適合小學(xué)生研究的課題小學(xué)寫作方法的課題

1、適合小學(xué)生研究的課題小學(xué)寫作方法的課題寫作，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是 不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為 事服務(wù); 要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。虛實(shí)要求完整， 而且要貫穿文章始終。今天為大家推薦小學(xué)寫作方法的課題。（ 一） 通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè) 方面。為了刻畫人物， 對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、 語(yǔ)言、動(dòng)作、 心理等方面的描寫。但是， 從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一 件最能反映此人某一特點(diǎn)的事， 并把這件事寫好。 在寫事情的時(shí)候， 要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心

2、思想的事，能夠 表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典 型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的 事表面上看， 都是普普通通的凡人小事， 但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意 義，這就是我們常說的“小中見大”。（ 二） 通過幾件事寫人可以分成兩種情況： 以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì) ; 二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。 要注意：用幾件事寫人，這些事 可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件 ( 起 因、經(jīng)過、結(jié)果 ) ，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某 幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫 ;有的事略寫 ; 有的事要求寫得

3、比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。 通過幾件事 寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。( 三) 學(xué)會(huì)刻畫人物寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、 性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué) 會(huì)刻畫人物。1. 也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、 語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌 和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象 更豐滿，能給讀者留下深刻印象 ; 通過外貌描寫，揭示人物的身份 ; 通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界 ; 通過外貌描寫，表 現(xiàn)人物性格、精神面貌和思

4、想品質(zhì)。總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密 配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到 腳、千人一貌的寫法。2. 語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話 ;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。 語(yǔ)言是 人物內(nèi)心世界的直接表露， 對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。 有個(gè) 性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語(yǔ)言描寫要注意 以下兩點(diǎn)： 一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選， 把那些足以能表現(xiàn)人 物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫進(jìn)文章中 ; 二是好的語(yǔ) 言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年 齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。 對(duì)話描寫有四

5、種形式：說的話寫在后 面，說話人后面用引號(hào) ; 說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào) ; 前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說的，用逗號(hào) ; 只寫人物語(yǔ)言，不 寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。3. 動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)、 動(dòng)作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。 一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外 化。看一個(gè)人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其 言，觀其行”，因此，動(dòng)作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神 面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動(dòng)作呢 ?首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許 多動(dòng)作

6、。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。 這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有 那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位 作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫 出人來。4. 心理描寫心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人 物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫 人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出?心思想。心理描寫的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù) ; 人物的心理變化要 自然，合情合理 ;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)

7、 ; 在描寫人物的心 理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱 （ “我”活“我們” ） ，采用 這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因 為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人 感到真實(shí)可信。（ 一） 要寫出有特色的景物一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都 有各自的獨(dú)特之處。 例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、 十七孔橋 ;天壇公園的祈年殿、回音壁 ;紫竹院公園的竹子 ;香山公園 的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特

8、色。同樣是 水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫 無涯際; 或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn) 聞名于世， 只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來， 才能給人一種身臨其境 之感，使人得到美的陶冶和享受。（ 二） 要學(xué)會(huì)觀察寫景作文和看圖作文有相似之處， 都是以觀察作為寫作的前提。 觀察景物與觀察圖畫不同， 觀察景物要確定觀察點(diǎn)， 也就是觀察景物 的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有 題西林壁： “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面 目，只緣身在此山中?！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象， 所獲得的感受也就迥然不同了 .（ 三

9、） 要借助想象和聯(lián)想在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫 出景物的內(nèi)在特征。 而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪， 折舊需要借助于想象 和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所 寫景物的特點(diǎn)。 其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí) 間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物 描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。 例 如李白的望廬山瀑布：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象， 突破了空間的限制， 既寫出了廬 山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。（ 四） 寫景要抒情寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景 是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn) 生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要 借助景物，抒發(fā)