第九冊語文七、八單元

1、第 七 章（單元）第 1 節(jié)（課）第 1 課時 連續(xù)號 78 課 題18、新年來了教 學(xué) 目 標(biāo)1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、理解詩歌第一小節(jié)，體會新年來到的快樂。3、流利朗讀課文。教學(xué)重、難點1、掌握生字詞，有感情地朗讀課文。2、理解第一小節(jié)，體會新年的快樂。教 學(xué) 方 法講讀法教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、板書課題，導(dǎo)入新課1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。讀課文，學(xué)習(xí)生字2、過新年是大家期盼的節(jié)日，為什么？詞語。3、導(dǎo)入新課：是啊，新年里大人快樂，孩子歡喜，大家打帶著喜悅的的心情扮漂亮，家家戶戶的門、窗都亮起來了。請大家?guī)е?/p>

2、快樂朗讀課文。的心情讀新年來了。整體感知，檢查生字1、學(xué)生自由讀詩歌。要求：自由讀課文。（1）借助拼音讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)確、流利。（2）讀出詩歌的韻律美。2、集體朗讀，老師適當(dāng)輔導(dǎo)。集體朗讀。3、教師出示生字集體讀，強調(diào)生字的讀音和書寫上的要點。記住生字的音形。“槌”“惱”強調(diào)讀音；“槌”強調(diào)形，“惱”“腦”部首不同。 4、出示下列詞語，集體讀。朗讀生詞。山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、四、五學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)1、教師范讀，學(xué)生傾聽。聽朗讀。2、反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)說一說自己的感受。 詩歌的哪些地方感受到

3、了快樂？（學(xué)生自由地說） 畫面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^山坳畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈3、學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。朗讀課文。4、想想說話：新年還會做什么？請同學(xué)們仿照想一想，說一說。詩中的排比句式說一說。5、教師小結(jié)：6、有感情地朗讀詩歌的第一節(jié)。朗讀第一節(jié)詩歌。課堂小結(jié)：布置作業(yè)作業(yè)。板書計劃教學(xué)反思第 七 章（單元）第 18 節(jié)（課）第 2 課時 連續(xù)號 79 課 題18 、新年來了教 學(xué) 目 標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的句子。2、總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。3、拓展閱讀，積累詩歌。教學(xué)重、難點1、理解詩歌內(nèi)

4、容，背誦喜歡的詩句。2、理解含義深刻的詩句。教 學(xué) 方 法讀中品悟教具、學(xué)具準(zhǔn)備、卡片、小黑板、圖片。教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、指名讀生字，了解讀書情況。讀生字。2、初步有感情地朗讀詩歌。朗讀課文。3、教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，新年里，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一說一說番景象？學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)，體會新年的熱鬧。1、指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。指名讀課文2、指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起說一說腦海中的畫面了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳

5、起了舞。）3、教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片。4、教師引導(dǎo)學(xué)生用一個詞與形容自己所看到的畫面。看圖片5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和用一個詞形容畫面歡騰）朗讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，提升主題。教師導(dǎo)語：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們隊新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動四、五讀一讀詩歌第三到第四小節(jié)。讀三、四小節(jié)1、指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)控。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列提出疑問詩句）（1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到”理解詩句（2）“昨天的那

6、些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”（3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦?！?、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。朗讀最后一小節(jié)（1）教師導(dǎo)：一年之計在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍(lán)圖，那么應(yīng)該怎么做，才能實現(xiàn)你們心中的新年藍(lán)圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。（2）反饋：怎么做？詩中一個詞進(jìn)行了概括。（緊用一個詞概括擁抱）（3）說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間，勤理解詞語奮努力）（4）指導(dǎo)有感情地朗讀最后一小節(jié)。有感情地朗讀課堂小結(jié)板書計劃教學(xué)反思第 七 章（單元）第 19 節(jié)（課）第 1 課時 連續(xù)

7、號 80 課 題19、尋找幸?；ò杲?學(xué) 目 標(biāo)1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握生字。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，合作學(xué)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點1、掌握生字，朗讀課文。2、初步掌握課文內(nèi)容。教 學(xué) 方 法質(zhì)疑問難、讀中解疑。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、揭示課題，讀課題。讀課題1、板書課題，讀課題。說詞語的意思2、指名說一說“幸運”的意思。（稱心如意；運氣好）提出疑問3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。（1）這幸運花瓣指的是什么？（2）為什么要尋找幸?；ò辏?3)怎樣尋找幸?；ò辏浚?）找到幸?；ò炅藛幔?、教師導(dǎo)入：是呀，世界真是太神奇

8、了，還有幸?；ò辍Ｗ髡吣苷业絾?？是怎么找到的？（從題目入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，小組合作探究，解答疑難）小組合作，自主探究1、出示要求，學(xué)生以小組為單位，自讀課文。按要求自讀課文（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，把課文讀通順。（2）思考剛才提出的四個問題。（3）讀一讀課文，體會作者內(nèi)心情感的變化過程。2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。自學(xué)課文程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、四、五檢查生字，整體感知課文內(nèi)容1、檢查生字。（1）出示詞語，指名讀，正音。讀詞語，正音（2）強調(diào)字音：“詫”“瓣”“悻”“若”“壓”重點記憶難讀字難寫字這些字音。字形：“瓣”“究”兩個字。（3）指名說下列詞語的意思。詫異：驚異，驚奇。表示

9、非常出乎意料。解釋詞語專心致志：把全部心事放在上面，形容一心一意，聚精會神。（4）用這些詞語造句。用詞語造句2、反饋：誰能說說課文中幸?；ò曛傅氖鞘裁矗ㄎ灏陜旱亩∠慊ǎ?、追問：為什么把五瓣兒的丁香花稱為幸運花回答問題瓣？（因為文中的“你”說誰能找到五瓣兒的丁香花，誰就會得到幸運）4、教師小結(jié)：5、引導(dǎo)學(xué)生用上面的情感線索說說課文的主要說說文章的主要內(nèi)容內(nèi)容，理清文章的條理。課堂小結(jié)：布置作業(yè)：作業(yè)板書計劃教學(xué)反思第 七 章（單元）第 19 節(jié)（課）第 2 課時 連續(xù)號 81 課 題19、尋找幸福的花瓣教 學(xué) 目 標(biāo)1、品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗這一過程，感悟其中收獲的快樂，理解課文蘊含的人

10、生道理。2、激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛生活的感情。有感情地朗讀課文，摘抄佳句。教學(xué)重、難點1、體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。2、感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活。教 學(xué) 方 法自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解難教具、學(xué)具準(zhǔn)備丁香花的圖片教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、欣賞美圖，激趣導(dǎo)入1、教師出示燦爛的丁香花圖片，指名用話形容這一叢的丁用自己的話形容香花。丁香花。2教師導(dǎo)入:同學(xué)們，丁香花很常見，但很多人和作者一樣，很少去認(rèn)真觀察它的花瓣，以至于丁香花有幾個花瓣都不知道。現(xiàn)在，你們知道丁香花有幾個花瓣嗎？（四個）3、教師：不，確切地說，丁香花大多數(shù)有四個花瓣，有時也會有五個花瓣。但是并不是每一個人都能

11、夠找到這五個花瓣的丁香花的。文中的老師找到了，在老師的引導(dǎo)下，文中的“我”也找到了。他是怎樣找到的呢？今天我們就來了解“我”尋找五個花瓣的丁香花的過程。品讀句子，體驗快樂。1、學(xué)生再自由讀課文，找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語讀課文，按要求找句。出句子。2、指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會，并指導(dǎo)有感情地朗讀。 感情朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生反饋：從這些詞語中，你體會到了什么？（作者談體會。尋找幸運花瓣很認(rèn)真、很仔細(xì)、很專注、很用心）程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、四4、學(xué)生展開想象說一說，演一演。5、教師出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的根據(jù)要求說一說，演一演。驚喜?！昂鋈唬野l(fā)現(xiàn)了一朵很小很小

12、的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！”6、教師：同學(xué)們，“我”找到了丁香花，得到根據(jù)提問回答了幸運了嗎？7、教師小結(jié)：是呀，作者回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到時候的驚喜，這些都是他從未體驗過的快樂。快樂源于一個發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎？（學(xué)生說一說吧）聯(lián)系實際說一說總結(jié)全文，拓展感悟1、教師：同學(xué)們，作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)與說說自己的快樂尋找的這個過程。生活中，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？2、教師總結(jié)：課堂小結(jié)板書計劃教學(xué)反思第七 章（單元）第

13、20 節(jié)（課）第 1 課時 連續(xù)號 82 課 題20、皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)并掌握本課的新字生詞。2、理解課文內(nèi)容，知道皮皮魯風(fēng)箏為什么能變成真的龍風(fēng)箏，以及皮皮魯把龍風(fēng)箏放回大自然的原因。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點1、討論探究：了解皮皮魯把龍風(fēng)箏放回大自然的原因。2、引導(dǎo)討論：皮皮魯以后會不會做龍風(fēng)箏，為什么？教 學(xué) 方 法自主學(xué)習(xí)，合作探究教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、龍的圖片教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、三、揭示課題，介紹作者1、教師板書課題，全班齊讀課題。讀課題。2、展示資料，介紹作者。了解作者。3、教師導(dǎo)讀：皮皮魯是鄭淵潔童話故事中的一個主

14、人，今天，讓我們一起走進(jìn)童話故事大王鄭淵潔的皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏。提綱導(dǎo)入，自讀感悟。1、教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。按要求自學(xué)課文。（1）把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字詞語。讀課文，學(xué)習(xí)生字。（2）說一說：課文圍繞“皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏”寫了一件什么事？說說課文說了一件什（3）交流：皮皮魯?shù)凝堬L(fēng)箏為什么能活，他為什么把龍風(fēng)么事？箏放了？2、學(xué)生根據(jù)要求，自讀課文。 檢查生字，整體感知。1、教師出示生字詞語卡片，全班讀一讀。 2、教師出示生字卡片開火車讀，進(jìn)行再強調(diào)。程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動四、五字音：“拽”“捶”“售”是卷舌音；“魯”聲母注意字音。是“L”。字形：“競”中間是“口”，不能寫成：

15、“日”注意字形?！岸怠币⒁鈺鴮懙捻樞?；“捶”的右邊最后一橫最短。3、教師出示下列詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，讀中理解詞語。聚集 形態(tài)各異 騰空而起 操縱 喝彩積累詞語。試圖 一瞬間 捶胸頓足 嚎啕大哭4、指名反饋。課文圍繞：“皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏”寫了一件什么事？（皮皮魯制作的龍風(fēng)箏活了，社說說課文內(nèi)容。會各界的人爭搶龍風(fēng)箏，皮皮魯擔(dān)憂地將龍風(fēng)箏放入大自然。1、指名反饋：皮皮魯?shù)凝堬L(fēng)箏為什么能活？（因為這是皮皮魯用心血和感情做出來的）說一說。2、教師小結(jié)：皮皮魯用心愛著龍風(fēng)箏，你還能從文中的哪些語句中體會到？課堂小結(jié)。作業(yè)。板書計劃教學(xué)反思第 七 章（單元）第 選讀七 節(jié)（課）第 1課時 連續(xù)號 83

16、課 題代課老師教 學(xué) 目 標(biāo)1、自主積累詞語。2、朗讀課文。聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際理解狗老師和前任老師的不同教學(xué)方法。3、欣賞、體驗不拘泥于課本、課堂走向生活、在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)。教學(xué)重、難點自主積累詞語。理解狗老師與前任老師不同的教學(xué)方法。教 學(xué) 方 法自悟自讀、合作探究教具、學(xué)具準(zhǔn)備字典教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、三、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡什么樣的老師？發(fā)表自己的看法。2、板書課題。這是一位怎樣的代課老師？讓我們一起走進(jìn)童學(xué)生的課題，帶著話故事代課老師，相信你會有一次快樂的奇遇。問題打開課本。初讀課文，了解故事。1、布置學(xué)生自由讀課文，提出要求：

17、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀課文，多讀幾遍。2、指名說說課文主要講了什么故事？說課文講了什么事？自主感悟，品評“狗老師”。1、請學(xué)生思考：你喜歡狗老師嗎？為什么？找出文中相關(guān)的圍繞著中心話題讀課語句讀一讀，談一談感受。文，勾出相關(guān)的詞2、教師巡視指導(dǎo)。語練習(xí)批注，寫出感3、組織全班交流。受，小組內(nèi)交流收 交流時，教師著重抓住重點語句加以點撥，鼓勵學(xué)生有獨獲。特的見解。（1）狗老師獨特的教學(xué)方法，不拘泥于課本，不拘泥于課堂的教學(xué)形式，而是帶孩子們走出課堂，到賣水果和青菜程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、四、五、的商店里去學(xué)習(xí)。（2）詼諧幽默的談吐中，流露出他對孩子們的圍繞三個方面談收獲。尊重、信賴

18、，對孩子們一視同仁。（3）狗老師盡心盡力地為孩子們做事，理解孩子們。聯(lián)系生活，豐富想象：1、（1）狗老師的第二節(jié)課該上什么課了？他學(xué)生選擇自己感興趣的話會怎樣上？題，進(jìn)行思考。（2）假如你是一位老師，你會怎樣教你的學(xué)生上面兩個題目中，你對哪個感興趣？任選一個每組選擇有新意的故事，進(jìn)行想象說話練習(xí)。進(jìn)行全班交流。2、組織全班交流。鼓勵學(xué)生說出獨特的見解，激發(fā)創(chuàng)造的火花。擴(kuò)展閱讀：紐斯林格的長篇童話狗來了。閱讀狗來了。板書計劃教學(xué)反思第 七 章（單元）第 樂園一 節(jié)（課）第 1課時 連續(xù)號 84 課 題語文樂園七教 學(xué) 目 標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語。2、積累“山坳”等詞語，積累格言警句。3、閱

19、讀古詩絕句、楓橋夜泊。教學(xué)重、難點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。教 學(xué) 方 法以練代讀，閱讀領(lǐng)悟教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、圖片教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、詞語超市。1、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。讀詞語。2、開火車讀一讀書中的詞語。開火車讀。3、全班一起讀一讀，在讀中鞏固。全班讀。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫詞語，說一說書寫的注意要點。5、學(xué)生寫一寫文中的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。寫一寫詞語。6、教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行再強調(diào)。金鑰匙。1、教師引導(dǎo)學(xué)生選讀課文代課老師。要求：畫出描寫孩子們在儲蓄所回答狗老師提出的問題的語

20、句。2、指名反饋。3、引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀，然后指名說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(不同的年齡的孩子對同一個問題的方式不一樣) 4、教師小結(jié)：對，不同年齡的孩子在言行上所表達(dá)出來的讀第二自然段。是不一樣的，請同學(xué)們讀一讀“金鑰匙”中的第二自然段。 5、教師：讀了第二自然段，我們知道描寫人物的語言和行按要求回答問題。為除了要注意年齡特點外，還有注意什么？（人物的性格等）程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、四、6、教師小結(jié)：7、組織學(xué)生從本組課文找出描寫人物言行的語在本組文中找出描寫人物句，進(jìn)行分析，加深感悟。的語句分析。格言警句1、學(xué)生自由讀句子，把句子讀準(zhǔn)、讀通順。讀句子2、指名讀，檢查

21、讀通的情況，集體評議。反復(fù)讀3、全班一起讀一讀。4、教師介紹朱子家訓(xùn)：這句話選自朱子聽講解家訓(xùn)。品句子的意思5、引導(dǎo)學(xué)生再讀警句，想一想句子所表達(dá)的意思以及闡述的道理。6、指名反饋：（對于所吃的一碗粥，或一頓飯，我們應(yīng)當(dāng)想想它得來不易。對于衣服的半根絲或半條線，也要常念著這些物質(zhì)的生產(chǎn)是很艱難的）7、教師：同學(xué)們，這些語句要告誡我們什么呢？說自己的感想（懂得珍惜）8、再讀，熟讀成誦。理解詩句9、拓展閱讀。課堂小結(jié)、布置作業(yè)。作業(yè)板書計劃教學(xué)反思第 七 章（單元）第 樂園七 節(jié)（課）第 2、3 課時 連續(xù)號 85、86 課 題語文樂園七教 學(xué) 目 標(biāo)1、展開想象，續(xù)編故事皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏。2、知道描

22、寫人物語言、行為和人物的年齡、性格、職業(yè)、身份等特點相匹配。教學(xué)重、難點1、知道描寫人物語言、行為和人物的年齡、性格、職業(yè)、身份等特點相匹配。2、展開豐富的想象續(xù)寫皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏。教 學(xué) 方 法講讀法教具、學(xué)具準(zhǔn)備收集有關(guān)資料教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、三、師生一起閱讀習(xí)作要求。1、圍繞“這條活龍最后的命運”展開合理的想象，續(xù)編童讀題目，明要求。話。2、自理一個有趣的題目。注意用我們學(xué)過的知識寫好人物形象。3、適當(dāng)?shù)陌l(fā)表自己的評論。引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。1、同學(xué)們，讀了皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏一課，覺得這個故事怎說感受。么樣？（想象大膽，有趣）2、指名復(fù)述皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏。復(fù)述課文。引導(dǎo)構(gòu)

23、思。 1、回憶內(nèi)容，明確要求。 回憶皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏一文，知道本次習(xí)作圍繞“這條活龍最后的命運會如何?”這一問題進(jìn)行續(xù)編故事。 理思路。 2、提出問題，啟發(fā)想象。 “以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運如何再定”想象習(xí)作內(nèi)容。程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動四、那這條龍風(fēng)箏的命運如何呢？同學(xué)們要展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么？3、理清思路，續(xù)寫故事。根據(jù)習(xí)作提示，充分發(fā)揮想象，在自編和交流的基礎(chǔ)上，整理思路，將口語表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)續(xù)編故事。合起來，將續(xù)編故事。集體評議，修改習(xí)作。學(xué)生習(xí)作示例：自從皮皮魯將龍風(fēng)箏放飛之后，有許多記者問皮皮魯，為什么要將它放飛？

24、于是讀后找出需要修改的地方皮皮魯便向大家所說他如何制作龍風(fēng)箏的，他所進(jìn)行修改。說的這些感動了全世界的人們，大家都決定一起來愛護(hù)動物們，幫助動物們。 有一天，皮皮魯正在看書，書上的一條龍使皮皮魯想起那個龍風(fēng)箏，它現(xiàn)在生活的怎么樣了呢？它會不會需要我們的幫助板書計劃教學(xué)反思第 七 章（單元）第 樂園七節(jié)（課）第4 課時 連續(xù)號 87 課 題語文樂園七（習(xí)作講評）教 學(xué) 目 標(biāo)1、是否圍繞“這條活龍最后的命運”展開合理想象，續(xù)編童話。2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。3、說話訓(xùn)練。教學(xué)重、難點1、展開合理的想象。2、刻畫好人物的形象。教 學(xué) 方 法講讀法教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板、樹的圖片教 學(xué) 過 程程序教 師

25、活 動學(xué) 生 活 動一、二、一、本次習(xí)作的基本情況具體講評1、評講要點：（1）是否聯(lián)系了課文內(nèi)容，展開豐富合理的想象。明確講評要點，知（2）是否注意用我們學(xué)過的知識，寫好人物形象。道怎樣評價自己和他（3）是否適當(dāng)發(fā)表了自己的評論。人的文章。2、學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作，品悟?qū)懛?。?）是怎樣展開想象的。指名反饋 （2）是怎樣刻畫人物形象的。 指名說程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、四、五、（3）哪些語句寫得好，好在哪里。運用了怎樣的修辭說一說，談感受3、問題作文（1）出示問題作文。（2）找問題。說出問題在哪里。（3）修改毛病（出示問題片段）怎樣修改？自評以小組為單位合作?？偨Y(jié)自己的優(yōu)缺點?；ピu互相評判。

26、修改習(xí)作修改自己的習(xí)作。板書計劃教學(xué)反思第 七 章（單元）第語文樂園七 節(jié)（課）第5 課時 連續(xù)號 88 課 題語文樂園七（學(xué)寫毛筆字）教 學(xué) 目 標(biāo)1、寫毛筆字“邦”“珠”“約”，并掌握相關(guān)的書寫要點。2、掌握每個字的結(jié)構(gòu)特點。3、讀一讀，描一描。教學(xué)重、難點1、掌握每一筆的正確寫法。2、正確書寫。教 學(xué) 方 法指導(dǎo)法教具、學(xué)具準(zhǔn)備毛筆、墨水、紙。教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、出示要寫得字，讀一讀。1、教師出示“邦”“珠”“約”，學(xué)生讀一讀。2、全班一起讀一讀這些字。讀一讀要寫的字觀察、分析這些字的結(jié)構(gòu)。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)特點。分析字的結(jié)構(gòu)2、指名反饋。（寫

27、字都是左右結(jié)構(gòu)的字）說字的結(jié)構(gòu)3、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀字帖，找出這三個字在結(jié)構(gòu)上的微妙差異：同學(xué)們，這三個字雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在田字格中的位置卻是有微妙的差異。請同學(xué)們結(jié)合書中的要點提示，再讀一讀字帖。讀貼4、指名反饋它們的區(qū)別。（1）“邦”：左邊高，右邊低，左右對角平衡。區(qū)別三個要寫的字（2）“珠”：左邊窄短，右邊寬長。（3）“約”：左右相向，互相呼應(yīng)。 5、大家一起讀一讀這些字的書寫要點。6、教師示范寫，學(xué)生觀察，加深理解。觀看學(xué)習(xí) 程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、四、五、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。練習(xí)書寫展示作用，集體評議。展示評議布置作業(yè)寫作業(yè)板書計劃教學(xué)反思第 八 章（單

28、元）第21 節(jié)（課）第 1 課時 連續(xù)號 89 課 題21、寓言二則（濫竽充數(shù)）教 學(xué) 目 標(biāo)1、幫助學(xué)生正確理解濫竽充數(shù)這則成語故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數(shù)是蒙不住的。2、結(jié)合生活實際理解寓意，體會成語的用法，展開合理想象，擴(kuò)寫故事教學(xué)重、難點1、結(jié)合注釋，理解文言文的意思。2、感悟語言中蘊涵的寓意。教 學(xué) 方 法自主合作探究教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、導(dǎo)入新課：1、成語，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個？說說自己知道的成語學(xué)生說后教師敘述（成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個字組成，一般

29、都有出處。）2、讀題：成語故事二則 就是什么？成語故事二個理解課題成語故事二篇3、誰能來讀一讀這二則成語故事的題目？讀題目4、這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)其中第一則：濫竽充數(shù)。這個成語是什么意思？我們先來讀課文。初讀課文1、昨天大家預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來齊讀課文，看看指名讀有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。2、指名齊讀讀得不認(rèn)真的段落。糾正讀音錯誤 3、誰來說說課文講了一個什么故事？4、請同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話理解詞句說的是濫竽充數(shù)的意思？ 程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進(jìn)來。齊讀句子你能結(jié)合這個句子說說濫竽充數(shù)的意思嗎？說句子的意思

30、竽：古時候一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢點撥“竽”濫竽：吹不成調(diào)的竽。（結(jié)合南郭先生不會吹竽）說詞語的意思充數(shù)：湊數(shù)。說整個詞的意思。理解課文:師口述出示句子，板書：混1、看到這個“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛越Y(jié)合課文說意思己的理解和想法嗎？（1）混入之前有什么表現(xiàn)？（2）混的情況：每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子（3）混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。（4）混得時間長。2、你應(yīng)該用什么語氣讀這一段？3、后來他還能混嗎？為什么？4、從他身上你明白了什么？說說自己的感受板書計劃教學(xué)反思第 八 章（單元）第 21 節(jié)（課）第2 課時 連續(xù)號 90 課 題21、寓言二則（鄭人買

31、履）教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會生詞，理解文言詞語，說出重點句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生對課文的閱讀興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，并熟讀成誦。3、利用注釋大致讀通、讀懂寓言，明白其中的寓意，提高認(rèn)識問題的能力。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。感悟寓言蘊涵的含義。教 學(xué) 方 法自主、合作、探究教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、三、謎語導(dǎo)入：同學(xué)們都很喜歡猜謎語，今天老師先說個謎語給大家猜，請聽好：稀奇古怪一只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處猜謎語。走，夜晚橫臥在家園。（生：謎底是鞋）這位同學(xué)真聰明。同學(xué)習(xí)“履”。學(xué)們知道嗎？鞋在文言文

32、中又叫“履”。板書課題，指導(dǎo)書寫?！奥摹敝笇?dǎo)書寫：第三筆要長一點，這雙鞋才能蓋住腳，學(xué)習(xí)書寫“履”。最后一筆是捺，和第三筆的撇相呼應(yīng)，這樣平衡，這雙鞋穿起來才走得穩(wěn)。學(xué)生寫寫練練，師巡視。板書“鄭人買履”，從題目上你知道這則寓言故事講的是什么事情嗎？（一個鄭概括故事內(nèi)容。國人買鞋的故事）質(zhì)疑課題，讀通課文。1、故事如此普通，竟然會千古流傳?？吹竭@個課題你最想質(zhì)疑。 探究什么樣的問題呢？2、學(xué)生讀課文，師巡視。讀課文。3、師檢查朗讀情況。程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動四、五、理解寓意，讀懂課文。1、學(xué)生再讀寓言，師巡視和學(xué)生一起解決問題。2、交流匯報。你理解了哪一個詞，哪一個句子？交流自己的發(fā)

33、現(xiàn)?；虬l(fā)現(xiàn)了什么問題都可以和大家交流匯報。出示：鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷遂不得履。人曰：“何不試之以足”曰：“寧信度，無自信也?！保?）第一處：“吾忘持度！”可用遺憾后悔的語讀中悟意。氣，也可用突然想起的語氣，還可以用心急如焚的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。(2)第二處：“何不試之以足？”可用好心提示讀中悟意。的語氣，也可用旁觀嘲笑的語氣，還可以用氣憤責(zé)備的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。第三處：“寧信度，無自信也?！笨捎脠?zhí)拗可笑讀中悟意。的語氣，也可用傲慢無禮的語氣，可用懊惱生氣的語氣。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。三讀寓

34、言，表演再現(xiàn)。根據(jù)寓言表演。板書計劃教學(xué)反思第 八 章（單元）第 22 節(jié)（課）第 1 課時 連續(xù)號 91 課 題22 稻草人教 學(xué) 目 標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)本課12個會認(rèn)字，8個會寫字，掌握“落（luo）”讀音。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過體會描寫稻草人情感變化的句段，感受稻草人的善良和偉大。教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容。通過體會描寫稻草人情感變化的句段，感受稻草人的善良和偉大。教 學(xué) 方 法自主學(xué)習(xí)，合作探究。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、三、交流談話，導(dǎo)入新課。1、揭示課題（22稻草人），看到題目，你想到了什么，說一說。學(xué)生交流自己看到2

35、、教師總結(jié)，現(xiàn)實生活中的稻草人，本是沒有生命的，而題目后所想到的、想葉圣陶老先生卻賦予了它情感和生命。讓我們一起領(lǐng)略葉圣說的、想問的。陶先生的童話中的稻草人，它有著怎樣的思想，怎樣的情感？初讀課文，解決障礙。1、教師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，把自己不熟悉的、不認(rèn)識的學(xué)生自由讀課文。字在課文中找出來加上拼音，重點讀一讀，然后再嘗試著讀邊讀邊畫出生字詞。通課文，。（教師給充分的時間讓學(xué)生讀書。）遇到不理解的詞可自2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。己解決，也可與同學(xué)3、教師對學(xué)生掌握的生字詞的情況作簡單的檢查。交流。再讀課文，了解內(nèi)容。 1、指名讀課文。正確、流利地讀課 2、思考：讀了課文，你都了解了哪些

36、內(nèi)容?文。 教師可以把稻草人的有關(guān)內(nèi)容及作家情況簡單的滲透。有條理地概括內(nèi)容。程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動四、五、六、精讀課文，有感情地朗讀。1、正是這樣一個立于田間的稻草人，葉圣陶學(xué)生一邊讀書一邊勾畫相先生賦予了它豐富的情感，再次讀課文，把描寫關(guān)的句子，讀出稻草人的情稻草人情感的句子找出來，帶著自己的理解和感感。受讀一讀。并說說這些句子表達(dá)了稻草人什么樣的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中典型的句子，讓學(xué)生反學(xué)生思考、交流，表達(dá)自己復(fù)體會，揣摩人物的感情，可以把有感情地朗讀真實的想法。與自己對稻草人這一人物形象的認(rèn)識結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。感悟人物形象。1、反復(fù)讀課文，你認(rèn)為稻草人是一個怎樣的人？結(jié)

37、合課文內(nèi)容和自己的感受說一說。談感受。2、教師要針對學(xué)生的回答給予準(zhǔn)確的評價和引導(dǎo)，在學(xué)生現(xiàn)有的水平上，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解和感悟作者的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生仿寫一段話，描寫一個人的外貌。仿寫人物外貌。板書計劃教學(xué)反思第 八 章（單元）第 23 節(jié)（課）第 1 課時 連續(xù)號 92 課 題23、草船借箭教 學(xué) 目 標(biāo)1、學(xué)會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“瑜、?！钡壬帧?、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點。教學(xué)重、難點了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。教 學(xué) 方 法情景教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、二、創(chuàng)設(shè)意境，

38、感悟精彩。1、創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。2、調(diào)動積累。你們熟悉三國演義中的什么人物，哪些說一說自己熟悉的主要故事？人物。3、嘗試交流，整體感知。（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞三國演義中的一個精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同講故事的主要內(nèi)容。學(xué)都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學(xué)生交流。互相交流。（3）對學(xué)生的交流進(jìn)行評價。切入中心，領(lǐng)悟“神妙”。1、劃出課文的中心句。請同學(xué)認(rèn)真閱讀課文，劃出課文的畫出文中的中心句。中心句周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!” 2、品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學(xué)們自由讀課文，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛

39、亮神機(jī)妙算的句子劃談?wù)剬渥拥母形?。出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動三、3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊讀邊畫邊體會。自學(xué)4、交流、對話：（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面理解句子對面都看不清?！保?）聯(lián)系課文上下文來體會。課文中哪些地方分析人物能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。如，第二段的“諸葛亮說：只要三天?！薄爸T葛亮說：怎么趕跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。”品析句子“諸葛亮說：你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。”5、小組自學(xué)交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。過程設(shè)想如下：（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點詞語。按要求在書

40、中畫出記號（2）交流體會。課外延伸1、閱讀三國演義第40、46、90回。板書計劃教學(xué)反思第 八 章（單元）第 23節(jié)（課）第 2 課時 連續(xù)號 93課 題23、草船借箭教 學(xué) 目 標(biāo)1、深入理解課文，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。2、總結(jié)全文，拓展延伸，積累有關(guān)諸葛亮的歇后語。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點1、理清課文條理，復(fù)述課文。2、分析、歸納，說說諸葛亮的神機(jī)妙算。教 學(xué) 方 法自我感悟，合作探究。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動一、欣賞名著，品讀經(jīng)典1、談話：2、學(xué)生片刻沉思后匯報，老師梳理、概括以下幾種學(xué)習(xí)方明確學(xué)習(xí)方法。式：（1）讀：有感情地朗讀課文。

41、（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想象，有聲有色地說一說。（3）演：邀請幾個同學(xué)或者老師，分角色把這個故事演一演。（4）評：平平諸葛亮“神機(jī)妙算”知人心。（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴(kuò)充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。3、學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以個體學(xué)習(xí)，也可以用自己喜歡的方法學(xué)合作學(xué)習(xí)。習(xí)。 4、師生互動，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略。 （1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選讀句子。擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請按照自己對人物情感的理解進(jìn)行個性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活程序教 師 活 動學(xué) 生 活 動二、三、靈活現(xiàn)的效果。（2）說：采用“說一說”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準(zhǔn)