2021年惟有少年心閱讀題答案

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年惟有少年心閱讀題答案 惟有少年心告知了我們這么一個道理：人生難能珍貴的是留有一份少年心。下面是我搜集整理的惟有少年心閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。 惟有少年心閱讀原文： 整理書柜時，在角落里發(fā)覺一舊課本，我有點好奇地想看看。伸手一拿竟感覺有點阻力，于是略微用力把它從書柜壁上揭了下來，只聽刺啦一陣響。 捧在手中，我漸漸地?fù)崮χ纳n老。天青色的封面泛灰得很厲害，邊角都磨成了弧型，突得蓋不住下面的書頁。封底已經(jīng)沒有了，兩根銹光了的書釘還在堅持。幾道灰白的褶痕上，模糊的昝圣騫三個字告知我，這是我10歲讀初中二班級時用過的語文課本。 我始終認(rèn)為。

2、自己比同齡的孩子少了很多童年的樂趣。因為父母急盼著我成才，五歲就進了媽媽擔(dān)當(dāng)校長的小學(xué)里。那時的農(nóng)村小學(xué)還是五年制，十歲小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)不慢了。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過了四班級，最終以小學(xué)的年齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而我的童年卻始終延長到初中。 看著十歲時讀過的課本。翻開它吧，我對自己說，去找一找童年的蹤跡。 長期被擠壓在柜壁上，書頁間已沒有了空氣，很實在，也變得難以翻動。我盡量溫順地漸漸捻開相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無聲無息，全然沒有翻動新書時嘩嘩的響。我不敢用力，卻又很想喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久九年前的心。一頁頁翻下去，仿佛是走進一片安靜的

3、大海，波瀾不驚。九年，竟讓一本書也厚重了、成熟了。 穿過了白楊禮贊，望見了背影。看到了楊修之死 他們都被我打上了兒時的烙印空白處密密麻麻都是字，有的甚至就壓在課本上。小小的年紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把教師講的內(nèi)容抓緊寫下來。我還記得，當(dāng)時是很在意有沒有把教師的講解完好登記來，所以也不管蓋沒蓋上課文，只是急速地寫。我那時也許屬于好讀書，不求甚解的那類同學(xué)吧，對課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向教師，向父母，也向自己證明：我看過了，我學(xué)過了。其實到了如今對這些課文仍舊愚鈍得很，何況那時年幼呢? 人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事的時候，他不會因為虛度年華而懊悔，也不因為碌碌

4、無為而慚愧;臨死的時候，他可以說，我把一生都獻給了世界上最壯美的事業(yè)為人類的解放而斗爭。那時哪里懂得這些文字含義的深邃?教師說好，就用打著圓圈的線畫了出來，當(dāng)堂背得滾瓜爛熟卻也不認(rèn)為有多好。 當(dāng)眾朗讀，是那時語文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚頓挫，神采飛揚，不破句不倒句，以博得同學(xué)的艷羨，教師的贊許。童年就是這樣一個痛快的年紀(jì)，展現(xiàn)自己不會被說成出風(fēng)頭，投入感情也沒有人認(rèn)為是做作。我的朗讀一向很好，又少年不知羞味道，所以在一群很老成的同學(xué)中，我很簡單爭取到讀書的時機。但有多少次眉飛色舞的朗讀，我已經(jīng)不記得了，我印象頗深的倒是兩位教師的朗讀。 ade，我的蟋蟀們，ade，我的覆盆子們和木蓮們這是一

5、位吳姓教師的朗讀，語調(diào)里淡淡的悲傷和略帶愁悶的眼神，我直到如今還記憶猶新。 豈有這樣放屁的事!打死人命就白白地走了，再拿不來的!疾言厲色、煞有介事。我記住了這位姓潘的語文教師，也記住了賈雨村的虛偽。 手里這冊舊課本與案頭的書相比，最明顯的區(qū)分就是寫在書中的字跡的顏色了。小時候?qū)t顏色的字非常敬畏，全然不似如今，順手 朱批。那個時候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問，是教師、父母才能用的。記得在同學(xué)中間還有這樣的說法：同學(xué)用紅筆是對教師的不敬，不能用紅筆寫人名。敬畏之余，更多是艷羨。期盼自己快點長大，這樣就可以自由自由地用紅筆了。如今大了，這個愿望徹底實現(xiàn)了。所看之書，順手的圈畫批注都

6、是紅筆，內(nèi)容也都是自家之言了。相比規(guī)規(guī)矩矩、老成持重的藍、黑色，紅色自然醒目得很多。 紙上醒目換種顏色就行，人生的醒目就沒有這么簡單了。 突然想在這語文書里找找自己年少頑皮的痕跡，想我以前哪里是個能在凳子上安平穩(wěn)穩(wěn)一坐四非常鐘的孩子!果真找到了，一看忍不住笑出聲來。那是畫在頁腳的一幅簡筆畫，簡潔到畫中僅有的兩個小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會心地向后翻去，果真連續(xù)十幾頁都有。一頁頁單獨看，是看不出個所以然的;連續(xù)翻過去，人物就都活了。內(nèi)容是兩個武林高手過招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的，還有在遠處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。 在課本的方寸之地，在四非常鐘里，忙里偷閑，上演一場

7、場孩童心中最簡陋的功夫戲，也算是教師眼皮底下最快活的童年了。 童年依依，昔我往矣，童心邈邈，今我來思。 想起宋人章良能的小重山：舊游無處不堪尋，無尋處，惟有少年心。 (選自散文2021年第2期) 惟有少年心閱讀題目： 1.給以下詞語中加粗的字注音。 盡量( ) 烙印( ) 愚鈍( ) 煞有介事( ) 2.請就文章第五自然段中加粗的句子進展賞析。 3.為什么認(rèn)為自己比同齡的孩子少了很多童年的樂趣?請結(jié)合文章第自然段的內(nèi)容來答復(fù)。 4.歡樂的往事總是讓人回味無窮。請結(jié)合文章內(nèi)容，概括在當(dāng)時讀過的課本上找出了哪些童年蹤跡? 5.既然說我的朗讀一向很好，又少年不知羞味道，所以在一群很老成的同學(xué)中，我很

8、簡單爭取到讀書的時機。就應(yīng)當(dāng)對自己眉飛色舞的朗讀記憶猶新，而他卻說已經(jīng)記不得了，印象深入的倒是兩位教師的朗讀，這樣說的用意是什么?兩位教師的朗讀有什么特點? 6.文章結(jié)尾一段在文中有何作用? 7.在文章中回憶了童年學(xué)習(xí)生活的幾個片段，讓我們感受到那顆少年心：有對文章囫圇吞棗的茫然，有對含義深邃的文字的不解，有語文課受騙眾朗讀的快意，還有教師眼皮底下的快活請結(jié)合你的童年體驗，談一談你的童年有哪些難忘的學(xué)習(xí)生活片段? 惟有少年心閱讀答案： 1.jnloysh 2.此句運用了比方的修辭，形象生動地把舊書中的內(nèi)容比做波瀾不驚的大海，表現(xiàn)了回憶過去時新潮的澎湃。 3.5歲入小學(xué)，又跳過了四班級，最終以小

9、學(xué)的年齡上了中學(xué)。正常學(xué)齡的孩子的童年是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的，而的童年卻始終延長到了初中。 4.課文的空白處密密麻麻都是字，有的甚至壓在課文上。 深邃的句子(教師說好的句子)用打著圓圈的線畫出來。 師生的當(dāng)眾朗讀。 寫在書中的自己的顏色都是藍色黑色的。 畫在頁腳的一幅簡筆畫成為自己年少頑皮的痕跡。 5.用意：用自己眉飛色舞的朗讀襯托教師令人難忘的朗讀，有力地突出了教師的朗讀給我的印象頗深，產(chǎn)生的影響之大。 特點：吳教師語調(diào)里淡淡的悲傷和略帶愁悶的眼神讓人記憶猶新。潘教師以疾言厲色、煞有介事的特點表現(xiàn)賈雨村的虛偽。 6.點明文章主旨：對童年的思念，對無處尋，惟有少年心的感慨。扣題，與文題惟有少年

10、心相照應(yīng)。 7.結(jié)合生活，言之有理即可。略。 渡河少年閱讀原文： 一條清亮的小河，一只泊在岸邊的渡船。 我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水里。船身開頭晃動，船老大拿著一根竹篙上來了。一個背著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：老爹，沒錢能上船嗎? 老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：沒錢坐什么船，笑話! 竹篙一點，小船離岸而去。 孩子像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我觀察孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地銼動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。突然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，哧溜一下滑進了河里。 秋風(fēng)秋水，他受得了嗎?一股憐憫的潮水從我心上漫過，想喊，沒喊出聲。那孩子舉著衣服、書

11、包，踩著水，一搖一搖地向河當(dāng)中游去，烏黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著，突然大叫：孩子，上船，快上船! 孩子似乎沒聽見。 船撐到孩子跟前，孩子用勁把頭別過去。 上船吧，別凍壞了。老人好像在哀求，錢一分也不要。 孩子不理他，依舊向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格子襯衫活像五彩花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。 好一朵開在浪花叢中的奇葩!好一個倔強的少年! 最終到了對岸，泥鰍一般躥上了堤埂。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了。河邊的沙灘上，寫下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。 后來，我打聽到了，

12、那孩子考取了對岸的中學(xué)。那天是開學(xué)的頭一天。 好玩的是，以后我每次過河，只要趕上同學(xué)上學(xué)放學(xué)，總會看到那個圓臉少年在河里游來游去。數(shù)年后，少年從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將;他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他。 惋惜老人已長眠在河邊的沙丘里，沒看到這封信。 渡河少年閱讀題目： 1.概括選文中少年的性格特點。 2.選文中畫線句采納哪種描寫人物的方法?表現(xiàn)了少年當(dāng)時怎樣的心理? 3.我在選文中起怎樣的作用? 4.你認(rèn)為撐船老人是個怎樣的人?少年為什么稱老人是他的啟蒙教練? 5.選文畫線句的深層含義是什么? 渡河少年閱讀答案： 1.倔強、有志氣、有毅力、有恒心、能吃苦。(只要寫出三點即可給總分值) 2.肖像描寫(或外貌描寫，假如同學(xué)答神態(tài)描寫也可以);表現(xiàn)少年氣惱、困惑、迷惘的心理(