師德師風(fēng)教育案例總結(jié) 3

1、師德師風(fēng)教育案例總結(jié)“百年大計(jì)， 教育為本 ; 教育大計(jì)， 教師為本 ; 教師大計(jì)， 師德為本。” 什么是師德師風(fēng) ?師德是教師具備的最基本的 道德素養(yǎng) ; 師風(fēng)是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教 書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類這都是師德。 “十 年樹木，百年樹人” ，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱 巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。 選擇了教師， 也就選擇了無(wú)悔的人生。 將近十年的教師生涯，我深深地認(rèn)識(shí)到蠟燭事業(yè)，春蠶事業(yè) 的甘與苦。也深切感受到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。先將本次 師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)匯報(bào)如下：一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。 一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師，同時(shí)也是應(yīng)該熱愛自己的教 育對(duì)象學(xué)

2、生。教師在教育活動(dòng)中要處理好各種人際關(guān)系， 而師生關(guān)系則居主導(dǎo)地位。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)直接關(guān)系到教 育方針的貫徹和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵是 教師要熱愛學(xué)生。我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基 本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú) 微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng) ; 才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)， 竭盡全力地去教育學(xué)生 ; 才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自 己的言行， 更好地做到為人師表。 蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)： “誰(shuí)愛孩子， 孩子愛他。只有愛孩子的人， 他才能教育孩子 沒有愛，就沒有教育。是否熱愛自己的學(xué)生，實(shí)際上也就決 定了教師教育工作的成敗。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教

3、 師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱 愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上， 體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康 發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的 師生關(guān)系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是 愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭 有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。在這方面，我特別注 意，針對(duì)留守兒童越來(lái)越多，留守兒童缺少更多的關(guān)心和愛 護(hù)，我加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心和愛護(hù)，從生活、學(xué)習(xí)、心理 給予更多的輔導(dǎo)，使其健康、茁壯成長(zhǎng)。我班王小明同學(xué)， 父母 6 年沒在家，和爺爺奶奶生活在一起，性格孤僻，沉默

4、寡言，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，了解情況后，我及時(shí)和他溝通交流， 并留他在家吃飯，時(shí)間久了，也活潑了，成績(jī)也上來(lái)了，見 了老師也愛打招呼了，有禮貌了許多。二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。 父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧?長(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林 斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相 同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上， 兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。 ”尊重家長(zhǎng)， 引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮 家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起 來(lái)。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，我不定期

5、通過(guò)電話與 家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析，這一做法，使家長(zhǎng) 對(duì)班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)都很關(guān)心。他們提出的合理化建議， 給我開展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助。在實(shí)際工作中， 我把學(xué)生在校的表現(xiàn)以各種行式及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能 夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面的表 現(xiàn)，再請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家里的表現(xiàn)及時(shí)反饋給我。這一做法 取得了非常好的教育效果。及時(shí)地了解到學(xué)生在家的各種表 現(xiàn)，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了 非常寶貴的資料。我長(zhǎng)期堅(jiān)持這種信息交換，與家長(zhǎng)達(dá)成共 識(shí)，共同優(yōu)化育人環(huán)境。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的 隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有

6、放下 架子，經(jīng)常虛心地聽取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參 與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。屈指算來(lái)，將近十年的教學(xué)生涯，當(dāng)我看到同學(xué)們有的 成了技術(shù)熟練的會(huì)計(jì)，有的成了獨(dú)當(dāng)一面的廠長(zhǎng)，有的成了 給農(nóng)民們排憂解難的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，有的成了醫(yī)術(shù)不凡的年輕 醫(yī)生，有的和我一樣踏上了教育崗位 我漸漸從內(nèi)心體會(huì) 到了桃李滿天下的快樂。對(duì)教師職業(yè)的熱愛，給了我樂教勤 業(yè)的巨大動(dòng)力。那么，到底怎樣做才能塑造一個(gè)好老師的形 象，讓學(xué)生喜歡上你呢 ?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生 喜歡的標(biāo)志之一。王崧舟老師說(shuō)過(guò)：一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須 有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐

7、起教師的人性，高超的 教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的 活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩(shī)性。是啊，一個(gè)沒有 豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層 溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)是十分重要 的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì) 提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底” 。沒有廣博的知識(shí)， 就不能很好地解學(xué)生之“惑” ，傳為人之“道” 。但知識(shí)絕不 是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在 日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸 時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代” 、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這 些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展 趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為 重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死 水。為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的 崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平 凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。不 斷研究教育教學(xué)方法，尋找科學(xué)的育人規(guī)律，是勤業(yè)樂教的 重要體現(xiàn)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè) 精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育 工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深 吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅