4.1基因指導蛋白質的合成　教學設計3趙云令

1、第一節(jié)基因指導蛋白質的合成教學設計山東省青島市城陽第一中學趙云令教學目的要求：知識方面： 了解基因控制蛋白質合成的中間物質rna； 概述遺傳信息的轉錄和翻譯； 計算問題：基因(dna)堿基、rna堿基和氨基酸的對應關系。能力方面： 通過基因控制蛋白質的合成，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力情感態(tài)度與價值觀方面： 通過介紹遺傳工程，對學生進行科學價值觀的教育。 提高學生的生物科學素質重點與難點：（1）基因表達的轉錄和翻譯的過程（2）運用數學方法，分析基因(dna)堿基、rna堿基和氨基酸的對應關系。教學方法：激發(fā)興趣、觀察分析、對比學習教學設計：【新課導入】（通過設計新情景，引入

2、新內容的學習）播放2分鐘侏羅紀公園電影片段，讓學生觀看。播放結束，提問：電影中的科學家是怎么使已滅絕的動物復活的？（讓學生討論）(回答：復活的恐龍是科學家利用提取的恐龍dna培育繁殖而來的。)教師引導：基因就像是一張藍圖，生物體就是根據這張藍圖用蛋白質構建起來的?！疽胝n題】思考：基因（dna）在細胞核中，而蛋白質的合成是在細胞質的核糖體上進行的，那么，在細胞核中的基因是如何控制在細胞質中的蛋白質的合成的呢？學生思考：有中間物質傳遞信息。教師指出：在dna和蛋白質之間，確是有一種中間物質充當信使，這種中間物質就是rna?！緦W習階段】溫故知新：教師引導學生閱讀課文，填寫表格。（通過閱讀課文，進一

3、步提高學生自學能力。）一、細胞中的兩種核酸的比較（板書，表略，出現在學案和課件上）mrna（信使rna）另外，教師補充：rna的在細胞中有三種 trna （轉運rna）（板書） rrna （核糖體rna）二、基因控制蛋白質合成過程（板書，只寫標題）引導學生通過閱讀課本相關內容，初步對遺傳信息的轉錄過程形成大致印象。然后利用多媒體，動畫顯示轉錄過程。教師：結合課本示意圖和課件動畫演示，一步步詳細講解轉錄過程。板書：（讓學生總結，將課本知識建立起有機聯(lián)系）（一）轉錄：1定義：2過程：dnamrna3小結：場所：細胞核模板：解旋的dna的一條鏈原料：4種游離的核糖核苷酸所需酶：解旋酶、rna聚合酶等

4、產物：mrna教師設問：轉錄得到的rna仍舊是堿基序列，而不是蛋白質（或組成蛋白質的氨基酸）。如何才能將rna堿基序列變成蛋白質中氨基酸序列呢？即：mrna如何將核酸語言翻譯成蛋白質語言呢？教師導學，講解遺傳密碼破譯的推測過程，并結合課本插圖重點講解密碼子、trna和反密碼子，以及如何查密碼子表。1密碼子：mrna上三個相鄰的堿基決定一個氨基酸，稱為一個密碼子。2trna（轉運rna）的特點：象三葉草的葉形，一端是3個堿基，另一端是攜帶氨基酸的部位（如課本示意圖）。3反密碼子：每個trna上的三個堿基，可以與mrna上的密碼子互補配對。然后，引導學生閱讀課本相關內容，初步理解遺傳信息的翻譯過程。利用幻燈片，顯示轉錄過程。教師：結合課本示意圖和課件動畫演示，詳細講解翻譯過程。板書：（讓學生總結，將課本知識建立起有機聯(lián)系）（二）翻譯： 1定義： 2過程： mrna有一定氨基酸序列的蛋白質3小結：場所：細胞質中的核糖體；模板：mrna；原料：20種氨基酸（由trna搬運）；產物：有一定氨基酸順序的肽鏈。小試牛刀：已知mrna的堿基序列是a u g g a a g c a u g u c c g a g c a a g c c g，這條mrna鏈上有多少個密碼子？寫出相應的反密碼子，并根據密碼子表，列出相應的氨基酸序列。鞏固總結（讓學生回顧轉錄和翻譯相關知識，并與dna復制作比較