教育科研成果鑒定辦法

1、教育科研成果鑒定辦法為加強和規(guī)范教育科研成果的管理，積極引導廣大研究工作者不斷提高教育科學研究的質(zhì)量與水平，特制定本辦法。一、鑒定范圍： （一）教育科學規(guī)劃辦立項課題。依據(jù)課題的管理辦法，凡由教育科學規(guī)劃辦立項的課題，課題研究工作完成后，課題負責人應(yīng)向教育科學規(guī)劃辦索要并填寫教育科研成果鑒定表，原則上必須報教育科學規(guī)劃辦，接受由教育科學規(guī)劃辦及其委托管理機構(gòu)組織的成果結(jié)題鑒定。（二）自選研究課題。未經(jīng)教育科學規(guī)劃辦立項開展研究的課題，由研究者本人自愿選擇鑒定機構(gòu)。凡愿參加教育科學規(guī)劃辦鑒定的研究課題也可上報解題鑒定。（三）市、州立項的具有較高價值的研究課題，經(jīng)研究者本人申請，市州推薦，也可參加

2、教育科學規(guī)劃辦鑒定。（四）國家、部委及其他廳局級有關(guān)教育研究的課題。鑒定工作由教育科學規(guī)劃辦組織進行。三、鑒定材料：課題負責人應(yīng)將課題（項目）最終研究成果材料及兩份原始材料的復印件，上報至各市、州教科所（教研室）。各市、州教科所（教研室）對原始材料進行真實性審查后，退還課題負責人。其余材料連同課題負責人填寫的教育科研成果鑒定表，報教育科學規(guī)劃辦。四、鑒定程序：課題研究工作完成后，課題負責人應(yīng)通過所在單位填寫教育科研成果鑒定表，并通過市、州教育行政部門或教育科研管理部門加注意見后，報教育科學規(guī)劃辦組織鑒定。經(jīng)鑒定合格的課題（項目），由教育科學規(guī)劃辦頒發(fā)“教育科研成果鑒定證書”，并按有關(guān)規(guī)定要求，

3、進行“成果公告”。五、鑒定方式：采取專家評議的方式。教育科學規(guī)劃辦將定期（每年9月份）組織課題（項目）集中鑒定；有特殊情況的，根據(jù)課題（項目）承擔單位（個人）的要求可單獨組織有關(guān)成果的實地驗收鑒定或通訊鑒定。會議集中鑒定：課題負責人應(yīng)按照會議鑒定的有關(guān)通知要求及時報送有關(guān)材料，進行會議集中鑒定。通訊鑒定：由省教育科學規(guī)劃辦組織專家鑒定組（一般由57人組成），采用通訊的方式進行。課題負責人應(yīng)向省教育科學規(guī)劃辦提供鑒定材料，省教育科學規(guī)劃辦審閱后，提交專家鑒定組每位成員進行審核并加注意見，省教育科學規(guī)劃辦匯總專家鑒定意見并按規(guī)定公布結(jié)果。實地驗收鑒定：鑒定工作前一個月，課題負責人應(yīng)向省教育科學規(guī)劃

4、辦提供有關(guān)鑒定材料，由省教育科學規(guī)劃辦組織專家鑒定組進行實地驗收鑒定。六、鑒定結(jié)果：為激勵課題研究者進一步提高質(zhì)量意識，扎實有效地開展研究工作，創(chuàng)造更多的精品力作，課題鑒定將更加重視成果的創(chuàng)新程度、實踐應(yīng)用和推廣價值，更加突出質(zhì)量標準。為此，鑒定結(jié)果由原來的不通過、通過兩種類型，改革為不通過，通過（合格），優(yōu)秀三種類型。對鑒定為 “優(yōu)秀”的課題研究成果，將優(yōu)先推薦參加“基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果獎”評選。第一次未通過的課題可以在半年內(nèi)重新修訂完善后，申請二次鑒定。七、鑒定經(jīng)費：所需經(jīng)費由課題承擔人或所在單位籌集解決。鑒定所需經(jīng)費應(yīng)在報送教育科研成果鑒定表等材料時一同交教育科學規(guī)劃辦（教育科學研究所財務(wù)室

5、）。附 則本辦法自公布之日起試行，未盡事宜將另行制定具體辦法和措施。本辦法的解釋權(quán)和修改權(quán)屬教育科學規(guī)劃辦。附件：教育科研成果鑒定參照指標（試行）教育科學規(guī)劃課題鑒定參照指標（試行）評估內(nèi)容評估標準與等級優(yōu)秀合格不通過科學性1 課題意義和價值重要，研究問題真實；2 研究方法適當；3論證分析嚴密充分；4 結(jié)論合理可信。1課題意義和價值一般，研究問題真實性一般；2研究方法基本適當；3論證分析基本嚴密；4結(jié)論基本合理可信。1 課題意義和價值很小,研究問題虛假；2 研究方法不當；3 論證分析不嚴密；4 結(jié)論不合理、不可信。創(chuàng)新性1研究有一定的開創(chuàng)性；2運用新的研究方法或技術(shù)比較成功；3獲取了較多的第一

6、手資料和事實；4形成了比較新的教育成果。1研究有進展，提出了啟發(fā)性見解； 2一般性運用了新的研究方法或技術(shù)；3獲取了一般的第一手資料和事實；4形成了一般性的教育成果。1研究結(jié)論缺乏新意,研究目標不明確，研究不深入，低水平重復研究，研究有明顯的錯誤； 2沒有運用新的研究方法或技術(shù)；3缺少第一手資料和事實；規(guī)范性1研究體系完整, 有一定的系統(tǒng)性2研究設(shè)計與實施規(guī)范、嚴格；3論述全面，概念明確，邏輯嚴密；4資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。1研究體系基本框架完整；2研究設(shè)計與實施基本規(guī)范；3主要概念明確，條理基本清晰；4資料基本可靠， 引證基本規(guī)范。1研究體系混亂；2研究設(shè)計與實施的有明顯欠缺；3概念不明確，條理不清晰，邏輯混亂；4資料有明顯遺漏或錯誤，引證不規(guī)范。難易程度1研究問題復雜，工作有難度；2調(diào)查或?qū)嶒灩ぷ髁勘容^大；3資料的搜集與處理工作量比較大。1研究問題較復雜，有一定難度；2調(diào)查或?qū)嶒灩ぷ髁恳话悖?資料的搜集與處理難度工作量一般。1研究問題不復雜，工作難度??；2調(diào)查或?qū)嶒灩ぷ髁亢苄　?資料的搜集與處理工作量很小。應(yīng)用價值1成果有一定的開創(chuàng)性；2成果對解決教育決策問題有重要作用；3成果對解決教育實踐問題有一定的應(yīng)用與開發(fā)前景。1