第3章 磁場 選修3-1人教版-物理

1、高中物理高中物理 人教版人教版選修選修3-13-1 本課件為基于精確校對的本課件為基于精確校對的wordword書稿制作的書稿制作的“逐字編輯逐字編輯”課課 件，如需要修改課件，請雙擊對應(yīng)內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。件，如需要修改課件，請雙擊對應(yīng)內(nèi)容，進入可編輯狀態(tài)。 如果有的公式雙擊后無法進入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此如果有的公式雙擊后無法進入可編輯狀態(tài)，請單擊選中此 公式，點擊右鍵、公式，點擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可進入編輯狀態(tài)。修改，即可進入編輯狀態(tài)。修改 后再點擊右鍵、后再點擊右鍵、“切換域代碼切換域代碼”，即可退出編輯狀態(tài)。，即可退出編輯狀態(tài)。 1 1 磁現(xiàn)象和磁場磁現(xiàn)象和磁場

2、2 2 磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 3 3 幾種常見的磁場幾種常見的磁場 4 4 通電導(dǎo)線在磁場中受到的力通電導(dǎo)線在磁場中受到的力 5 5 運動電荷在磁場中受到的力運動電荷在磁場中受到的力 6 6 帶電粒子在勻強磁場中的運動帶電粒子在勻強磁場中的運動 本章總結(jié)提升本章總結(jié)提升 第三章磁場第三章磁場 目錄目錄 第三章磁場第三章磁場 1 1磁現(xiàn)象和磁場磁現(xiàn)象和磁場 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 三維目標三維目標 三維目標三維目標 1 1知識與技能知識與技能 (1)(1)了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念 (2)(2)知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作

3、用知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用 (3)(3)知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流 之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的知道地球有南北磁極性之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的知道地球有南北磁極性 (4)(4)理解和掌握磁感應(yīng)強度的方向和大小、單位理解和掌握磁感應(yīng)強度的方向和大小、單位 (5)(5)能用磁感應(yīng)強度的定義式進行有關(guān)計算能用磁感應(yīng)強度的定義式進行有關(guān)計算 2 2過程與方法過程與方法 (1)利用類比法、實驗法、比較法使學生通利用類比法、實驗法、比較法使學生通 過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在

4、性性 (2)通過觀察、類比通過觀察、類比(與電場強度的定義的類與電場強度的定義的類 比比)使學生理解和掌握磁感應(yīng)強度的概念，為使學生理解和掌握磁感應(yīng)強度的概念，為 學生形成物理概念奠定了堅實的基礎(chǔ)學生形成物理概念奠定了堅實的基礎(chǔ) 3情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀 (1)通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯通過類比的學習方法，培養(yǎng)學生的邏輯 思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性思維能力，體現(xiàn)磁現(xiàn)象的廣泛性 (2)培養(yǎng)學生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高綜培養(yǎng)學生探究物理現(xiàn)象的興趣，提高綜 合學習能力合學習能力 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 三維目標三維目標 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 重點難點重點難點 重點重

5、點 1電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成 2磁感應(yīng)強度的物理意義磁感應(yīng)強度的物理意義 難點難點 1磁現(xiàn)象的應(yīng)用磁現(xiàn)象的應(yīng)用 2磁感應(yīng)強度概念的建立磁感應(yīng)強度概念的建立 重點難點重點難點 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 教學建議教學建議 磁場的基本知識在初中學習中已經(jīng)有所接觸，學生在生磁場的基本知識在初中學習中已經(jīng)有所接觸，學生在生 活中對磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)但磁之間的相互作用畢活中對磁現(xiàn)象的了解也有一定的基礎(chǔ)但磁之間的相互作用畢 竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有 用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的

6、關(guān)系，也沒有一種自主的用一種普遍聯(lián)系的觀點去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的 能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系學生對磁場能力去用物理的思想推理實驗現(xiàn)象和理論的聯(lián)系學生對磁場 在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用是比較感興趣的，故通過多媒體手段讓學 生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系生能了解地磁場、太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如如 黑子、極光等黑子、極光等)，滿足學生渴望獲取新知識的需求，滿足學生渴望獲取新知識的需求 教學建議教學建議 磁感應(yīng)強度是本章的重點內(nèi)容，所以學好本磁感應(yīng)強度是本章的重點內(nèi)容，所以學好本 節(jié)內(nèi)容十分重要

7、，首先要告訴學生一定要高節(jié)內(nèi)容十分重要，首先要告訴學生一定要高 度重視本節(jié)課內(nèi)容的學習度重視本節(jié)課內(nèi)容的學習 學生通過日常生活經(jīng)驗對磁場強弱已具有一學生通過日常生活經(jīng)驗對磁場強弱已具有一 定的感性認識，且在研究電場時，已經(jīng)學習定的感性認識，且在研究電場時，已經(jīng)學習 確定了一個叫做電場強度的物理量，用來描確定了一個叫做電場強度的物理量，用來描 述電場的強弱與此對比類似引出表示磁場述電場的強弱與此對比類似引出表示磁場 強度和方向的物理量強度和方向的物理量 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 教學建議教學建議 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 導(dǎo)入一導(dǎo)入一 引入新課引入新課 教師通過多媒體展示指

8、南針、電流表、質(zhì)譜儀、回旋加教師通過多媒體展示指南針、電流表、質(zhì)譜儀、回旋加 速器等速器等 教師：這些儀器你認識哪些？教師：這些儀器你認識哪些？ 學生回答，教師依次說出這些儀器的名稱學生回答，教師依次說出這些儀器的名稱 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 教師：我國是界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家教師：我國是界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家 早在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載我國古代早在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載我國古代 的四大發(fā)明之一的指南針就是其中之一，指的四大發(fā)明之一的指南針就是其中之一，指 南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)作出了巨大的貢南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)作出了巨大的貢 獻在現(xiàn)代生活中，利用磁場的儀器或工具獻在現(xiàn)代生活中，利用磁場的

9、儀器或工具 隨處可見，如我們將要學習的電流表、質(zhì)譜隨處可見，如我們將要學習的電流表、質(zhì)譜 儀、回旋加速器等進入儀、回旋加速器等進入21世紀后，科技發(fā)世紀后，科技發(fā) 展突飛猛進、一日千里，同學們作為新世紀展突飛猛進、一日千里，同學們作為新世紀 的主人，肩負著民族振興的重任，希望同學的主人，肩負著民族振興的重任，希望同學 們勤奮學習，為攀登科學高峰打好扎實的基們勤奮學習，為攀登科學高峰打好扎實的基 礎(chǔ)今天，我們首先認識磁場礎(chǔ)今天，我們首先認識磁場 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 導(dǎo)入二導(dǎo)入二 引入新課引入新課 復(fù)習上課時知識后引入復(fù)習上課時知識后引入 要點：磁場的概念提問、引入新課：

10、要點：磁場的概念提問、引入新課： 磁場不僅有方向，而且也有強弱之別，為磁場不僅有方向，而且也有強弱之別，為 表征磁場的強弱和方向就要引入一個物理量表征磁場的強弱和方向就要引入一個物理量 怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢？怎樣的物理量能夠起到這樣的作用呢？ (緊接著教師提問以下問題緊接著教師提問以下問題) 1哪個物理量用來描述電場的強弱和方向哪個物理量用來描述電場的強弱和方向 ？ 學生答學生答用電場強度來描述電場的強弱和方用電場強度來描述電場的強弱和方 向向 2電場強度是如何定義的？其定義式是什電場強度是如何定義的？其定義式是什 么？么？ 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 2 2磁感

11、應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 圖圖3 32 21 1 是否可以用研究電場的方法，分析磁體或是否可以用研究電場的方法，分析磁體或 電流在磁體中所受的力來確定磁場強弱和方電流在磁體中所受的力來確定磁場強弱和方 向呢？向呢？ 導(dǎo)入四導(dǎo)入四 信鴿有天生的歸巢的本能，無論是阻隔千信鴿有天生的歸巢的本能，無論是阻隔千 山萬水還是崇山峻嶺，它們都能回到自己熟山萬水還是崇山峻嶺，它們都能回到自己熟 悉和生活的地方，除非沒有陽光的暴風雨天悉和生活的地方，除非沒有陽光的暴風雨天 氣或者出現(xiàn)日食的時候，它們才會迷路科氣或者出現(xiàn)日食的時候，它們才會迷路科 學研究發(fā)現(xiàn)

12、，信鴿迷路的原因是地球磁場受學研究發(fā)現(xiàn)，信鴿迷路的原因是地球磁場受 到影響，信鴿認路的關(guān)鍵因素是地磁場磁到影響，信鴿認路的關(guān)鍵因素是地磁場磁 ，普遍存在于我們的周圍，磁，有著廣泛的，普遍存在于我們的周圍，磁，有著廣泛的 應(yīng)用，現(xiàn)在我們就開始探究磁的奧秘應(yīng)用，現(xiàn)在我們就開始探究磁的奧秘 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 溫故知新溫故知新 溫故知新溫故知新 我們初中學過，磁體有兩個磁極：南極、北極磁極間我們初中學過，磁體有兩個磁極：南極、北極磁極間 相互作用的規(guī)律是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引那相互作用的規(guī)律是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引那 么兩

13、個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？我么兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？我 們平時擺弄磁鐵時，觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什們平時擺弄磁鐵時，觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什 么作用？從今天開始，我們要更加深入地學習磁場這節(jié)課先么作用？從今天開始，我們要更加深入地學習磁場這節(jié)課先 來研究一些簡單的磁現(xiàn)象來研究一些簡單的磁現(xiàn)象 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 自主探究自主探究 自主探究自主探究 知識點一磁現(xiàn)象知識點一磁現(xiàn)象 1物質(zhì)具有吸引物質(zhì)具有吸引等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性 2具有磁性的物體叫磁體具有磁性的物體叫磁體 3磁體的各部分磁性強弱不同，磁

14、性最強的區(qū)域叫磁體的各部分磁性強弱不同，磁性最強的區(qū)域叫 .能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的磁極叫做能夠自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止時指南的磁極叫做 (S極極)，指北的磁極叫做，指北的磁極叫做(N極極) 鐵、鈷、鎳鐵、鈷、鎳 磁極磁極 南極南極 北極北極 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 自主探究自主探究 知識點二電流的磁效應(yīng)知識點二電流的磁效應(yīng) 通電導(dǎo)線周圍有磁場，能使小磁針偏轉(zhuǎn)通電導(dǎo)線周圍有磁場，能使小磁針偏轉(zhuǎn) 丹麥物理學家丹麥物理學家發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，揭示了電和發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，揭示了電和 磁之間是有聯(lián)系的磁之間是有聯(lián)系的 奧斯特奧斯特 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 自主探究自主探究 知識點三磁場知

15、識點三磁場 1磁場是磁體與磁場是磁體與周圍存在的一種特殊物質(zhì)，它能周圍存在的一種特殊物質(zhì)，它能 夠傳遞磁體與磁體、磁體與電流、電流與電流之間的作用夠傳遞磁體與磁體、磁體與電流、電流與電流之間的作用 2磁場具有物質(zhì)性磁場雖然看不見、摸不著，但確確實磁場具有物質(zhì)性磁場雖然看不見、摸不著，但確確實 實是存在的實是存在的 3磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的磁場的基本性質(zhì)是對放入其中的或或有力有力 的作用的作用 電流電流 磁體磁體 電流電流 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 自主探究自主探究 知識點四磁性的地球知識點四磁性的地球 1地磁兩極與地理兩極的關(guān)系地磁兩極與地理兩極的關(guān)系 地球是一個大磁體，地磁地球是一個

16、大磁體，地磁極在地理北極附近，地極在地理北極附近，地 磁磁極在地理南極附近極在地理南極附近 2磁偏角磁偏角 地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，因此，磁針并非準地球的地理兩極與地磁兩極并不重合，因此，磁針并非準 確地指南或北，其間有一個夾角，這就是地磁偏角，簡稱磁偏確地指南或北，其間有一個夾角，這就是地磁偏角，簡稱磁偏 角角 南南 北北 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 自主探究自主探究 知識點五磁感應(yīng)強度知識點五磁感應(yīng)強度 靜止靜止 垂直于垂直于 特斯拉特斯拉 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 類型一類型一磁現(xiàn)象磁現(xiàn)象 典例類析典例類析 自然界中的磁體總同時存在著兩個磁極，同名磁極相互自

17、然界中的磁體總同時存在著兩個磁極，同名磁極相互 排斥，異名磁極相互吸引排斥，異名磁極相互吸引 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 例例1鐵棒鐵棒A能吸引小磁針，鐵棒能吸引小磁針，鐵棒B能排斥小磁針，若將鐵能排斥小磁針，若將鐵 棒棒A靠近鐵棒靠近鐵棒B，則，則() AA、B一定相互吸引一定相互吸引 BA、B一定相互排斥一定相互排斥 CA、B之間有可能無磁場力作用之間有可能無磁場力作用 DA、B可能相互吸引，也可能相互排斥可能相互吸引，也可能相互排斥 D D 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 解析解析 小磁針本身有磁性，能夠吸引沒有磁性的鐵棒，小磁針本身有磁性，能夠吸引沒有磁

18、性的鐵棒， 故鐵棒故鐵棒A A可能有磁性，也可能沒有磁性，鐵棒可能有磁性，也可能沒有磁性，鐵棒B B能排斥小磁針，能排斥小磁針， 說明鐵棒說明鐵棒B B一定有磁性若一定有磁性若A A無磁性，當無磁性，當A A靠近靠近B B時，在時，在B B的磁場的磁場 作用下也會被磁化而發(fā)生相互吸引若作用下也會被磁化而發(fā)生相互吸引若A A有磁性，則有磁性，則A A、B B兩磁兩磁 體都分別有北極和南極，當它們的同名磁極靠近時，相互排體都分別有北極和南極，當它們的同名磁極靠近時，相互排 斥；當異名磁極靠近時，相互吸引這說明不論斥；當異名磁極靠近時，相互吸引這說明不論A A有無磁性，有無磁性， 它們之間總有磁場力

19、的作用，故只有它們之間總有磁場力的作用，故只有D D項正確項正確 點評點評 同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，磁鐵也同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引，磁鐵也 可吸引無磁性鐵棒可吸引無磁性鐵棒 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 變式變式實驗表明：磁體能吸引一元硬幣，對這種現(xiàn)象解實驗表明：磁體能吸引一元硬幣，對這種現(xiàn)象解 釋正確的是釋正確的是( () ) A A硬幣一定是鐵做的，因為磁體能吸引鐵硬幣一定是鐵做的，因為磁體能吸引鐵 B B硬幣一定是鋁做的，因為磁體能吸引鋁硬幣一定是鋁做的，因為磁體能吸引鋁 C C磁體的磁性越強，能吸引的物質(zhì)種類越多磁體的磁性越強，能吸引的物質(zhì)種類越多

20、 D D硬幣中含有磁性材料，磁化后能被吸引硬幣中含有磁性材料，磁化后能被吸引 D D 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 解析解析 一元硬幣為鋼芯鍍鎳，鋼和鎳都是磁性材料，一元硬幣為鋼芯鍍鎳，鋼和鎳都是磁性材料， 放在磁體的磁場中能夠被磁化而獲得磁性，因而能夠被磁體放在磁體的磁場中能夠被磁化而獲得磁性，因而能夠被磁體 吸引吸引 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 類型類型二電流的磁場二電流的磁場 奧斯特實驗是把導(dǎo)線沿南北方向放置在小磁針上方，導(dǎo)奧斯特實驗是把導(dǎo)線沿南北方向放置在小磁針上方，導(dǎo) 線通電時小磁針才會發(fā)生轉(zhuǎn)動線通電時小磁針才會發(fā)生轉(zhuǎn)動 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度

21、典例類析典例類析 例例2 2下列說法中正確的是下列說法中正確的是( () ) A A磁體與電流間的相互作用是通過磁體的磁場和電流的磁體與電流間的相互作用是通過磁體的磁場和電流的 電場產(chǎn)生的電場產(chǎn)生的 B B磁體與電流間的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的磁體與電流間的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的 C C電流與電流間的相互作用是通過電場產(chǎn)生的電流與電流間的相互作用是通過電場產(chǎn)生的 D D電流與電流間的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的電流與電流間的相互作用是通過磁場產(chǎn)生的 BD BD 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 解析解析 無論磁體與磁體之間、磁體與電流之間還是電無論磁體與磁體之間、磁體與電流之間還是電

22、 流與電流之間，其相互作用都是通過磁場發(fā)生的，所以選項流與電流之間，其相互作用都是通過磁場發(fā)生的，所以選項 BDBD正確，選項正確，選項A A、C C錯誤錯誤 點評點評 電場是電荷相互作用的媒介物質(zhì)，而磁場是磁體電場是電荷相互作用的媒介物質(zhì)，而磁場是磁體 與磁體、磁體與電流、電流與電流之間相互作用的媒介物與磁體、磁體與電流、電流與電流之間相互作用的媒介物 質(zhì)質(zhì) 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 變變式式奧斯特實驗說明了奧斯特實驗說明了( () ) A A磁場的存在磁場的存在B B磁場具有方向性磁場具有方向性 C C通電導(dǎo)線周圍存在磁場通電導(dǎo)線周圍存在磁場D D磁體間有相互作用磁體間

23、有相互作用 C C 解析解析 奧斯特實驗說明了電流周圍有磁場，即電流的奧斯特實驗說明了電流周圍有磁場，即電流的 磁效應(yīng)，初步揭示了電和磁之間的聯(lián)系磁效應(yīng)，初步揭示了電和磁之間的聯(lián)系 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 類型類型三磁場的存在及其方向三磁場的存在及其方向 判斷磁場的方向除了采用定義法即判斷磁場的方向除了采用定義法即“小磁針靜止時小磁針靜止時N極所極所 指的方向為該點的磁感應(yīng)強度方向指的方向為該點的磁感應(yīng)強度方向”之外，還可以采用另一之外，還可以采用另一 種判斷方法：小磁針轉(zhuǎn)動過程中種判斷方法：小磁針轉(zhuǎn)動過程中N極受到的磁場力的方向為磁極受到的磁場力的方向為磁 場的方向場的

24、方向 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 例例3關(guān)于磁場方向，下列說法正確的是關(guān)于磁場方向，下列說法正確的是() A與放在該點的小磁針北極所指的方向相同與放在該點的小磁針北極所指的方向相同 B與放在該點的小磁針北極受到的磁場力方向相同與放在該點的小磁針北極受到的磁場力方向相同 C與放在該點的小磁針靜止時北極所指的方向相同與放在該點的小磁針靜止時北極所指的方向相同 D與放在該點的極短的通電導(dǎo)線的受力方向相同與放在該點的極短的通電導(dǎo)線的受力方向相同 BC BC 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 解析解析 磁場的方向是磁場中靜止的小磁針磁場的方向是磁場中靜止的小磁針N N極所指

25、的極所指的 方向，不是導(dǎo)線在磁場中受力的方向，故方向，不是導(dǎo)線在磁場中受力的方向，故BCBC正確，正確，ADAD錯誤錯誤 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 類型類型四磁感應(yīng)強度四磁感應(yīng)強度 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 D D 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 解析解析 磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度B B是由磁場本身的性質(zhì)決定的，與是由磁場本身的性質(zhì)決定的，與 放不放入通電導(dǎo)線無關(guān)，放不放入通電導(dǎo)線無關(guān)，A A、B B錯誤，錯誤，D D正確；若磁感應(yīng)強度不正確；若磁感應(yīng)強度不 為零，但導(dǎo)線平行于磁感應(yīng)強度的方向放入磁場中，則磁場為零，但導(dǎo)線平行于磁感應(yīng)強度的方向

26、放入磁場中，則磁場 力力F F等于零，等于零，C C錯誤錯誤 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 C C 2 2磁感應(yīng)強度磁感應(yīng)強度 典例類析典例類析 解析解析 根據(jù)磁感應(yīng)強度的定義，應(yīng)為根據(jù)磁感應(yīng)強度的定義，應(yīng)為“在磁場中垂直在磁場中垂直 于磁場方向的通電導(dǎo)線于磁場方向的通電導(dǎo)線”，故，故A A錯誤；當通電導(dǎo)線與磁場方向錯誤；當通電導(dǎo)線與磁場方向 平行時，不受安培力作用，平行時，不受安培力作用，B B錯誤；在磁場源穩(wěn)定的情況下，錯誤；在磁場源穩(wěn)定的情況下， 磁場內(nèi)每一點的磁感應(yīng)強度是唯一確定的，與該點有無通過磁場內(nèi)每一點的磁感應(yīng)強度是唯

27、一確定的，與該點有無通過 導(dǎo)線無關(guān)，導(dǎo)線無關(guān)，C C正確；通電導(dǎo)線在磁場中所受磁場力的方向與磁正確；通電導(dǎo)線在磁場中所受磁場力的方向與磁 感應(yīng)強度的方向垂直，故感應(yīng)強度的方向垂直，故D D錯誤錯誤 3 3幾種常見的磁場幾種常見的磁場 3 3歐姆定律歐姆定律 三維目標三維目標 三維目標三維目標 1 1知識與技能知識與技能 (1)(1)知道磁感線知道磁感線 (2)(2)知道幾種常見磁場的磁感線的空間分布情況知道幾種常見磁場的磁感線的空間分布情況 (3)(3)會用安培定則判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的會用安培定則判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的 方向方向 (4)(4)了解安培分子電流假說了解安

28、培分子電流假說 (5)(5)理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場 2過程與方法過程與方法 通過實驗和學生動手通過實驗和學生動手(運用安培定則運用安培定則)、類比、類比 的方法加深對本節(jié)基礎(chǔ)知識的認識的方法加深對本節(jié)基礎(chǔ)知識的認識 3情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀 (1)進一步培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析的能進一步培養(yǎng)學生的實驗觀察、分析的能 力力 (2)培養(yǎng)學生的空間想象能力培養(yǎng)學生的空間想象能力 (3)領(lǐng)悟物理探索的基本思路，培養(yǎng)科學的領(lǐng)悟物理探索的基本思路，培養(yǎng)科學的 價值觀價值觀 3 3歐姆定律歐姆定律 三維目標三維目標 3 3歐姆定律歐

29、姆定律 重點難點重點難點 重點重點 安培定則的得出與應(yīng)用安培定則的得出與應(yīng)用 難點難點 安培定則的得出安培定則的得出 重點難點重點難點 3 3歐姆定律歐姆定律 教學建議教學建議 磁場的概念比較抽象，應(yīng)對幾種常見的磁場加以了解、磁場的概念比較抽象，應(yīng)對幾種常見的磁場加以了解、 認識，學好本節(jié)內(nèi)容對后面的磁場力的分析至關(guān)重要認識，學好本節(jié)內(nèi)容對后面的磁場力的分析至關(guān)重要 磁場概念比較抽象，學生對此難以理解，但前面已經(jīng)學磁場概念比較抽象，學生對此難以理解，但前面已經(jīng)學 習過了電場，可采用類比的方法引導(dǎo)學生學習習過了電場，可采用類比的方法引導(dǎo)學生學習 教學建議教學建議 3 3歐姆定律歐姆定律 新課導(dǎo)入

30、新課導(dǎo)入 導(dǎo)入一導(dǎo)入一 引入新課引入新課 教師：電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么教師：電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么 來描述呢？來描述呢？ 學生：磁場可以用磁感線形象地描述。學生：磁場可以用磁感線形象地描述。 教師：那么什么是磁感線？又有哪些特點呢？這節(jié)課我教師：那么什么是磁感線？又有哪些特點呢？這節(jié)課我 們就來學習有關(guān)磁感線的知識們就來學習有關(guān)磁感線的知識 導(dǎo)入二導(dǎo)入二 引入新課引入新課 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 要點：磁感應(yīng)強度要點：磁感應(yīng)強度B的大小和方向的大小和方向 啟發(fā)學生思考啟發(fā)學生思考電場可以用電場線形象地描電場可以用電場線形象地描 述，磁場可以用什么來描述呢？述，

31、磁場可以用什么來描述呢？ 學生答學生答磁場可以用磁感線形象地描述磁場可以用磁感線形象地描述 (老師老師)類比電場線可以很好地描述電場強度類比電場線可以很好地描述電場強度 的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描 述磁感應(yīng)強度的大小和方向述磁感應(yīng)強度的大小和方向 3 3歐姆定律歐姆定律 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 3 3歐姆定律歐姆定律 溫故知新溫故知新 溫故知新溫故知新 我們處于地磁場的海洋里，可以說磁場遍布我們生活的我們處于地磁場的海洋里，可以說磁場遍布我們生活的 世界大家已經(jīng)知道，磁體、電流都可以產(chǎn)生磁場，那么這些世界大家已經(jīng)知道，磁體、電流都可以產(chǎn)生磁場，那么這

32、些 磁場是如何分布的？要研究磁場，我們需要分析磁場的強弱和磁場是如何分布的？要研究磁場，我們需要分析磁場的強弱和 方向，而磁場卻看不見、摸不著，我們又該如何去研究呢？你方向，而磁場卻看不見、摸不著，我們又該如何去研究呢？你 能否運用所學的知識對上述問題提出可行的解決方法？能否運用所學的知識對上述問題提出可行的解決方法？ 3 3歐姆定律歐姆定律 溫故知新溫故知新 答案答案 我們通常是采用磁感線來形象描述磁場的分布我們通常是采用磁感線來形象描述磁場的分布 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 自主探究自主探究 知識點一磁感線知識點一磁感線 1 1磁感線是為形象描述磁場而引入的、使曲線上每一點磁

33、感線是為形象描述磁場而引入的、使曲線上每一點 的的方向都與該點的磁感應(yīng)強度的方向一致的、假想的方向都與該點的磁感應(yīng)強度的方向一致的、假想的 閉合曲線閉合曲線 2 2磁感線的基本特性磁感線的基本特性 (1)(1)磁感線的磁感線的表示磁場的強弱表示磁場的強弱 (2)(2)磁感線上某點的切線方向表示該點磁感線上某點的切線方向表示該點的方向的方向 (3)(3)磁感線不相交、不相切、不中斷，是閉合曲線；在磁磁感線不相交、不相切、不中斷，是閉合曲線；在磁 體外部，從體外部，從N N極指向極指向S S極，在磁體內(nèi)部，由極，在磁體內(nèi)部，由S S極指向極指向N N極極 切線切線 疏密疏密 磁場磁場 3 3歐姆定

34、律歐姆定律 自主探究自主探究 想一想想一想 磁感線是客觀存在的嗎？磁感線是客觀存在的嗎？ 答案答案 與電場線的引入過程類似，磁感線是為了形象地與電場線的引入過程類似，磁感線是為了形象地 描述磁場而建立的假想模型，并不是真實存在的描述磁場而建立的假想模型，并不是真實存在的 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 知識點二安培定則知識點二安培定則( (又稱右手螺旋定則又稱右手螺旋定則) ) 1安培定則是用來確定安培定則是用來確定周圍磁場方向的定則周圍磁場方向的定則 2用安培定則確定各種類型的電流周圍的磁場方向用安培定則確定各種類型的電流周圍的磁場方向 (1)直線電流周圍的磁場方向直線電流周圍的磁

35、場方向 如圖如圖331所示，用所示，用握住導(dǎo)線，讓伸直的拇指所握住導(dǎo)線，讓伸直的拇指所 指的方向跟電流方向一致，指的方向跟電流方向一致，所指的方向就是磁感線所指的方向就是磁感線 環(huán)繞的方向直線電流周圍的磁感線環(huán)繞情況如圖環(huán)繞的方向直線電流周圍的磁感線環(huán)繞情況如圖332所所 示示 通電導(dǎo)線通電導(dǎo)線 右手右手 彎曲的四指彎曲的四指 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 (2)(2)環(huán)形電流周圍的磁場方向環(huán)形電流周圍的磁場方向 如圖如圖3 33 33 3所示，讓右手所示，讓右手所指的方向跟環(huán)所指的方向跟環(huán) 形電流

36、的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線的軸線形電流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線的軸線 上磁感線的方向環(huán)形電流周圍的磁感線分布情況如圖上磁感線的方向環(huán)形電流周圍的磁感線分布情況如圖3 33 34 4 所示所示 圖圖3 33 33 3 彎曲的四指彎曲的四指 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 (3)(3)通電螺線管的磁場方向通電螺線管的磁場方向 如圖如圖3 33 35 5所示，用所示，用握住螺線管，讓彎曲的四指握住螺線管，讓彎曲的四指 所指的方向跟電流的方向一致，所指的方向跟電流的方向一致，所指的方向就是螺線管所指的方向就是螺線

37、管 內(nèi)部磁感線的方向通電螺線管的磁感線分布情況如圖內(nèi)部磁感線的方向通電螺線管的磁感線分布情況如圖3 33 36 6 所示所示 圖圖3 33 35 5 右手右手 拇指拇指 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 知識點三其他常見的磁場知識點三其他常見的磁場 1一對條形磁鐵組成的磁場分布一對條形磁鐵組成的磁場分布 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 圖圖337 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 2勻強磁場勻強磁場 如果某個區(qū)域里磁感應(yīng)強度處處如果某個區(qū)域里磁感應(yīng)強度處處相等，且方向相等，且方向 ，這個區(qū)域里的磁場就叫做勻強磁場勻強磁場的磁感線是一，這個區(qū)域里的磁場就叫做勻強磁場勻強

38、磁場的磁感線是一 組平行且間隔相同的直線勻強磁場是一種理想化的模型，大的組平行且間隔相同的直線勻強磁場是一種理想化的模型，大的 異名磁極之間的磁場、通電螺旋管內(nèi)部異名磁極之間的磁場、通電螺旋管內(nèi)部(扣除邊緣區(qū)域扣除邊緣區(qū)域)的磁場可的磁場可 以近似看作勻強磁場，如圖以近似看作勻強磁場，如圖338所示所示 大小大小 相同相同 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 圖圖3 33 38 8 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 知識點四安培分子電流假說知識點四安培分子電流假說 1安培分子電流假說：在原子、分子等物質(zhì)微粒的內(nèi)部，安培分子電流假說：在原子、分子等物質(zhì)微粒的內(nèi)部， 存在著一種環(huán)形電

39、流存在著一種環(huán)形電流分子電流，分子電流使每個物質(zhì)微粒都分子電流，分子電流使每個物質(zhì)微粒都 成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當于兩個成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當于兩個. 2磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁體的磁場和電流的磁場一樣，都是磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁體的磁場和電流的磁場一樣，都是 由電荷的運動產(chǎn)生的由電荷的運動產(chǎn)生的 磁極磁極 3 3歐姆定律歐姆定律 自主探究自主探究 知識點五磁通量知識點五磁通量 磁通量磁通量 韋伯韋伯 標量標量 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 類型類型一安培定則的應(yīng)用一安培定則的應(yīng)用 典例類析典例類析 通電直導(dǎo)線在其周圍產(chǎn)生的磁場是不均勻分布的，垂直通電直導(dǎo)線在其周圍產(chǎn)生的磁場是不均

40、勻分布的，垂直 于直導(dǎo)線方向，離直導(dǎo)線越遠，磁場越弱，反之則越強于直導(dǎo)線方向，離直導(dǎo)線越遠，磁場越弱，反之則越強 螺線管是由多個環(huán)形電流串聯(lián)而成的，所以通電螺線管螺線管是由多個環(huán)形電流串聯(lián)而成的，所以通電螺線管 的磁場方向與環(huán)形電流的磁場方向的確定方法是相同的的磁場方向與環(huán)形電流的磁場方向的確定方法是相同的 通電螺線管外部跟條形磁鐵外部的磁場分布情況相同，通電螺線管外部跟條形磁鐵外部的磁場分布情況相同， 兩端分別為兩端分別為N極和極和S極由于磁感線是閉合曲線，故螺線管內(nèi)極由于磁感線是閉合曲線，故螺線管內(nèi) 部的磁感線方向是由部的磁感線方向是由S極指向極指向N極極 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析

41、典例類析 例例1 1已知電流產(chǎn)生的磁場的磁感線方向或已知電流產(chǎn)生的磁場的磁感線方向或N N、S S極，請在極，請在 圖圖3 33 39 9上標出電流方向上標出電流方向 圖圖3 33 39 9 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 答案答案 如圖如圖3 33 31010所示所示 圖圖3 33 31010 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 解析解析 根據(jù)安培定則，各圖中的電流方向如圖所示根據(jù)安培定則，各圖中的電流方向如圖所示 點評點評 應(yīng)用安培定則時，對于通電直導(dǎo)線的磁場，拇指應(yīng)用安培定則時，對于通電直導(dǎo)線的磁場，拇指 指向表示電流的方向，彎曲的四指指向表示磁感線的環(huán)繞方指向表示電流的

42、方向，彎曲的四指指向表示磁感線的環(huán)繞方 向；對于通電圓環(huán)或通電螺線管，彎曲的四指指向表示電流向；對于通電圓環(huán)或通電螺線管，彎曲的四指指向表示電流 方向，拇指指向表示圓環(huán)內(nèi)部或螺線管內(nèi)部的磁感線方向方向，拇指指向表示圓環(huán)內(nèi)部或螺線管內(nèi)部的磁感線方向 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 變式變式如圖如圖3311所示，若一束電子沿所示，若一束電子沿y軸正方向移動，軸正方向移動， 則在則在z軸上某點軸上某點A的磁場方應(yīng)該是的磁場方應(yīng)該是() 圖圖3311 A沿沿x軸的正向軸的正向 B沿沿x軸的負向軸的負向 C沿沿z軸的正向軸的正向 D沿沿z軸的負向軸的負向 B B 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類

43、析典例類析 解析解析 電子沿電子沿y y軸正方向移動，相當于電流方向沿軸正方向移動，相當于電流方向沿y y軸軸 負方向，根據(jù)安培定則可判斷在負方向，根據(jù)安培定則可判斷在z z軸上的軸上的A A點的磁場方向應(yīng)該點的磁場方向應(yīng)該 沿沿x x軸負方向，故軸負方向，故B B正確正確 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 類型類型二磁通量的有關(guān)計算二磁通量的有關(guān)計算 磁通量的正負是這樣規(guī)定的：任何一個面都有正面和反磁通量的正負是這樣規(guī)定的：任何一個面都有正面和反 面，若規(guī)定磁感線從正面穿入為正磁通量，則磁感線從反面面，若規(guī)定磁感線從正面穿入為正磁通量，則磁感線從反面 穿出時磁通量為負值穿出時磁通量為

44、負值 磁通量的正負既不表示大小，也不表示方向，僅是為了磁通量的正負既不表示大小，也不表示方向，僅是為了 計算方便而引入的計算方便而引入的 計算磁通量計算磁通量BS時，除了要注意正負之外，還應(yīng)注意時，除了要注意正負之外，還應(yīng)注意 以下幾點：以下幾點： 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 (1)如圖如圖3312所示，若閉合電路所示，若閉合電路abcd和和ABCD所在平面所在平面 均與勻強磁場均與勻強磁場B垂直，面積分別為垂直，面積分別為S1和和S2，且，且S1大于大于S2，但磁，但磁 場區(qū)域恰好只有場區(qū)域恰好只有ABCD那么大，穿過那么大，穿過S1和和S2的磁通量是相同的，的磁通量是相同的，

45、 因此因此BS中的中的S應(yīng)是指閉合電路中包含磁場的那部分有效面應(yīng)是指閉合電路中包含磁場的那部分有效面 積積 圖圖3 33 31212 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 (2)磁通量與線圈的匝數(shù)無關(guān)，也就是磁通量大小不受線磁通量與線圈的匝數(shù)無關(guān)，也就是磁通量大小不受線 圈匝數(shù)的影響，同時磁通量的變化量圈匝數(shù)的影響，同時磁通量的變化量21也不受線圈也不受線圈 匝數(shù)的影響匝數(shù)的影響 (3)當平面與磁感應(yīng)強度方向不垂直時的計算方法：當平面與磁感應(yīng)強度方向不垂直時的計算方法： 一種方法是：將與平面夾角為一種方法是：將與平面夾角為的磁感應(yīng)強度分解為平行的磁感應(yīng)強度分解為平行 于平面的分量和垂直于平

46、面的分量，如圖于平面的分量和垂直于平面的分量，如圖3313所示，由所示，由 于平行于平面的分量并不穿過平面，所以磁通量數(shù)值上等于于平行于平面的分量并不穿過平面，所以磁通量數(shù)值上等于 垂直于平面的分量與面積的乘積，垂直于平面的分量與面積的乘積，BsinSBSsin. 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 圖圖3 33 3 1313 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 另一種方法是：不分解磁感應(yīng)強度，而將與磁感應(yīng)強度另一種方法是：不分解磁感應(yīng)強度，而將與磁感應(yīng)強度 夾角為夾角為的平面的面積作投影，磁通量數(shù)值上等于磁感應(yīng)強度的平面的面積作投影，磁通量數(shù)值上等于磁感應(yīng)強度 與投影面積的乘積，

47、與投影面積的乘積，BS BSsin. 不管用哪種方法來計算磁通量的值，必須保證不管用哪種方法來計算磁通量的值，必須保證BS中中 的磁感應(yīng)強度與平面垂直的磁感應(yīng)強度與平面垂直 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 例例2兩圓環(huán)兩圓環(huán)A、B同心放置且半徑同心放置且半徑RARB，將一條形磁，將一條形磁 鐵置于兩環(huán)圓心處且與圓環(huán)平面垂直，如圖鐵置于兩環(huán)圓心處且與圓環(huán)平面垂直，如圖3314所示，所示， 則穿過則穿過A、B兩圓環(huán)的磁通量的大小關(guān)系為兩圓環(huán)的磁通量的大小關(guān)系為() AAB BAB CAB D無法確定無法確定 C C 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 圖圖3314 3 3歐姆定律歐

48、姆定律 典例類析典例類析 解析解析 磁通量可形象地理解為穿過某一面積里的磁感磁通量可形象地理解為穿過某一面積里的磁感 線的條數(shù)，而沿相反方向穿過同一面積的磁通量一正一線的條數(shù)，而沿相反方向穿過同一面積的磁通量一正一 負本題中，條形磁鐵內(nèi)部的所有磁感線由下往上穿過負本題中，條形磁鐵內(nèi)部的所有磁感線由下往上穿過A A、B B 兩個線圈，而在條形磁體的外部，磁感線將由上向下穿過兩個線圈，而在條形磁體的外部，磁感線將由上向下穿過A A、 B B兩個線圈，不難發(fā)現(xiàn)，由于兩個線圈，不難發(fā)現(xiàn)，由于A A線圈的面積大，那么向下穿過線圈的面積大，那么向下穿過A A 線圈的磁感線多，也即磁通量抵消掉的多，這樣穿過

49、線圈的磁感線多，也即磁通量抵消掉的多，這樣穿過A A線圈的線圈的 磁通量反而小磁通量反而小 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 點評點評 本題同學們很容易直接利用本題同學們很容易直接利用BSBS判斷出穿過判斷出穿過A A 線圈的磁通量較大，造成錯解其實當所研究的面積中有場線圈的磁通量較大，造成錯解其實當所研究的面積中有場 源且磁場不是勻強磁場時，這個公式不適用源且磁場不是勻強磁場時，這個公式不適用 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 變式變式如圖如圖3315所示為兩個同心金屬圓環(huán)，當有一所示為兩個同心金屬圓環(huán)，當有一 勻強磁場垂直穿過勻強磁場垂直穿過A環(huán)面時，環(huán)面時，A環(huán)面磁通量為

50、環(huán)面磁通量為1；此時；此時B環(huán)磁環(huán)磁 通量為通量為2，若將其間的勻強磁場改為一條形磁鐵，垂直穿過，若將其間的勻強磁場改為一條形磁鐵，垂直穿過 圓環(huán)面，此時圓環(huán)面，此時A環(huán)面磁通量為環(huán)面磁通量為3，B環(huán)面磁通量為環(huán)面磁通量為4.有關(guān)磁通有關(guān)磁通 量大小的說法，正確的是量大小的說法，正確的是() A12 B12 C34 D34 BCBC 圖圖3315 3 3歐姆定律歐姆定律 典例類析典例類析 解析解析 磁通量定義為穿過某一面積的磁感線的條磁通量定義為穿過某一面積的磁感線的條 數(shù)又因磁感線是閉合曲線當條形磁鐵垂直穿過數(shù)又因磁感線是閉合曲線當條形磁鐵垂直穿過A A環(huán)面時，環(huán)面時， 在在B B環(huán)中來回抵

51、消的磁感線多于環(huán)中來回抵消的磁感線多于A A環(huán)面環(huán)面 4 4通電導(dǎo)線在磁場中受到的力通電導(dǎo)線在磁場中受到的力 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 三維目標三維目標 三維目標三維目標 1 1知識與技能知識與技能 (1)(1)知道什么是安培力知道通電導(dǎo)線在磁場中所受安培知道什么是安培力知道通電導(dǎo)線在磁場中所受安培 力的方向與電流、磁場方向都垂直，它的方向由左手定則判力的方向與電流、磁場方向都垂直，它的方向由左手定則判 斷知道左手定則的內(nèi)容，會用左手定則熟練地判定安培力的斷知道左手定則的內(nèi)容，會用左手定則熟練地判定安培力的 方向，并會用它解答有關(guān)問題方向，并會用它解答有關(guān)問題 (2)(2)會用安培力公式

52、會用安培力公式F FBILBIL解答有關(guān)問題解答有關(guān)問題. . 知道電流方向知道電流方向 與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向平行時，電流受的安培力最小，等于零；電流方向 與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于與磁場方向垂直時，電流受的安培力最大，等于BILBIL. . (3)了解磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理了解磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理. 2過程與方法過程與方法 通過演示、分析、歸納、運用使學生理解通過演示、分析、歸納、運用使學生理解 安培力的方向和大小的計算培養(yǎng)學生的空安培力的方向和大小的計算培養(yǎng)學生的空 間想象能力間想象能力 3情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)

53、度與價值觀 使學生學會由個別事物的個性來認識一般使學生學會由個別事物的個性來認識一般 事物的共性，這是認識事物的一種重要的科事物的共性，這是認識事物的一種重要的科 學方法并通過對磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造學方法并通過對磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造 原理的了解，感受物理知識之間的聯(lián)系原理的了解，感受物理知識之間的聯(lián)系 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 三維目標三維目標 4 4通電導(dǎo)線在磁場中受到的力通電導(dǎo)線在磁場中受到的力 重點難點重點難點 重點重點 安培力的方向確定和安培力大小的計算安培力的方向確定和安培力大小的計算 難點難點 左手定則的運用左手定則的運用(尤其是當電流和磁場不垂直時，左手定尤其是當電流和

54、磁場不垂直時，左手定 則如何變通使用則如何變通使用) 重點難點重點難點 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 教學建議教學建議 安培力的方向和大小是重點，弄清安培力、電流、磁感安培力的方向和大小是重點，弄清安培力、電流、磁感 應(yīng)強度三者方向的空間關(guān)系是難點安培力的方向一定與電流、應(yīng)強度三者方向的空間關(guān)系是難點安培力的方向一定與電流、 磁感應(yīng)強度方向垂直，但電流方向與磁感應(yīng)強度的方向可以成磁感應(yīng)強度方向垂直，但電流方向與磁感應(yīng)強度的方向可以成 任意角度；當電流方向與磁感應(yīng)強度的方向垂直時，安培力最任意角度；當電流方向與磁感應(yīng)強度的方向垂直時，安培力最 大，對此學生常?；煜臻g想象能力對本節(jié)學習至關(guān)重要

55、，大，對此學生常常混淆空間想象能力對本節(jié)學習至關(guān)重要， 要使學生能夠看懂立體圖，熟悉各種角度的側(cè)視圖、俯視圖和要使學生能夠看懂立體圖，熟悉各種角度的側(cè)視圖、俯視圖和 剖面圖，需要一定的鞏固訓(xùn)練剖面圖，需要一定的鞏固訓(xùn)練 建議用實驗觀察法、邏輯推理法、講解法等教學方法建議用實驗觀察法、邏輯推理法、講解法等教學方法 教學建議教學建議 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 導(dǎo)入一導(dǎo)入一 引入新課引入新課 復(fù)習引入復(fù)習引入 讓學生回憶在在第二節(jié)中講到的通電導(dǎo)線在磁場中受力讓學生回憶在在第二節(jié)中講到的通電導(dǎo)線在磁場中受力 大小與什么因素有關(guān)大小與什么因素有關(guān) 教師講述：我們已經(jīng)初步了解磁場對

56、通電導(dǎo)線的作用教師講述：我們已經(jīng)初步了解磁場對通電導(dǎo)線的作用 力安培在這方面的研究做出了杰出的貢獻，為了紀念他，人力安培在這方面的研究做出了杰出的貢獻，為了紀念他，人 們把通電導(dǎo)線在磁場中所受的作用力叫做安培力這節(jié)課我們們把通電導(dǎo)線在磁場中所受的作用力叫做安培力這節(jié)課我們 對安培力作進一步的討論對安培力作進一步的討論 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 導(dǎo)入二導(dǎo)入二 引入新課引入新課 復(fù)習提問：復(fù)習提問： 1磁感應(yīng)強度是由什么決定的？磁感應(yīng)強度是由什么決定的？ 答：磁感應(yīng)強度是由產(chǎn)生磁場的電流的大答：磁感應(yīng)強度是由產(chǎn)生磁場的電流的大 小、分布和空間位置確定的小、分布和空間位置確定的 2磁感應(yīng)強度的定義式是什么？

57、磁感應(yīng)強度的定義式是什么？ 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 溫故知新溫故知新 溫故知新溫故知新 “電流天平電流天平”是根據(jù)通電導(dǎo)體在磁場中受磁場力作用的是根據(jù)通電導(dǎo)體在磁場中受磁場力作用的 原理制成的一種靈敏的測量儀器，可以測出通電導(dǎo)體在勻強磁原理制成的一種靈敏的測量儀器，可以測出通電導(dǎo)體在勻強磁 場中所受磁場力的大小，進一步還可求得勻強磁場的磁感應(yīng)強場中所受磁場力的大小，進一步還可求得勻強磁場的磁感應(yīng)強 度你想探究電流天平的工作原理嗎？你想知道

58、電流表的工作度你想探究電流天平的工作原理嗎？你想知道電流表的工作 原理嗎？我們要從磁場對通電導(dǎo)線的作用力開始學起原理嗎？我們要從磁場對通電導(dǎo)線的作用力開始學起 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 自主探究自主探究 自主探究自主探究 知識點一安培力知識點一安培力 1 1定義：人們把定義：人們把在磁場中受到的力稱為安培力在磁場中受到的力稱為安培力 2 2單位：牛頓，符號為單位：牛頓，符號為N.N. 3 3大小：在勻強磁場中，長為大?。涸趧驈姶艌鲋校L為L L的導(dǎo)體通入電流的導(dǎo)體通入電流I I，當通電導(dǎo)，當通電導(dǎo) 線與磁場方向線與磁場方向放置時，安培力最大，為放置時，安培力最大，為. . 當通電導(dǎo)線與磁

59、場方向當通電導(dǎo)線與磁場方向放置時，安培力最小，為放置時，安培力最小，為0(0(即不受即不受 力力) )當通電導(dǎo)線與磁場方向成其他任意角當通電導(dǎo)線與磁場方向成其他任意角放置時，安培力介于放置時，安培力介于 最大值最大值BILBIL和最小值和最小值0 0之間，大小可表示為之間，大小可表示為F F. . 通電導(dǎo)線通電導(dǎo)線 垂直垂直 BILBIL 平行平行 BILBILsinsin 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 自主探究自主探究 4 4方向方向 通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向可用左手定則判斷通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向可用左手定則判斷 左手定則：伸開左手，使拇指跟其余四指垂直，并且都與左手定則

60、：伸開左手，使拇指跟其余四指垂直，并且都與 手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線( (或傾斜或傾斜) )穿入手心，并使穿入手心，并使 四指指向電流的方向，這時四指指向電流的方向，這時所指的方向即為通電導(dǎo)線所所指的方向即為通電導(dǎo)線所 受安培力的方向受安培力的方向 垂直垂直 拇指拇指 4 4電勢能和電勢電勢能和電勢 自主探究自主探究 知識點二磁電式電流表知識點二磁電式電流表 1電流表是測定電流表是測定強弱和方向的電學儀器強弱和方向的電學儀器 2常用的磁電式儀表的結(jié)構(gòu)常用的磁電式儀表的結(jié)構(gòu) 在一個磁性很強的蹄形永久磁鐵的兩極間有一個固定的圓在一個磁性很強的蹄形永久磁鐵的兩極間有一個固