大班春夜喜雨教學反思

1、大班春夜喜雨教學反思大班春夜喜雨教學反思1古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產的重要組成部分，也是中國語文材 料的精華，所以應當從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣，使他們從中汲 取精華，完善品格。當然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實際使用的語 言相去甚遠的古代書面語，學習時會有一定的難度，所以我的整個 教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。開課時的激趣，從同學們會背的課外古詩入手。同學們頓時興趣 盎然，人人爭著舉手背自學的古詩。有從軍行無題虞美 人塞上曲塞下曲塞外曲說實話，有些我都背不 上，所以，我也被他們感染著，打心眼里佩服他們。當然，這與他 們平時對古詩的積累是分不開的。當有同學背到杜甫的詩時，我板 書春夜喜

2、雨。學生適機補充收集到的各種資料。通過介紹，學 生們進一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學創(chuàng)作上的地位。 這樣的開課，完全是把主動權還給了學生，讓學生通過課外查找資 料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課 堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。在感悟這個環(huán)節(jié)，我主要是通過“讀”來使每個學生進行自我感 悟。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、 “以講助讀”、“以演練讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀 這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學自讀 自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在 讀書中思考、在小組中討論、

3、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對 古詩的語感，接受潛移默化的語言熏陶。新課標特別強調新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會 學生課木知識，還應補充課外知識，拓展學生知識遷移的能力。我 結合學生前而補充的資料，出示了其他的描寫春雨的古詩，讓學生通 過讀、感悟、交流來理解它。這節(jié)課上得我高興，生快樂，課堂氣氛是那么高漲，學生學習的 積極性是那么強烈，下課時，還有學生主動向我借了其他的描寫春 雨的古詩去抄、去背，我很感動。課堂它不僅是傳授知識的課堂， 更是塑造人的課堂，我們應在快樂的氛圍中，引領學生自覺地提高 審美情趣，培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)，同時也提高自身的素質。大班春夜喜雨教學反思2好雨知時節(jié)，

4、當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。有專家對人們掌握知識的效度進行過統(tǒng)計，運用耳、眼、大腦、 嘴、手等多種器官學習知識，比單一運用和少量運用時效率要高得 多。這也與建構主義原理相吻合。小老師請同學們自己預讀熟這首詩，接著引導學生自己結合注釋 和插圖說出詩意，然后抽生說說表達什么感情，最后以要求同學們 背誦結束。在這過程中平常只有少量學生參與，多數(shù)時間是小老師 唱獨臺戲。學生感官參與極少，學習效率可想而知。其實老師以前 也是這樣上課一一灌輸式。我們運用上述標準第一條矯正預讀環(huán)節(jié)：我們采用自讀、對讀， 最后挑戰(zhàn)讀，由學生自個兒任意點名挑戰(zhàn)誰讀得通順流

5、利，甚至有 感情，但對這一點不做特別要求，然后由學生點評。因為要在班上 個人展示，而且是自己班上學生點名挑戰(zhàn)，有很多不確定性，自己 極有可能被抽到，這樣排除了不專心學生的僥幸心理。學生聽到這 一點，心里不得不認真準備。自讀、對讀，用眼看文字，用嘴讀聲 音，用耳聽反饋正確，用心思考怎樣讀。既考慮自己的，也思考另 外一個人的。最后在班級挑戰(zhàn)讀時聽的范圍更擴寬了，這樣在預讀 環(huán)節(jié)知識掌握牢固度迅速提高。而且挑戰(zhàn)讀環(huán)節(jié)，學生本能對比賽 是激情涌動，可以說是熱血沸騰。有一位專家說過：知識只有融進 學生自己的激情、血液時，才能真正成為學生自己的知識。在點撥環(huán)節(jié)，老師就可以就學生的學習錯誤情況進行糾正。這首

6、 古詩可以從兩個方面點撥：1、感情濃：對春雨濃濃的喜愛之情。文 中好雨、乃發(fā)生的乃、潛、潤物、細、花重的重等，這些在隨同學 生的展示中點評并講出原因。2、寫作角度多?！半S風潛入夜，潤物 細無聲?！睆穆犛X寫，“野徑云俱黑，江船火獨明?！睆囊曈X寫，“曉看紅濕處，花重錦官城?！睆南胂蠼嵌葘憽?、古詩情感起伏美。 第一句直接敘述，以好雨開頭定調;第二句從聲音角度寫喜愛;第三 句黯淡下來;然而第四句轉入想象角度寫喜愛。大班春夜喜雨教學反思3春夜喜雨這首詩的教學目標是：1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫 這首詩。2、以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的 特點，體味詩詞

7、推敲字句的妙處。3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。回顧自己的教學有得也有失，現(xiàn)將課后反思如下：一、整體把握，突出詩魂。教學過程中我采用古詩文的“三步教學法”，即一讀、二品、三 誦。教給學生學習古詩文的方法，然后按三步法進行整個教學的流 程。一讀，讓學生初讀課文，初次感知課文的內容，學生對課文有一 個初步而且整體的認知，教師提出初讀的要求，學生有目標的初讀。二品，在學生初讀整體感知的基礎上，感悟詩的詩情畫意。讓學生在讀詩的時候想象畫面。也就是理解詩句。教師提出更進一步的閱讀學習要求，每詞每句的品析中重點抓住 “知、乃、潛、細、俱、獨、重”等字細細品味個中意思，個中深 深蘊含著的美妙的意境：開頭

8、用一個“好”字來贊“雨”，并把好“雨”人格化，說它“知時節(jié)”，一個“知”字，點出了春天，寫 活了春雨。春天是萬物復蘇的生長季節(jié)，正需要下雨，雨就應需而 降，你看這雨該多么好!當春乃發(fā)生的“乃”字，是“即”的意思，“知”和“己”前后互為呼應，使人油然而生贊美之情，面對有靈 性，善解人意的春雨，詩人不禁發(fā)自肺腑的高呼“好雨”。其中“潛入夜”的“潛”和“細無聲”的“細”字，用詞精當恰 切。所謂“潛”是風輕而不狂;所謂“細”是指雨蒙而不驟，有了風 輕雨蒙作鋪墊，才能產生“潤”。這一 “潛” 一 “細”二字，是從 聽覺角度寫出春雨綿綿，無聲無息輕輕潤物。在學生充分自讀、自學、領會的基礎上，進行分組分項討

9、論深究1. “潛”能否改為“灑”或“落” ? “潤”、“細”有什么表達 效果？2. “好雨知時節(jié)”、“隨風潛入夜”、“野徑云俱黑，江船火獨 明”所用修辭手法有何表達作用？三誦，學生在理解詩意體會詩的意境，感受詩的美妙與魅力的基 礎上，引導學生感情朗讀而且充滿激情的誦讀，將自己對詩文的理 解與感受通過自己的誦讀表達出來。通過古詩文的三步教學法使學生感受到古詩文的魅力所在。二、讀中悟情，提升情感教師創(chuàng)設情境:好雨當春發(fā)生之際，詩人是那樣喜悅、興奮、贊嘆, 把杜甫的詩和杜牧、李商隱寫雨的詩進行比較，進而體會到杜甫詩 一個憂國憂民的詩人，出示杜甫的聞官軍收河南河北，從當時 的唐王朝收復失地體會到詩人的憂國憂民。優(yōu)點：1. 引導學生課下收集了大量有關春天的詩詞，為學生自主學習奠 定了基礎。2. 為學生創(chuàng)設了符合本課內容的音樂情景，讓學生在投入的情感 體驗中誦讀我國古典詩詞，與學生共同分享了精典詩詞的詞句美、 韻律美、意境美。3. 通過幾首