《回憶魯迅先生》(節(jié)選)說課稿(共2頁)

1、回憶魯迅先生（節(jié)選）說課稿一、說教材分析：回憶魯迅先生（節(jié)選）是人教版第一單元第三課。本單元選文通過多中文體展示杰出的文學(xué)家、科學(xué)家、思想家的精神品質(zhì)，以及他們各有的感人言語，獨特個性，輝煌成就；其中比較分析日常鎖事表現(xiàn)偉人的精神風(fēng)貌，性格特點及口味文中感人之處，點睛之筆是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。節(jié)選的蕭紅的這篇懷人散文大體上可以分為十五個片斷，短的一兩行，長的八十多行，內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。讀者眼前可以浮現(xiàn)出一個血肉豐滿、形神兼?zhèn)涞幕畹聂斞?作為人之子的魯迅。回憶魯迅先生的片斷在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作

2、者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術(shù)結(jié)晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質(zhì)，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。蕭紅在回憶魯迅先生一文中采用中國歷代懷人散文的傳統(tǒng)手法。擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。2、依據(jù)課程標準和本單元的訓(xùn)練重點及教材實際，我從知識能力、過程方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標。（1）、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面；（

3、2）、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法；（3）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。3、教學(xué)重點：七年級的學(xué)生，年齡較小，對魯迅先生的了解較少，又有一定的時代隔膜，對偉人魯迅在中國文學(xué)史上的知識了解較少，非常有必要加強對相關(guān)知識得了解。同時依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我把引導(dǎo)學(xué)生理解體會偉人魯迅豐富而細膩的感情世界作為教學(xué)重點。4、教學(xué)難點： 語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。但農(nóng)村七年級的學(xué)生由于接觸的事物較少，進入初中后第一次接觸到這種風(fēng)格的文章，對文章的寫

4、法理解起來比較困難，為此我把教學(xué)難點定為學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。二、說教法新語文課程標準下，初中語文閱讀教學(xué)首先重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。其次提升對閱讀教學(xué)的認識，關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度，進行由知識為本位向以人的發(fā)展為本位的轉(zhuǎn)移。第三尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，把握閱讀教學(xué)原則，堅持緊扣文章中心，聯(lián)系上下文，密切聯(lián)系生活實際，巧設(shè)問題，積極引發(fā)學(xué)生思考，積極推進自主、合作、探究教學(xué)模式實踐。語文課程標準要求學(xué)生在閱讀中要對課文內(nèi)容的表達有自己的心得，能夠提出自己看法和疑問，并能夠運用合作的方式，共同探討疑難問題，為此本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自

5、身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法七年級的學(xué)生，經(jīng)過近多半年的學(xué)習(xí)，在語文課堂已初步掌握了基本的語文學(xué)習(xí)方法，如精讀、略讀、速讀、泛讀的組合，精細、粗放的組合等來閱讀文章的意識；它將有助于課內(nèi)的閱讀教學(xué)，也有助于學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)，這樣就有助于學(xué)生知識面的拓寬，滿足學(xué)生的閱讀欲望！加之七年級學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強的特點，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生采用問題策略與文本對話策略等多種學(xué)習(xí)方法，分析理解課文四、說教學(xué)媒體的使用我制作了多媒體課件來輔助教學(xué)。課件制作是為上課的主題服務(wù)的，制作時，我沒有追求繁雜、華艷，而只是從能否引起學(xué)生關(guān)于美的直觀感悟與聯(lián)想和能否優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率這

6、些方面著想。制作時，我特別注意了圖片和文字的有機配合，這對營造課堂氣氛起到了舉足輕重的作用。五、說教學(xué)過程在確定了三維教學(xué)目標及重難點之后，我安排了這樣的教學(xué)流程：（一）、激趣引入，展示學(xué)習(xí)目標結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入；（二）、合作探究，體會文情1、先主學(xué)生談?wù)勀闶煜さ聂斞?，找準話題能使學(xué)生更快進入課堂。越是反差大的東西，越是能引起學(xué)生的。2、讓學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進行自主的討論，組內(nèi)的互答，教師巡視引導(dǎo)、點撥、補充，然后在班內(nèi)交流，明確。使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開闊的胸襟、樂觀的精神等個性品質(zhì)。問題設(shè)置：（1）、魯迅先生

7、是個非常珍惜時間的人，本文那些地方也可以看出來？文中有與他的這風(fēng)格不一樣的地方嗎？為什么他要這樣做？（2）、魯迅先生對自己的親人如何？（3）、課文還有那些讓你感動的地方？4、 師生交流有感情朗讀部分細節(jié)；通過朗讀，更使學(xué)生體會，感悟魯迅先生獨特的魅力和個性特征。5、思考：通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對魯迅有沒有新的認識？請談?wù)勀愕捏w會。（三）、交流互動，學(xué)習(xí)文法1、細節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫，然后小組交流，并說說喜歡的理由。2、教師例析課文開篇與結(jié)尾；3、有人說這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳，你如何？學(xué)生試分組討論并回答。學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點，教師明確：（1）、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風(fēng)貌和個性特點記述，并非無中心的散漫之作；（2）、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果（3）、通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格。（4）、提供局外人所無從了解的生活細節(jié)，再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。、小結(jié)（五）、作業(yè)：1、