小學(xué)語文教學(xué)論文：漫談讀書教學(xué)

1、小學(xué)語文教學(xué)論文：漫談讀書教學(xué) 摘要：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”?？梢姡x書對一個人的發(fā)展起著重要的作用。我認為，作為一名語文教師就應(yīng)該有責(zé)任讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成一種自覺讀書的習(xí)慣。但現(xiàn)如今在一個被科技化沖擊的時代，許多同學(xué)把更多的精力和時間用在了網(wǎng)絡(luò)中，進而使學(xué)生那種讀書的意識、讀書的習(xí)慣慢慢淡化。并且有的同學(xué)根本就不喜歡讀書，甚至談書色變，把讀書當(dāng)成一種負擔(dān)，一種累贅。還有的同學(xué)讀書如蜻蜓點水一般不求甚解。面對這種不是很樂觀的發(fā)展現(xiàn)狀，值得我們每一個人去反思、去思考。然而如何讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一種濃厚的讀書興趣，在這我談一下自己的一點浮淺的認識。關(guān)鍵詞：讀書興趣 建議 成

2、果與疑議高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”?？梢姡x書對一個人的發(fā)展起著重要的作用。我認為，作為一名語文教師就應(yīng)該有責(zé)任讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成一種自覺讀書的習(xí)慣。但現(xiàn)如今在一個被科技化沖擊的時代，許多同學(xué)把更多的精力和時間用在了網(wǎng)絡(luò)中，進而使學(xué)生那種讀書的意識、讀書的習(xí)慣慢慢淡化。并且有的同學(xué)對讀書沒有太大的興趣，甚至談書色變，把讀書當(dāng)成一種負擔(dān)，一種累贅。還有的同學(xué)讀書如蜻蜓點水一般不求甚解。面對這種不是很樂觀的發(fā)展現(xiàn)狀，值得我們每一個人去反思、去思考。然而如何讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一種濃厚的讀書興趣，在這我談一下自己的一點浮淺的認識。一、 營造讀書的氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣周圍的生活環(huán)

3、境對一個人的發(fā)展影響很大，那么精神環(huán)境的影響更是能夠決定人的一生。所以要想讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的讀書習(xí)慣，必須先營造一種濃郁的讀書氛圍。讓學(xué)生在這種氛圍中潛移默化的后其影響。如在教室里張貼名人名言：“讀書破萬卷，下筆如有神”杜甫，“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”蘇軾，讓這些名人名言激勵學(xué)生讀書，使學(xué)生在這種氛圍中，慢慢地對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然，我認為這種讀書的氛圍僅在學(xué)校里是不夠的，這還需要家長的配合與指導(dǎo)。家庭也是學(xué)生讀書的一個重要的場所，所以家庭的讀書習(xí)慣也是不容忽視的。一個愛讀書的家庭，一定會培養(yǎng)出一個愛讀書的孩子，這是一種潛移默化的影響，所以這就需要家長在家為孩子營造一種讀書氛圍，

4、家長可以自己讀書從而帶動孩子讀書。同時，也可以帶孩子去圖書館看書，去感受書籍文化的多樣化，使孩子在屬于自己的知識的海洋里自由的遨游。二、 建立班級圖書角，提高學(xué)生的閱讀興趣我校每班都設(shè)有圖書角，圖書的來源是學(xué)生。學(xué)生每到假期，老師都會根據(jù)本年級學(xué)生的實際特點給孩子推薦適合他們閱讀的書籍?？赐旰?，學(xué)生會在開學(xué)時把書捐到班級圖書角中，這樣班內(nèi)同學(xué)可以互相交流圖書，保證了書的來源，從而極大地調(diào)動了學(xué)生的讀書熱情。三、 開展形式多樣的讀書活動，提高學(xué)生的閱讀興趣為了更好地提高學(xué)生的閱讀興趣，開展一些形式多樣的活動是必不可少的。而我校為了更好地監(jiān)督孩子的閱讀，舉辦了以下活動：一、二年級講故事比賽，三年級

5、演講比賽，四、五、六年級現(xiàn)場作文比賽。通過這些活動的開展，可以給予孩子充分展示的機會，極大的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動力，使他們自覺的去讀書，進而他們書讀得也會越來越多，知識面也會越來越廣。 四、閱讀活動分層推進，分類指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的閱讀興趣“讓學(xué)生喜歡上閱讀”是第一步，也是最關(guān)鍵的一步。“讓學(xué)生學(xué)會閱讀”是第二步，這里有個“讀什么”“怎么讀”的問題。“讓閱讀成為一種習(xí)慣”是第三步，也是最難得一步。即使我們做了許多工作，有些學(xué)生還是不會喜歡閱讀，喜歡閱讀的學(xué)生僅有一部分能夠“學(xué)會讀書”，“會讀書的學(xué)生中”也僅僅有少部分能把“讀書成為一種生活的需要”。這不是一成不變的，如果我們能長期堅持“閱讀行動”

6、，學(xué)生是會處在動態(tài)的狀態(tài)下，經(jīng)常發(fā)生變化。有一點可以肯定，沒有 “閱讀行動”，即使喜歡讀書的學(xué)生也會很少，第二、三層次的學(xué)生就可想而知了。因此，可以采取“分類指導(dǎo)”的方法指導(dǎo)學(xué)生讀書，以逐步提高學(xué)生的閱讀興趣。然而，當(dāng)前階段“讓學(xué)生喜歡閱讀”是最需要我們做的。如果我們打消了學(xué)生閱讀的興趣，沒有比這更糟的了！所以，我們要采取方法讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀。從而讓他們自覺的養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。五、教師的示范作用，提高學(xué)生的閱讀興趣袁珞說：“要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書，教師得先閱讀幾遍，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點，并且使自己受到感染和教育。”教師要有一顆童心，要從孩子角度去理解作品。前一段時間孩子們讀的書是一

7、年級小豆豆、一年級的小朵朵、格林童話等等，所以我總會有意無意說一些發(fā)生在小豆豆身上的有趣故事，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，使那些沒有認真讀的同學(xué)也去翻翻自己已經(jīng)遺忘了的書籍。六、 獎懲制度的有效使用，提高學(xué)生的閱讀興趣獎懲是一種手段，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上讓閱讀可持續(xù)發(fā)展才是目的。所以我在班級中建立了“爭做優(yōu)秀小標兵”的評價制度。學(xué)生每天下午完成作業(yè)后都會讀一篇故事或背誦一首故事，做到的同學(xué)，由學(xué)習(xí)委員考核合格的，登記在“班級讀書數(shù)量統(tǒng)計表”里，然后再在“爭做優(yōu)秀小標兵”的評價園地上刻一個笑臉，笑臉越來越多，讀書的數(shù)量越來越大。期末在班級中評出“讀書小標兵”、“讀書小學(xué)生”進行表彰，這樣既能鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，進而把閱讀推向高潮。 我認為通過以上幾種途徑的實施以及學(xué)校開展的一些讀書活動，初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣，提升了學(xué)生的修養(yǎng)，促進了我校和諧校園文化建設(shè)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進一步轉(zhuǎn)變，在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學(xué)生的思想得到凈化，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。與書相伴的人生