七年級語文教案：鄂教版《七根火柴》教案1

1、鄂教版七根火柴教案1教學目標：1、 理清文章的結構線索；2、 品讀文章的人物形象。教學重點：感悟人物形象，學習紅軍戰(zhàn)士對黨對革命事業(yè)無限忠誠的崇高品質。教學難點：研討無名戰(zhàn)士獻火柴這一過程中的細節(jié)，品味人物崇高形象。教學過程l 一、 激發(fā)學生興趣，導入課題，簡介作者_年，由于我們黨內某些領導人的失誤，中國工農紅軍被迫開始了漫長而艱辛的長征。歷經(jīng)一萬多里的行程，紅軍戰(zhàn)士們爬雪山，過草地，巧渡大渡河，飛奪瀘定橋，留下了許許多多驚天地、泣鬼神的故事。王愿堅的七根火柴就為我們講述了紅軍過草地時一個扣人心弦的故事，為我們譜寫了一曲感人肺腑的悲壯之歌。那么你了解王愿堅嗎？誰能為我們簡單地介紹一下他的情況？

2、（學生介紹后略作強調、補充）王愿堅(19291991) , 山東諸城人,當代著名作家。其代表作：黨費、糧食的故事、七根火柴（過渡語）他給我們講述了一個怎樣的故事呢？接下來我們一起走進課文，去聆聽七十年前那個悲壯的故事，感受火柴在長征途中的巨大作用。l 二、 走進課文，感知故事。1、 問：這篇文章是圍繞什么來寫的呢？能用一個字來概括嗎？（學生討論后明確：火）問：課文幾處寫到火，請勾畫出來。（學生討論后明確：課文六處寫到火：“要是有堆火烤”“要是有一堆火，有一杯熱水” “像一簇火焰在跳” “一個通紅的火堆” “一簇簇的篝火” “熊熊的野火”）問：哪幾處寫的是想象中的“火”，哪幾處寫的是真實的“火”

3、呢？（學生討論后明確：前四點寫的是想象中的“火”，后兩點寫真實的“火”）由此可知本文的線索是“火”。2、 問：圍繞這個“火”字，全文可以分成幾個部分？為什么那樣分？（學生各抒己見后明確：全文可分成三個部分：第1至5段為第一個部分，這時無名戰(zhàn)士還沒出場；6至22段為第二部分，這部分主要寫的就是無名戰(zhàn)士；最后幾段就是第三部分，這部分寫的是無名戰(zhàn)士犧牲之后的事。）（大屏幕出示三幅圖片）如果我們給每個部分加一個小標題，你認為怎么加呢？（學生討論后大屏幕出示：需火獻火送火）（過渡語）故事的大致經(jīng)過我們已經(jīng)了解了，接下來我們一同走進人物，靜靜地傾聽無名戰(zhàn)士的話語，細細地凝視他的動作好嗎？l 三、 走進人物

4、，感悟品質1、 問：故事中出場的人物主要有幾個？最讓你感動的人物是誰？（學生思考后齊答：故事中出場的主要有兩個人物，無名戰(zhàn)士和盧進勇。最令人感動的人物是無名戰(zhàn)士。）2、 我當導演，我為英雄拍感動鏡頭。你將捕捉哪幾個鏡頭？請在文中勾畫出你最想拍的幾個鏡頭，并說說它究竟是哪一點打動了你的心靈，然后有感情地朗讀出來。（可以討論，每四個人為一個小組）（學生小組討論交流，大屏幕出示無名戰(zhàn)士獻火柴的圖片，并播放過雪山草地音樂。）（預設感動鏡頭）（1） 我想，如果我是導演，我會對無名戰(zhàn)士的面部來一個特寫：你看他“臉色怕人，眼眶深深塌陷，眼睛努力地閉著，喉結一上一下抖動著，嘴唇干裂，胸口冰冷，手指僵直”他生命

5、垂危，極度痛苦；你聽他的聲音，“微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來的”，身體如此衰竭，留著這一口氣期待著戰(zhàn)友的出現(xiàn)。（2） 我想，我還會拍下無名戰(zhàn)士“推開”盧進勇，“搖”頭，“指”左腋窩這些動作的。當盧進勇懷著對同志深厚的感情，把自己僅剩的一點青稞面“遞”到無名戰(zhàn)士嘴邊時，他吃力地“推開”了，從齒縫里擠出幾個字，“不，沒沒用了?！币驗樗溃L征路上，糧食極端短缺，他要留給同志，這是何等的胸懷呀！當盧進勇要扶他走，他“搖了搖頭”，又拒絕了。可見他在這里等戰(zhàn)友不是為了延續(xù)自己的生命，不是為了活下去，是心中有重要的任務需要囑托。這種舍己為人，舍身為國的精神難道不能打動人的心懷嗎？為了表達他的那一愿望，

6、無名戰(zhàn)士“積攢自己渾身的力量，指著自己的左腋窩，急急地說，這這里！”這充分說明他頑強地支撐自己就是有著十分重要的任務需要囑托。這一“推”一“搖”一“指”不正表明無名戰(zhàn)士把革命事業(yè)看得比自己的生命還重要嗎？這樣的動作細節(jié)怎能放過呢？（3） 我想，我會拍下無名戰(zhàn)士打開紙包，看火柴那一細節(jié)。“打開紙包，那是一個黨證，揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴，干燥的火柴，紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章的中心，像一簇火焰在跳?！被鸩袷恰案稍铩钡?，可他的衣服是“濕漉漉”，胸口是“冰冷的”，臉上還有“雨滴”，身子底下還有“一汪渾濁的污水”。從中我們能想象出無名戰(zhàn)士為珍藏火柴經(jīng)受了巨大的痛苦。這樣的鏡頭我們能不拍嗎？（4） 我想，我還會拍下無名戰(zhàn)士數(shù)火柴時的情態(tài)。“同志，你看著那同志向盧進勇招招手，等他湊近了，便伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：一，二，三，四” “數(shù)完了，又向盧進勇望了一眼，意思好像說：看明白了？” “招招手”、“伸開”、“撥弄”、“數(shù)”、“望”這一連串的動詞，說明他交代清楚、