莫高窟教學(xué)實錄

1、莫高窟教學(xué)實錄哈爾濱市育英小學(xué) 吳楠一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們今天的語文課我們要學(xué)學(xué)讀課文的方法，學(xué)什么方法呢？我們來一起寫。（板書：連結(jié)）師：咱們一起讀一遍。師生齊讀。師：什么是連結(jié)？能不能舉個例子說說。生：兩根短繩子系在一起連結(jié)成一根長繩子。生：兩條紙繩用膠粘起來。生：用釘子把兩塊木板連結(jié)起來。師：文章的段與段用什么連結(jié)？生：詞語、句子師：句子和詞語都可以把段與段、句和句連結(jié)起來，今天這堂課我們就來關(guān)注一下文章是怎么連結(jié)的？覺得有意思嗎？我們今天就來試試這種方法好不好。師：我們今天要學(xué)習(xí)哪篇課文呢？伸出手和老師一起寫一寫。（板書：莫高窟）師：（指“窟”字）這個字念什么？學(xué)生讀。師：你認(rèn)識的字真

2、多！我們一起讀課題。二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)連結(jié)方法師：讓我們看看課文吧。這是課文的第一自然段（投影出示第一自然段）自己讀讀，想想讀了課文知道了什么？學(xué)生自由讀課文。師：誰愿意來讀讀這個自然段。生讀第一自然段。師：讀了課文你都知道什么了，誰來說說？生：我知道了莫高窟的位置。生：我知道了莫高窟有492個洞窟。生：我知道了其中最有價值的要數(shù)彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。師：讀到這你能不能猜一猜，課文的后幾個自然段會寫些什么？生：彩塑。師：你是根據(jù)什么猜的？生：因為第一自然段介紹最有價值的是彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。我覺得可能會寫彩塑。生：我覺得會寫壁畫。因為第一自然段介紹最有價值的是彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。我覺得可能會寫壁

3、畫。生：我覺得會寫藏經(jīng)洞。師：看來大家的注意力都集中在這句話上了，這句話簡單介紹了莫高窟最有價值的是彩塑，壁畫和藏經(jīng)洞，接下開來可能會具體寫寫彩塑，壁畫和藏經(jīng)洞是什么樣的？那你們猜的對不對呢？想不想驗證一下，那就拿出老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)材料，讀讀這三段文章。生讀課文。師：猜對了嗎？生：猜對了。師：那一定有描寫壁畫的段落，誰來讀讀。生1讀描寫壁畫的段落。師：這段用四個“有”寫出了壁畫內(nèi)容的豐富多彩，又用五個“有的”寫出了飛天姿態(tài)的優(yōu)美，我們要用聲音高低快慢的變化把壁畫的特點體現(xiàn)出來。誰再來讀讀。生2讀文。體現(xiàn)了壁畫的特點。師：一定也有描寫彩塑的段落吧，誰來讀讀。生3讀。師：天王多威風(fēng)呀！要把它威風(fēng)

4、凜凜的樣子讀出來。生3再讀，讀出了菩薩的慈、天王的威，力士的猛。師：肯定也有描寫藏經(jīng)洞的段落吧，誰來讀讀？生4讀。師：這么多珍貴的文物被外國入侵者掠走，真是令人痛心。師：內(nèi)容我們猜對了，可這三段排列的順序是打亂的，那應(yīng)該按什么順序連結(jié)呢？剛才已經(jīng)有同學(xué)舉例子說明，連結(jié)的時候要有順序，要通過詞語或句子把段與段連結(jié)在一起，請同學(xué)們默讀這三個自然段，自己試著排一排，想想這樣排的依據(jù)是什么？畫出相關(guān)語句。（課件出示問題）然后在你的小組中交流排列的順序和依據(jù)。生：默讀三段，畫出相關(guān)語句，小組討論。師：哪組愿意來匯報一下，小組同學(xué)按你們排列的順序每人匯報一個自然段。先把你匯報的段落讀出來，然后說說你這樣排

5、列的依據(jù)。生小組匯報，按順序每人讀一個自然段。生：我們組排列的依據(jù)是：第一自然段告訴我們莫高窟最有價值的要屬：彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。我們是按這個順序排的。師：看來這句話真的挺重要的，不僅告訴我們下文要寫什么，還告訴我們下文是按照彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞的順序?qū)懙?。師：還有哪組同學(xué)也是這么排的，能說說你們的依據(jù)嗎？生1：我找到這樣一句話“莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫?！睆摹安粌H有精妙絕倫的彩塑”這句話可以看出彩塑已經(jīng)介紹完了，所以彩塑的段落應(yīng)該排在前面。在藏經(jīng)洞的段落中找到了連結(jié)詞“還有”，前面彩塑壁畫都介紹完了，除了這些之外還有藏經(jīng)洞，所以把這段排在最后。生2觀點同生

6、1相似。師：大家都找到這句話，你在這句話中找到連結(jié)詞了嗎？一起說。生齊答：不僅還有師：“不僅”連結(jié)的是哪部分？生：連結(jié)的是精妙絕倫的彩塑。師：“還有”呢？生：連結(jié)的是壁畫的段落。師：在這句話中除了“不僅還有”，還有哪些詞起到了連結(jié)作用？師：同學(xué)們沒發(fā)現(xiàn)，那老師來幫幫忙。你們看“精妙絕倫”這個詞是寫什么的？生：寫彩塑的。師：這個詞總結(jié)了彩塑的特點，那找到另一個詞了嗎？生：宏偉瑰麗。師：宏偉瑰麗是對下文內(nèi)容的概括。也起到了連結(jié)作用。師：我們一起讀讀這兩句話吧！生齊讀。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們找到了一些連結(jié)詞，有生齊答：不僅還有，還有。（師板書詞語）師：這些詞就像膠水一樣把文章的上下段緊緊地連在一起

7、。三、運用方法，修改句子。師;通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道文章是怎樣連結(jié)的了，現(xiàn)在老師想把這句話的敘述順序改變一下，（壁畫和彩塑交換），那應(yīng)該怎么改變這篇文章呢？生：把壁畫這段放在第二段，彩塑是第三段，藏經(jīng)洞是第四段。師：僅僅是調(diào)整一下段落順序就可以了嗎？生：還要把連結(jié)的句子進(jìn)行修改。師：怎么改呢？請同學(xué)們試著寫一寫。生寫句子。師：大家商量好了，我們來匯報一下，老師讀前段的最后一句話，你來讀補充的句子和下段的第一句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看兩段連上了嗎？師：其中最有價值的要屬彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。生：莫高窟有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩。師：連上了沒有？生：（齊答）連上了。師：看

8、著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。生：莫高窟不僅有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，還有精妙絕倫的彩塑。這些彩塑個性鮮明，神態(tài)各異。師：連上了沒有？生：連上了。師：但是宏偉瑰麗重復(fù)使用了兩次，看看放在哪里更合適？生：放在第二句更好，起到了連結(jié)作用。師：看來大家不僅發(fā)現(xiàn)了文章是怎樣連接的，還學(xué)會了把段與段緊密連接在一起，你們太棒了。四、認(rèn)讀詞語師：文章用生動形象的語句把我們帶到這舉世聞名的藝術(shù)寶庫中，這些詞語大家讀準(zhǔn)了嗎？我們來讀讀描寫彩塑的詞語。（出示詞語：慈眉善目 威風(fēng)凜凜 強(qiáng)壯勇猛 神態(tài)安詳 惟妙惟肖 精妙絕倫 ）生：讀詞語。 師：想看看莫高窟的彩塑和壁畫是什么樣的嗎？（課件出示圖片）我們來看看，這里有（ ）的菩薩，（ ）的天王，（ ）的力士，這一尊尊（ ）的彩塑真是（ ）。生看圖填詞語。（出示描寫壁畫的詞語：宏偉瑰麗 自天而降 漫天遨游 翩翩起舞 倒懸身子 輕撥銀弦）師：我們再來讀讀描寫壁畫的詞語。生讀詞語。讀詞后完成填空練習(xí)。（莫高窟的壁畫最引人注目的，是