《我選我》說課稿x

1、各位評委老師：大家好，今天我說課的題目是我選我我選我是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補(bǔ)選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù)“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身我選我這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知，過，情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：知識與能力：1、學(xué)會認(rèn)“委、轉(zhuǎn)、補(bǔ)”等8個生字會寫“青、切”等生字2、正確、流利

2、、有感情地朗讀課文過程與方法：1、通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，體會合作的樂趣2、通過多讀課文，讓學(xué)生能夠主動地表達(dá)自己的見解3、采用多種活動方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)情感態(tài)度價值觀：1、 通過教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣2、 對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我3、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂”的思想本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由為了更好的突出重點，突破難點，高效的落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，整合資源，努力提

3、高效率在學(xué)習(xí)課文時，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在充分的朗讀，在思考問題中學(xué)習(xí)課文，落實目標(biāo)為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材，充分了解了學(xué)情，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)首先是創(chuàng)設(shè)情境觀察一幅圖，想想在做什么？導(dǎo)入新課“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做我選我”并板書課題，（板書），引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進(jìn)行了預(yù)設(shè)：我是誰？我選我做什么？我為什么選我自己？學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字每讀一遍書我都會給學(xué)生提出明確的要求，初讀課文的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈記生字學(xué)生

4、初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字，接下來用各種識字方法來檢查孩子們的識字情況（展示多媒體課件）調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用卡片反復(fù)出現(xiàn)生字，不斷刺激孩子的大腦，讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征下一個環(huán)節(jié)是書寫生字這是本課時的教學(xué)重點之一我在本課時選擇了 “青”和“切”指導(dǎo)書寫，一是因為這是要求會認(rèn)的字，認(rèn)完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果二是這兩個字易寫錯，在指導(dǎo)時，重點指導(dǎo)易寫錯的地方，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ)，這時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱

5、讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中，要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行及時板書回答第一個問題：王寧回答第二個問題：勞動委員在學(xué)生匯報交流的同時，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入理解在交流第二個問題時，引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動委員時，大家是怎么做的？此時出示重點句子（

6、展示課件） “選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想”在這里，我會引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的？因為大家都在認(rèn)真思考林老師拋出的難題，大家在想什么呢？這里要讓學(xué)生展開想象，采取“你在想什么”的說話訓(xùn)練方式，讓學(xué)生感受當(dāng)時的氛圍，入情入境，再去讓學(xué)生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕，要帶著思考的感覺去讀接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：我選我”這里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信再引導(dǎo)學(xué)生加提示語，讓學(xué)生了解王寧當(dāng)時的心理狀態(tài)然后由我引讀課文“王寧自信地說：我選我王寧堅定地說：我選我王寧認(rèn)真的說：我選我等等讓學(xué)生體會到王

7、寧之所以這么說，是經(jīng)過了再三思考的那大家對王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢？出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了，還可以通過做動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺王寧又是怎么解釋的？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲？這也是課文當(dāng)中泡泡提示的重點討論問題相信學(xué)生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務(wù)的精神鼓掌，也是為他的那種自信大方而鼓掌在理解的基礎(chǔ)上，最后，再請同學(xué)分角色朗讀，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求，那就是讀的要有感情朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗的層層深入最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)，滲透思想教育我著重從兩方面入手，一是邊總結(jié)課文邊板書，這樣顯得有整體性，二是讓學(xué)生懂得為別人服務(wù)最快樂的思想，我們同學(xué)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，揚(yáng)長避短，大膽展現(xiàn)自己孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們