淺談作文的有效教學(xué)-終稿

1、淺談作文的有效教學(xué)雙墩中學(xué) 余起霞作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，搞好作文教學(xué)是每個語文教師的重要職責(zé)。事實上，大多數(shù)學(xué)生對作文的確是“望而生畏”，寫作文時“咬筆桿”、“撓頭皮”是常有的事，寫出來的文章不是詞不達意便是“白開水”，這就迫切需要我們教師的幫助。在寫什么的問題上，幫他們找“下鍋之米”；在怎樣寫的問題上，把他們“領(lǐng)進門去”。相信通過我們的不懈努力，學(xué)生早晚會對習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣，寫起文章來得心應(yīng)手。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生雖有村鎮(zhèn)生活的一些積累，但他們閱讀量太少，知識范圍較為狹窄，大多數(shù)同學(xué)都沒有良好的閱讀習(xí)慣和堅持寫日記的習(xí)慣。僅僅靠學(xué)那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓(xùn)練，顯然是杯

2、水車薪。作文便成為一件讓學(xué)生和老師都頭疼的事情。那么如何進行作文教學(xué)，我進行了一下幾方面的嘗試：一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。”作為一名語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生走進自然，了解社會，了解生活，了解國家大事。讓他們擦亮眼睛，做生活的有心人，去體會生活中的真實，感受生活的充實。關(guān)注的對象可以是國家的實事政策，校園的點點細節(jié)，家庭的種種瑣事，甚至是鄰里之間的爭執(zhí)，朋友間的誤會，哪怕是街頭巷尾的見聞。只有深入生活才能體驗生活，領(lǐng)悟人生，才能寫出有真情實感的文章。二、增加閱讀訓(xùn)練，擴大學(xué)生視野古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以

3、要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。在平時的教學(xué)中，我除了在日常教學(xué)中注意穿插講述一些名人軼事、典故傳說之外，還有目的布置學(xué)生進行閱讀、背誦。比如在學(xué)習(xí)荷塘月色時候會推薦其他的一些優(yōu)美散文，在學(xué)習(xí)宋詞單元時則抄錄一些較為經(jīng)典的詞句要求學(xué)生背誦。在寒暑假則布置他們回去收集對聯(lián)、俗語、流傳的一些故事，開學(xué)回來后組織他們進行交流。在每學(xué)期要求學(xué)生至少閱讀三部經(jīng)典著作，寫下閱讀心得，然后集體討論。三、記錄生活點滴，積累寫作素材“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币寣W(xué)生隨時摘錄，記下自己的感受，不管是閱讀心得也要，平時所見所感也罷，都要求他們及時記下。我建議他們準備一本筆

4、記專門用來記錄平時遇到的佳詞美句，優(yōu)美段落，甚至是篇章。四、詞段篇章 逐層推進高中的學(xué)生實際上已經(jīng)掌握了不少寫作技巧和基本知識，只是他們未能靈活運用于作文之中。我的做法是由點到面，層層推進的進行訓(xùn)練1、積累和使用詞匯。高中的學(xué)生鎖掌握了詞匯量已經(jīng)足以讓他們寫出一篇優(yōu)美的文章，現(xiàn)在要做的是指導(dǎo)他們?nèi)绾问褂谩Ｒ虼宋矣稍炀錇槠瘘c。在日常訓(xùn)練中變換造句方式，給他們一個詞，以此為點進行輻射性造句，越多越好，然后評析每句的表現(xiàn)重點在何處，使用怎樣的修辭合適。這樣不僅訓(xùn)練了他們對詞匯的使用，也穿插訓(xùn)練了作文的表現(xiàn)技巧。當(dāng)然，工作量的巨大決定了這樣的方式只能作為示范，希望通過這樣的方式來增加他們的興趣，使他們

5、由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。2、修辭和語意的銜接。這里重點訓(xùn)練學(xué)生對修辭手法的掌握。我采用的方法是給他們3-5個詞，限定2-3種修辭方式，讓他們寫一段話，表現(xiàn)一個主題。按照兩周一次的頻率，一學(xué)期下來他們已經(jīng)可以熟練運用常見的幾種修辭手法，對其他的修辭手法也有所了解。語意的銜接與連貫也大大加強，不會或很少會出現(xiàn)一段話下來前言不搭后語的現(xiàn)象。3、明確文體，把握主題?，F(xiàn)在的作文對文體的要求越來越淡化，這的確有助于學(xué)生的思維發(fā)展，可是我認為在平時的作文教學(xué)中，文體還是不能淡化的，畢竟各種文體的理解掌握是學(xué)生們熟練作文的基石。于是，我針對不同文體先選擇幾篇典型范文（可以是課文也可以是課外的優(yōu)美作品）讓學(xué)

6、生自主閱讀，然后大家一起分析此類文體的特點、注意事項，之后布置此類型的作文讓他們?nèi)シ聦?、延伸?、師生共同評改作文。在作文的評改上，我采用的是傳統(tǒng)的教師評改和新型師生共同評改相結(jié)合的方式。傳統(tǒng)的評改方式不用我多說。師生共同評改作文，給學(xué)生思想多了一個相互交流、開放的機會，讓每個人有機會看到更多同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處，別人的短處自己則可以引以為戒；經(jīng)過多次批改作文訓(xùn)練后，學(xué)生可以深刻理解寫作的基本要求和評改作文的基本要求，自然增強了學(xué)生的寫作能力和應(yīng)對考場作文的能力。而且這種方式也增加了學(xué)生的寫作興趣，同一個要求，每個人的感受不同，寫出來的東西自然也不會相同?？粗鴦e人的作文，看不同人給予的評語，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生們發(fā)出“原來還可以這樣寫”的感嘆，使得學(xué)生有很強的新鮮感，期待著下次的作文。另外這樣作文的批改方式也促進了我的教學(xué)，看著不同的作文和批語，