蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《滴水穿石的啟示》評(píng)課

1、滴水穿石的啟示評(píng)課我將簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)觀摩這堂課之后的感受。滴水穿石的啟示是是一篇典型的借物喻理的文章。它通過(guò)一些現(xiàn)象和事實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理。作為單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了 “堅(jiān)持才能成功”這一單元主題教師的教學(xué)內(nèi)容基本上圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：1.體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞體會(huì)課文的內(nèi)容和思路。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò)。3.初步掌握通過(guò)事實(shí)說(shuō)明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移。羅老師的課堂有比較明顯的“生本課堂”或“學(xué)導(dǎo)課堂”的味道。體現(xiàn)出2011版課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自

2、主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境”的精神追求。教師比較注意“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)，因?qū)W施教”例如：（片段一）師：你能從中提煉出兩個(gè)最重要的詞嗎？生1：目標(biāo)專(zhuān)一，持之以恒。生2：請(qǐng)大家看第一自然段。原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在同一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。從這我能體會(huì)到水滴也是經(jīng)過(guò)不懈的努力。我體會(huì)最重要的詞是“接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢”。師：好，你從三個(gè)詞中體會(huì)到水滴的力量。注意剛才讀的時(shí)候哪個(gè)音讀得不準(zhǔn)確？誰(shuí)來(lái)糾正一下？從片段一中，我們看到學(xué)生的發(fā)言是很自然的，像

3、“請(qǐng)大家看第一自然段”，這樣的表達(dá)讓我們感受到學(xué)生平時(shí)就是這樣上課、這樣發(fā)言的，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是羅老師一貫的教學(xué)追求。（片段二）師：剛才同學(xué)們體會(huì)得非常好。僅僅舉雨水或水滴的例子，還不足以說(shuō)明作者想要告訴我們的這個(gè)道理，所以又舉出了三位人物的例子?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，看看哪個(gè)人給你的啟示最深，你把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。生：自學(xué)課文：讀書(shū)，思考，畫(huà)句子，寫(xiě)感受。師：已經(jīng)寫(xiě)完的同學(xué)，可以和你周?chē)耐瑢W(xué)交流交流。這一片段是比較明顯的學(xué)生自學(xué)自讀自悟的片段。在教學(xué)中，羅老師注意運(yùn)用微課程指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三位人物滴水穿石的精神，提高了學(xué)習(xí)的效率，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。另外，羅老師在注重學(xué)生“學(xué)”的同時(shí)，也非常注重適時(shí)的引導(dǎo)，其實(shí)從“生本理念”到“學(xué)導(dǎo)