教育教學(xué)論文 淺談高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施

1、淺談高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施摘要:數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)是以學(xué)生的數(shù)學(xué)差異為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，以個(gè)性充分發(fā)展與展現(xiàn)學(xué)生的潛能為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。它以尊重學(xué)生為前提，在教學(xué)中把握學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性特征，力求讓每個(gè)學(xué)生都找到自己個(gè)性才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域或特點(diǎn)。簡單的說就是指因材施教，順其自然（而不是任其自然），因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)個(gè)性之長，棄個(gè)性之短，讓每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都走向成功。本文中筆者結(jié)合高中學(xué)生的特征和數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)其實(shí)施的方式方法進(jìn)行了簡單的闡述，以供同行參考。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) ; 個(gè)性化教學(xué) ; 實(shí)施數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)以追求學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性展現(xiàn)和全面發(fā)展為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)作為學(xué)生展示個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的實(shí)踐場

2、所。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，可以開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)潛能，張揚(yáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性。所以筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施好個(gè)性化教學(xué)可從以下幾個(gè)放面入手。一、強(qiáng)化功能目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)個(gè)性理念任何教學(xué)模式都是為完成特定的功能目標(biāo)而設(shè)計(jì)創(chuàng)立的，數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)更是如此。首先，在數(shù)學(xué)個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)中，其功能目標(biāo)主要是使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程，掌握適合自己個(gè)性的方法；形成個(gè)性學(xué)習(xí)機(jī)制和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如制定切實(shí)可行的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持適度的學(xué)習(xí)心態(tài)；樹立個(gè)性學(xué)習(xí)意識(shí)、問題意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，懂得一些個(gè)體

3、學(xué)習(xí)規(guī)律和原則與影響學(xué)習(xí)的因素有哪些；讓個(gè)人認(rèn)知能力、情感特征以及主體性都可得到盡可能的最大限度的發(fā)展。然后，是確立“以學(xué)生為本”的數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)基本觀點(diǎn)和根本指導(dǎo)理念。以運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法、策略為主，對(duì)教學(xué)的過程與行為所進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃，重心著力于怎樣教；在學(xué)法指導(dǎo)中要根除應(yīng)試教育的弊端，不搞“唯智主義”，注重情感因素和數(shù)學(xué)個(gè)體心理品質(zhì)特征方面的指導(dǎo)；在宏觀上以理論為基礎(chǔ)指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，微觀上要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律培養(yǎng)分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。二、創(chuàng)設(shè)個(gè)性學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，為個(gè)性形成創(chuàng)造條件良好師生關(guān)系應(yīng)該是尊重學(xué)生人格、個(gè)性，相信學(xué)生的個(gè)性潛力，師

4、生能相互尊重和能平等換位思考問題等。簡而言之，師生之間要民主、平等、和諧，個(gè)性化教學(xué)更是以此為前提才能得以有效進(jìn)行。那如何實(shí)施從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的呢？1、教師要走下神圣的講臺(tái)，把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，積極提供給學(xué)生方法選擇的空間，讓學(xué)生在解題方法選擇上，找到適合自己的方法。在課堂上要將發(fā)言權(quán)讓給學(xué)生，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)表意見，讓他們都有人格發(fā)展的機(jī)會(huì)，應(yīng)把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把尊重的話語送給每一個(gè)學(xué)生，把和藹的微笑留給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能形成健康的個(gè)性，尤其是學(xué)業(yè)不良、有自卑感的學(xué)生。2、教學(xué)上應(yīng)有一個(gè)寬松的人際環(huán)境，教師要善于營造和諧氛圍，她不僅是傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更是塑

5、造學(xué)生人格的“人師”。教師應(yīng)是學(xué)生的長者、合作伙伴、討論的對(duì)手、交心的摯友，是學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者和引導(dǎo)者。美國心理學(xué)家羅杰斯說過:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”這種關(guān)系和氣氛能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，可為凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性鋪設(shè)一片綠地。因?yàn)檫@樣有利于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上個(gè)性的最強(qiáng)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。三、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展興趣是最好的老師，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體品質(zhì)發(fā)展尤為重要，但興趣并非與生俱來的，而是在后天的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸激發(fā)起來的。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)該注重個(gè)人

6、興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可采取如下方法：1、用“有用”激趣學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，應(yīng)用就是學(xué)習(xí)的主要目的，而興趣的目的又是緊密相連的，目的越明確，興趣就越高。教學(xué)中還應(yīng)舉一些學(xué)生感興趣又不了解的實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生個(gè)人的求知欲和興趣。2、以“史”激趣結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)按排引進(jìn)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家小傳，可激發(fā)興趣，活躍學(xué)習(xí)熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思維。3、以“趣”激趣以“趣”激趣實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生在愉快中獲得知識(shí)，。4、以“奇”激趣“奇”是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。根據(jù)講課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些新奇的例子、插圖等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、以“疑”激趣“疑”即“疑問”，有“疑才能促使學(xué)

7、生思考，思而釋“疑”就會(huì)生“趣”。教學(xué)中設(shè)疑要恰如其分，要遵循“跳一跳，夠得著”的原則。教學(xué)過程實(shí)際上是設(shè)疑、析疑、解疑的過程。合理設(shè)疑，對(duì)激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力將事半功倍。6、以“情”激趣古人云：親其師而信其道。這說明師生的親情關(guān)系具有教學(xué)功能，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生的成長，為學(xué)生提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。遵循教學(xué)規(guī)律，用心靈去塑造心靈，用人格去培養(yǎng)人格，用感情去贏得感情。用肯定的頷首、贊許的微笑、會(huì)議的眼神、鼓勵(lì)的手勢(shì)、貼心的話語，讓學(xué)生感知教師的關(guān)愛、信任、期望。四、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，促進(jìn)個(gè)性

8、發(fā)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，必須用現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中探索符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。因此，課堂上要突出學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)方法上可以采用自主式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、角色互換式教學(xué)等等。例如，在教學(xué)“求解一元二次不等式”時(shí)，就可以分層教學(xué)，對(duì)優(yōu)生可以采用自主式教學(xué)直接通過自學(xué)，自我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對(duì)中等生可根據(jù)自學(xué)提綱采用探究式、討論式教學(xué)，進(jìn)行自學(xué)或采取分組討論，以找到解決問題的方法。對(duì)后進(jìn)生可在教師的直接指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)思考，掌握學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、在教學(xué)中實(shí)施生生互動(dòng)，形成有效的教學(xué)交往，彰顯個(gè)性培養(yǎng)過程教學(xué)情境中師生

9、之間、學(xué)生之間交流信息、思想和情感和共享信息的人際溝通活動(dòng)。教與學(xué)在課堂是通過師生交往才結(jié)合成為統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)的。心理學(xué)研究表明，教學(xué)中生生互動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的意志品質(zhì)。在數(shù)學(xué)的個(gè)性化教學(xué)實(shí)施過程中，學(xué)生之間的相互作用、影響、討論、反饋、傾聽、激勵(lì)、互為師生及合作與競爭等互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性形成有著極大促進(jìn)作用。自然、生動(dòng)、大膽的互動(dòng)，應(yīng)該成為切實(shí)發(fā)揮課堂教學(xué)在個(gè)性化教育的主陣地。情感的交流、思維的碰撞也是在互動(dòng)中產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的培養(yǎng)離不開這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，有效的教學(xué)活動(dòng)取決于有效的師生教學(xué)交往，它直接著影響教學(xué)效率、影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)

10、生得到教師的激勵(lì)、鼓舞和建議，才能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生在交往中發(fā)展自己的個(gè)性。六、改進(jìn)數(shù)學(xué)個(gè)性教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和方法眾所周知，當(dāng)前國家所提提倡的是素質(zhì)教育，考試是評(píng)價(jià)的一種方式，而不是評(píng)價(jià)的全部內(nèi)涵，兩者之間是手段與目的、局部與整體的關(guān)系，考試無法等同于評(píng)價(jià)。否則素質(zhì)教育很難實(shí)施，而個(gè)性化教育又是素質(zhì)教育的核心。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有所提高，更有學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)

11、學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！睌?shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高。它也是教師反思和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有力手段。個(gè)性化的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們個(gè)性化情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既重視學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的結(jié)論，又重視得出結(jié)論的過程；既重視學(xué)生在評(píng)定中的個(gè)性化反應(yīng)方式，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，又倡導(dǎo)學(xué)生在評(píng)定中學(xué)會(huì)合作與交流；評(píng)定的功能由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沿著導(dǎo)向化方向發(fā)展。如對(duì)三角函數(shù)一章的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可分幾個(gè)方面進(jìn)行：上課回答問題的情況；在看圖、找規(guī)律、思考提問的情況；小組討論時(shí)的發(fā)言；書面測試；作業(yè)情況；以及同老師的談話等等?？傊?，高中數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)不只是理論，更重要的是教學(xué)實(shí)際。要求教師不僅要有高尚的師德，而且還應(yīng)具備全面、精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教育理念和完備的教育科學(xué)知識(shí)，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，營造協(xié)調(diào)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)不斷取得提高和成功，潛能得到開發(fā)，個(gè)性得到全面而充分的健康發(fā)