《猴子種樹》教學設(shè)計1

1、猴子種樹教學設(shè)計1教學目標：1認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。2分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。3教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。教學重難點：1分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。2教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課。師：同學們，你們都愛吃什么水果？師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。小猴課件從學生愛吃的水果導入新課，調(diào)動其學習的積極

2、性，并自然引出本課內(nèi)容。板書課題師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。二、初讀課文，感知內(nèi)容。（一）讀文識字，分組學習。1用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。2組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。(注意“拔”右邊是由“友”和“”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)3檢查讀音情況。（1）抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。（2）討論認準這些字的方法：在認字過程中滲透漢字的知識、培養(yǎng)識字的能力。分析字形以會寫字“拔”、“耐”、“將”、“鴉”為主。（3）擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。4師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認真聽，

3、然后師生共同評議。）培養(yǎng)學生自信心，成就感。（二）讀文了解課文內(nèi)容。1分組讀文，并說說課文講了一件什么事。2在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。3讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點？你有這個耐心嗎？你能等得及嗎？你不著急嗎？教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。三個句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。三、鞏固識字、寫字。課件展示1整體觀察字形：形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。2“寸”字旁耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。3與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹?！鞍?、將、短、梨、鴉

4、”等字的書寫。四、作業(yè)。生字、字詞，朗讀課文。第二課時一、復習導入，檢查朗讀。（一）復習導入。1開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。2說自己記字的方法。（二）檢查朗讀。二、自主研讀，理解體味。（一）同學們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？打出思考題課件個人自學，小組交流，集體學習。培養(yǎng)獨立閱讀能力，訓練眼、腦、手、口多種器官的配合，學會傾聽、表達與交流，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。1第2、3自然段。（1）生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎？（2）學生自由讀。（3）指名讀，其他人談聽后感受。培養(yǎng)學生認

5、真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書。（如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調(diào)的語氣?！拔迥辍钡摹拔濉币祥L聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長?！皩Α币x出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。）（4）分角色練讀。（5）指名分角色朗讀。（6）總結(jié)本段學習方法。多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟文中人物的心情，體會烏鴉的著急和不解，猴子的決心。2自主學習第47自然段。（1）按學法，學習4、5自然段。（2）按學法，學習6、7自然段。訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。3問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）4討論。為什么小猴沒有種成樹？它應該怎么做才對？小組討論，全班交流。通過討論，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。三、角色表演，加強理解。1自愿結(jié)合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。2上臺表演，同學評價。低年級的語文教學力求做到如情入境，牢牢地抓住學生的年齡特點，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動學習的積極性，自我表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)自信心。通過表演把所學的語言文字進一步加深理解、積累，靈活運用。四、放飛想象，拓展思維。師：小猴子接受了經(jīng)驗教訓，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會怎