如何讓區(qū)域活動(dòng)變成幼兒的自主樂(lè)園

1、如何讓區(qū)域活動(dòng)變成幼兒的自主樂(lè)園如何讓區(qū)域活動(dòng)變成幼兒的自主樂(lè)園區(qū)域活動(dòng)是把幼兒的學(xué)習(xí)融入到游戲中的一種學(xué)習(xí)模式，這種模式不但打破了以傳承知識(shí)為核心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀，而且還為孩子們獲得更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供了廣闊的空間，符合孩子們積極參與、寓學(xué)于樂(lè)、氣氛活躍的幼兒教育要求。如何組織、觀察和指導(dǎo)，讓區(qū)域活動(dòng)變成高效課堂,值得我們幼兒教師探究。因此，作為教師的我們應(yīng)該給予幼兒充分自主的權(quán)利，讓幼兒體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值。幼兒是發(fā)展著的，能動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的接受者，他總是以主體的身份與外界相互作用的各種活動(dòng)中發(fā)展自己。顯然，以上課為主的教育形式已不能給幼兒提供很多發(fā)展主體性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因而區(qū)域活動(dòng)成為

2、較為適合的教育形式。那么，如何在區(qū)域活動(dòng)中使幼兒真正體驗(yàn)到自主呢？對(duì)此，我做了很多嘗試，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、為幼兒提供豐富的材料，給予幼兒選擇的機(jī)會(huì)區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主的活動(dòng)，在活動(dòng)中要給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。讓他們自己選擇去哪個(gè)區(qū)角，玩哪些材料。在活動(dòng)前，我們準(zhǔn)備好各種豐富的材料和工具，開(kāi)設(shè)多個(gè)有意義的區(qū)角，讓幼兒有更多選擇的余地。幼兒做每件事都會(huì)有新鮮感，但如果反復(fù)去做，就會(huì)失去耐心。因此，每次活動(dòng)后，針對(duì)幼兒活動(dòng)的情況，及時(shí)為幼兒添置、更換材料，便于下次活動(dòng)的順利進(jìn)行，讓幼兒始終以良好的積極的態(tài)度參加活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，兒童能更多的按照自己的興趣和能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，從而給兒童提供更多的

3、體驗(yàn)成功的愉快的機(jī)會(huì)。如在益智區(qū)中，我讓能力強(qiáng)的幼兒可以選擇較難的迷宮；讓能力弱的幼兒就選擇比較容易的迷宮。又如在美工區(qū)，我讓幼兒自己選擇，發(fā)現(xiàn)有的幼兒選擇用蠟筆裝飾服裝，而有的幼兒則選擇皺紋紙貼上去裝飾服裝，這樣的話，難度不同，效果也各不相同，能使大部分幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也有利于幼兒自主性的發(fā)展。二、教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，條件的提供者，觀察的指導(dǎo)者在區(qū)域活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供豐富多樣的材料來(lái)影響幼兒的學(xué)習(xí)。材料投放是否適宜直接影響游戲的質(zhì)量。在幼兒長(zhǎng)期的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)那些比較貼近生活的事物、材料感興趣，在收集材料時(shí)，我選擇一些廢舊物品，如紐扣、可樂(lè)瓶、廢舊的紙箱等等。同時(shí)

4、我也讓幼兒自己去收集材料，從而使幼兒提高自信心，并感到勞動(dòng)的愉快。材料豐富多樣，以備不斷更新。如果發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容幼兒掌握了，或是太簡(jiǎn)單了，幼兒不感興趣了，應(yīng)立即投放新材料，提高操作的難度。也不能一下子把材料全換掉，而是應(yīng)該有一個(gè)新舊交替的過(guò)程，讓幼兒慢慢適應(yīng)，這樣才能不斷調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)游戲始終充滿熱情。教師作為觀察指導(dǎo)者，一定要把握好度。既不能放任自流，完全讓幼兒做主。因?yàn)橛變寒吘鼓挲g小，有時(shí)是非觀念分不清，這時(shí)就要教者加以正確的引導(dǎo)；也不能高強(qiáng)度的監(jiān)控，讓孩子不知怎么才好，一點(diǎn)自己的想法都不敢有。教師應(yīng)該在孩子遇到困難時(shí)幫助解決，在孩子分不清是非時(shí)指明方向，在孩子成功時(shí)給予

5、鼓勵(lì)，這樣孩子的積極性就會(huì)提高，從而促進(jìn)自主性的發(fā)展。有時(shí)，我以朋友的身份與孩子們一起玩。如在建筑區(qū),我和孩子們一起建高樓,又如在手工區(qū),我們一起做蛋糕為小熊慶祝生日。在活動(dòng)中，我始終把自己當(dāng)成一名游戲的參與者，積極參與活動(dòng)。疑惑時(shí)給予一定的建議指導(dǎo)；困難時(shí)給予一定的幫助，但更多的時(shí)候是把自己的作為幼兒中的一員，師生之間沒(méi)有了距離感。老師作為幼兒的游戲伙伴，以自己飽滿的情緒感染影響幼兒，并對(duì)幼兒表達(dá)支持、贊美的態(tài)度，有助于幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)自己作主，自創(chuàng)玩法，因而活動(dòng)中較少看到幼兒依賴?yán)蠋煹男袨?，幼兒的主體地位十分明顯地表現(xiàn)出來(lái)了。三、通過(guò)自身實(shí)踐對(duì)自己的能力進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)如果孩子在自己的活動(dòng)中

6、，經(jīng)常取得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；經(jīng)常受到別人的關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生自信心，從而激起他對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每次要開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)了，幼兒都表現(xiàn)得十分興奮，因?yàn)檫@是他們最最喜歡的活動(dòng)。幼兒開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，全身心投入，按自己的想法和意愿去做。但是，并不是每個(gè)人都這樣，有一次，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)膽小的幼兒坐在那里一動(dòng)也不動(dòng)。一開(kāi)始，我過(guò)去對(duì)他們說(shuō)，快去找一個(gè)喜歡的區(qū)域活動(dòng)呀。他們就走到最近一個(gè)區(qū)角，還是不那么高興。我想他們?cè)趺戳搜剑酷槍?duì)平時(shí)的觀察，我了解這幾個(gè)孩子的個(gè)性，很快想了辦法。走到他們身邊，低下頭在他們耳邊輕聲說(shuō)：我知道你能行的，來(lái)，我們一起干，一定能干成！于是，我引導(dǎo)他們一起干了起來(lái)，先是被動(dòng)地遞個(gè)小棒，搭個(gè)小臺(tái)

7、之類，慢慢地，他們就會(huì)情不自禁，不知不覺(jué)地參與了進(jìn)來(lái)，并漸漸主角與配角易位，幼兒成了活動(dòng)的中心。而每次活動(dòng)結(jié)束評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)特別表?yè)P(yáng)一下他們，你干得好，真棒！幾次下來(lái)以后，我再看他們的座位上，早已沒(méi)了身影了，他們正忙于各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，與小伙伴們開(kāi)心交流、探討、合作呢。從上述事例中可以看出，在區(qū)域活動(dòng)中，可以與同伴交往，在活動(dòng)中相互了解，在相互了解的過(guò)程中了解自己的，從而產(chǎn)生自信心，促進(jìn)自主性的發(fā)展。在活動(dòng)中，幼兒大膽發(fā)揮自己的才能，不斷涌現(xiàn)出小發(fā)明家、小創(chuàng)造家,有的幼兒做出來(lái)的東西，經(jīng)過(guò)他的介紹之后，真是有點(diǎn)意思。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、手腦并用，幼兒的思維能力得到了鍛煉。有一次，我請(qǐng)幼兒為小熊過(guò)生日，做

8、一個(gè)生日蛋糕。幼兒把做出來(lái)的蛋糕放在一起，組成了一個(gè)大蛋糕，色彩鮮艷，形狀各異，還真是很漂亮。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了自由發(fā)揮、展示才能的機(jī)會(huì)，活躍幼兒的思維，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，體現(xiàn)幼兒自身的價(jià)值，從小培養(yǎng)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的能力，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中增長(zhǎng)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域活動(dòng)不但讓幼兒建立主動(dòng)參與的意識(shí)，還增加了教師直接接觸、了解幼兒和與幼兒交往的機(jī)會(huì)，孩子也更多的感受到老師的關(guān)注。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)認(rèn)清自己與幼兒所處的地位，注意環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的投放要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，要注意自己在活動(dòng)中應(yīng)給予幼兒如何指導(dǎo)，尊重幼兒的自主權(quán)。細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的問(wèn)題及時(shí)幫助解決，讓孩子體驗(yàn)到活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，從而更加有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，發(fā)揮幼兒的自主性。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了比較寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)