往事依依教案

1、一、教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)同目標(biāo)2三、教學(xué)方法獨(dú)立合作研讀課文四、教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的為你打開一扇門之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)??！今天，我們和于老師一起走進(jìn)往事依依，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。（板書課題）二、預(yù)習(xí)檢查1、注音徜徉（）（）浩淼（）鐫刻（）2、解釋年華：依依：邱：淼：曠：呈：3、作者簡介三、研讀課文，探討1、大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1

2、段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）師引導(dǎo)：讀得怎么樣？（生答）還有哪個(gè)同學(xué)愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？（讀得有感情，好像有點(diǎn)意味深長）突出這點(diǎn)。2、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？“年華似流水”，還有“但”字。師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感情了，不錯(cuò)。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在“年華似流水”和“但”等處作重音和語調(diào)的處理。）師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）“年華似流水”這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？A、年華像流水一樣，非?？欤瑥男〉酱?，一步一步就流

3、走了，很難再回來。B、時(shí)間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來一次。C、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。D、這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。師評(píng)：同學(xué)們說得不錯(cuò)?；貞浲?，感慨萬端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）3、請(qǐng)大家看書下注釋，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？（生回答）“依依”是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）4、這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？“歷歷在目”、“

4、記憶猶新”5、下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）E、主要寫于老師小時(shí)候讀水滸傳和對(duì)千家詩的熱愛，還有國文老師對(duì)于老師的影響。F、還有小時(shí)候在家里看山水畫。還有初中讀書的時(shí)候新派老師教田漢的南歸詩。G、看山水畫不能算一件事，它只是為引出讀水滸傳的。這兩者實(shí)際上是一件事。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情：一是讀水滸傳，二是讀千家詩，三是聽國文老師講辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，四是聽新派的老師講田漢的新詩南歸。（師邊講邊板書）師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文

5、老師背誦一遍南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，好嗎？（生齊背）同學(xué)們真不簡單，沒有學(xué)過，大家竟然背下來了。看來是被于老師所描寫的情景感染了，也熱愛上了這首詞了。6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）H、因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。I、因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人”，可以看出讀書給于老師很多幫助。師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說得都有道理，其實(shí)，這些都包含在“往往依依”里，特別是“依依”一詞，“歷歷在目”、“記憶猶新”也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分

6、寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：“年華似流水”結(jié)尾又寫道：“往往依依金色的回憶喚起我青春的激情”（生情不自禁地齊聲跟讀起來）師：好，我們來齊讀一遍，要讀出“依依”的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、著名的特級(jí)教師。好，我們還是回到題目上來吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（總結(jié)全文）師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學(xué)們?cè)谖恼麻_頭抓了兩

7、個(gè)詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？“青春激情”。師：還有什么詞語？還有“不斷奮進(jìn)”。師：同學(xué)們有沒有不同意見？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞“喚”和“催”也很有表現(xiàn)力。它們表達(dá)了回憶往事的意義，對(duì)我們也有啟發(fā)意義。師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）有承上啟下的句子，我覺得是第3段。師：請(qǐng)你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒有呢？師：還有“老師入情入理的講課也在我心上雕

8、鏤（誤讀為lu）下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣”。師：找得正確?！暗耒U”的“鏤”應(yīng)該讀作lu，者不讀lu（師邊糾正邊板書：鏤lu）這一句中還有重要的字讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來，是哪一個(gè)字呢？生：“也”字。師：你為什么要抓這個(gè)“也”字呢？因?yàn)椴粌H把上面的內(nèi)容讀書和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也師：噢，你是說“也”字起到了聯(lián)系上下文的作用。38頁的“也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文教師，是年輕的新派人物”也是的。師：同學(xué)們找得很仔細(xì)。這里也有一個(gè)“也”字。于老師用了一個(gè)并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來，使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。我們還是通過朗讀來感悟一下這幾處過渡語句吧。（生齊讀幾處過渡句）師：最后，讓我們齊讀課文的第4段，跟隨于老師一起陶醉千家詩的意境中。（生齊讀課文第4段）四、總結(jié)同學(xué)