奇？有疑問精神？等等，我們可以開展等等，我們可以開展頭腦風(fēng)暴，

6、頭腦風(fēng)暴， 從能力、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值觀從能力、習(xí)慣，方法、道德價(jià)值觀等多方面，在草稿紙上等多方面，在草稿紙上 列出可能的各種原因，然后從中篩選出最大原因，確定寫列出可能的各種原因，然后從中篩選出最大原因，確定寫 作的作的最佳切入點(diǎn)最佳切入點(diǎn)。 本試題只有一句話，本試題只有一句話，“螃蟹：可也螃蟹：可也怪怪！人怎么是！人怎么是直直 著走的？著走的？”這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句這就字字關(guān)鍵，要反復(fù)揣摩每個(gè)字，揣摩句 子的子的語氣語氣，揣摩螃蟹說這話時(shí)的，揣摩螃蟹說這話時(shí)的心理心理。 4、關(guān)鍵：、關(guān)鍵： 抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞 因果分析因果分析 明確對(duì)象明確對(duì)象 原則原則 方法方法 全面的

7、觀點(diǎn)全面的觀點(diǎn) 聯(lián)系的觀點(diǎn)聯(lián)系的觀點(diǎn) 發(fā)展的觀點(diǎn)發(fā)展的觀點(diǎn) 審題立意之方法審題立意之方法 審題立意審題立意之方法之方法 1.1.抓關(guān)鍵詞法抓關(guān)鍵詞法 高頻詞高頻詞 開頭句開頭句 對(duì)話句對(duì)話句 結(jié)語句結(jié)語句 審題立意審題立意之方法之方法 1.1.抓關(guān)鍵詞法抓關(guān)鍵詞法 有人問巴西球員貝利：有人問巴西球員貝利：“你最滿意的你最滿意的 進(jìn)球是哪一個(gè)？進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：貝利答道：“下一下一 個(gè)。個(gè)?！?立意立意：永不滿足永不滿足 再接再厲再接再厲 追求是無止境的追求是無止境的 例例1 析：析： 關(guān)鍵句關(guān)鍵句“第放下即實(shí)地也第放下即實(shí)地也” 立意立意學(xué)會(huì)放手；有所不為才能有所為學(xué)會(huì)放手；有所不為才

8、能有所為,等等 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢 兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無無 怖，第放下即實(shí)地也。怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍牛諛J盲子不信，握楯 長號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：長號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰： “嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？” 例例2 審題立意審題立意之方法之方法 1.1.抓關(guān)鍵詞法抓關(guān)鍵詞法 審題立意審題立意之方法之方法 1.1.抓關(guān)鍵詞法抓關(guān)鍵詞法 2 2因果分析法因果分析法 例例1 猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大用大

9、 小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其 中一個(gè)對(duì)大家說：中一個(gè)對(duì)大家說：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢?不吃不吃 多了就行多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大于是大家先喝小杯，不久又取大 杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲 而醉。村人趁機(jī)追捕，無一幸免。而醉。村人趁機(jī)追捕，無一幸免。 立意：戒貪婪立意：戒貪婪 審題立意審題立意之方法之方法 原因原因 結(jié)果結(jié)果 例例2 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯， 兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰： “無怖，

10、第放下即實(shí)地也。無怖，第放下即實(shí)地也。”盲子不信，盲子不信， 握楯長號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自握楯長號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自 哂曰：哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？” 2 2因果分析法因果分析法 審題立意審題立意之方法之方法 多角度多角度 立意：立意： 學(xué)會(huì)放手學(xué)會(huì)放手 走出思維的定勢，戰(zhàn)勝自己。走出思維的定勢，戰(zhàn)勝自己。 要善于聽從別人的意見。要善于聽從別人的意見。 審題立意審題立意之方法之方法 審題立意審題立意之方法之方法 3 靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用 審題常見誤區(qū)審題常見誤區(qū) 1. 脫離材料脫離材料 隨意而為隨意而為 2. 朦朧感知朦朧感知 似是而非似是

11、而非 3. 抓一鱗而棄全魚抓一鱗而棄全魚 4. 抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)抓現(xiàn)象而棄本質(zhì) 材料作文審題核心材料作文審題核心: :透過現(xiàn)象看本質(zhì)透過現(xiàn)象看本質(zhì) 1、忌對(duì)原材料進(jìn)行、忌對(duì)原材料進(jìn)行隨意改動(dòng)隨意改動(dòng)，信馬由韁信馬由韁。 杜撰杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行原材料的故事與情節(jié)，或者對(duì)原材料進(jìn)行續(xù)寫續(xù)寫。忌。忌 拋開材料，既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來拋開材料，既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來 聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材 料作文料作文要求若即若離，不即不離要求若即若離，不即不離。由此可見，寫材

12、料作文是。由此可見，寫材料作文是 帶著鐐銬的舞蹈帶著鐐銬的舞蹈。 2、忌、忌生搬硬套生搬硬套, 就事論事就事論事，局限于材料。，局限于材料。 在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時(shí)而著文章合為時(shí)而著”的原的原 則則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對(duì)自然、，寫出自己對(duì)自然、 社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí) 性。性。 兩個(gè)極端兩個(gè)極端 某大城市，中程公交車的始發(fā)站，每天天未某大城市，中程公交車的始發(fā)站，每天天未 亮，就有許多老人排著長隊(duì)，早早地為乘車上中亮，

13、就有許多老人排著長隊(duì)，早早地為乘車上中 學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。學(xué)或大學(xué)的兒孫占個(gè)座位。 判斷下列立意屬哪一種判斷下列立意屬哪一種:切題切題,偏題或者離題偏題或者離題 學(xué)以致用學(xué)以致用 訓(xùn)練題訓(xùn)練題1 1 親情無價(jià)親情無價(jià) 獨(dú)立自主獨(dú)立自主 理解萬歲理解萬歲 愛的思索愛的思索 偏題偏題 偏題偏題 離題離題 切題切題 記得在做生物實(shí)驗(yàn)時(shí),把一只青蛙放在 裝有沸水的杯子時(shí),青蛙馬上跳出來, 但把一 只青蛙放在另一個(gè)溫水的杯子中,并慢慢加 熱至沸騰,青蛙剛開始時(shí)會(huì)很舒適地在杯中 游來游去,直到它發(fā)現(xiàn)太熱時(shí),已失去力量跳 不出來了。 析：放進(jìn)沸水放進(jìn)沸水 跳出跳出 慢慢加溫慢慢加溫 死了死了 立意：生

14、于憂患，死于安樂立意：生于憂患，死于安樂 學(xué)以致用學(xué)以致用 訓(xùn)練題訓(xùn)練題2 2 學(xué)以致用學(xué)以致用 訓(xùn)練題訓(xùn)練題3 3 有一只狗習(xí)慣吃雞蛋有一只狗習(xí)慣吃雞蛋,看見一個(gè)海螺看見一個(gè)海螺,以為是雞蛋以為是雞蛋, 張大了嘴張大了嘴,一大口就把它吞了下去一大口就把它吞了下去,后來覺得肚里很后來覺得肚里很 沉重沉重,很是痛苦很是痛苦,說道說道:“我真是活該我真是活該,以為一切圓的都以為一切圓的都 是蛋是蛋.” 立意立意: 要透過現(xiàn)象看本質(zhì)要透過現(xiàn)象看本質(zhì) “亡羊補(bǔ)牢亡羊補(bǔ)牢”猶未為晚猶未為晚 失之東隅失之東隅 收之桑榆收之桑榆 要具體問題具體分析要具體問題具體分析 經(jīng)驗(yàn)主義要不得經(jīng)驗(yàn)主義要不得 敢為天下先

15、敢為天下先 立意立意：正確評(píng)價(jià)他人和自己；寸有所長， 尺有所短；看問題要一分為二；金無足赤， 人無完人。 燕子說黃鸝，獨(dú)有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈，聲音悅耳動(dòng)機(jī)不純 鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏媚骨 百靈說最無原則的要算那鸚鵡 喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn) 蒼鷹說麻雀寸光鼠目 麻雀說燕子是怕冷的懦夫 學(xué)以致用學(xué)以致用 訓(xùn)練題訓(xùn)練題4 4 一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子，一戶人家五個(gè)兒子：一個(gè)瞎子，一個(gè)駝子， 一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家一個(gè)跛子，一個(gè)愚笨，一個(gè)浪蕩。然而這家 人卻過得其樂融融，因?yàn)榧议L對(duì)五個(gè)兒子各人卻過得其樂融融，因?yàn)榧议L對(duì)五個(gè)兒子各 有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝，有安排：老大眼瞎，讓他按摩；老二背駝， 讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨，讓他搓繩；老三足跛，讓他紡線；老四愚笨， 讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各讓他務(wù)農(nóng)；老五浪蕩，讓他經(jīng)商。一家人各 展其長，各得其所。展其長，各得其所。 從家長的角度從家長的角度合理使用人才合理使用人才 從兒子的角度從兒子的角度揚(yáng)長避短