【粵教版】八年級(jí)政治下冊(cè)8.1社會(huì)合作與公平教案

1、第八單元 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)8.1 社會(huì)合作與公平【教學(xué)目標(biāo)】 1知識(shí)與能力：了解社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng)，社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件；懂得社會(huì)合作需要公平，公平的合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人發(fā)展；通過學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識(shí)，提高對(duì)社會(huì)公平與不公平現(xiàn)象的辨別及批判能力。2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)合作對(duì)社會(huì)生活的重要性和公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)和提升學(xué)生的公平合作意識(shí)，為學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)、生活及工作中樹立公平合作意識(shí)奠定基礎(chǔ)。 【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)合作需要公平 教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)合作中如何才算公平 【學(xué)生分析】 針對(duì)的問題：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)合作與社會(huì)公平的認(rèn)識(shí)正從模糊向較清晰過渡

2、，處于對(duì)合作與公平認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)合作與公平已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)合作的全面理解和對(duì)公平的判斷還顯得欠缺，對(duì)社會(huì)的不公平現(xiàn)象存在一定程度的困惑。這些認(rèn)識(shí)的困惑又非常明顯地影響著孩子們的世界觀和人生觀。 學(xué)生的需要：使他們了解社會(huì)生活需要合作，良好的合作離不開公平，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，樹立社會(huì)公平的觀念，為今后在學(xué)習(xí)、生活和工作中學(xué)會(huì)與人公平合作打下基礎(chǔ)。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)進(jìn)程與設(shè)計(jì)思路】 (第一課時(shí)) 一、社會(huì)生活需要合作 (一)導(dǎo)入語： 環(huán)視我們的周圍，只要你稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有合作的場(chǎng)景。在家庭、學(xué)校、社會(huì)，在生活中的每個(gè)地方，每個(gè)人總是與親人、同學(xué)、同事或朋友一

3、起生活、學(xué)習(xí)和工作，結(jié)成了這樣或那樣的合作關(guān)系?？梢哉f，合作無處不在，無時(shí)不有。 (二)情境研討：(課本p7273) 看完逃命的野牛和合作的螞蟻后，小組交流：野牛為什么不能抵擋獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?參考：因?yàn)橐芭儾粓F(tuán)結(jié)合作，冷眼旁觀。而螞蟻們抱成一團(tuán)，靠著集體的通力合作和團(tuán)結(jié)的力量逃離了火海。啟示：社會(huì)生活需要合作，我們要樹立合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。 美好的生活需要全體社會(huì)成員在社會(huì)合作中共同創(chuàng)造。社會(huì)生活是人們之間的一種合作活動(dòng)，社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。良好的社會(huì)合作能促進(jìn)社會(huì)成員的共同發(fā)展。 1.為什么社會(huì)生活需要合作？(板書)

4、 社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。；。 (三)寓言啟示：瞎子和跛子的故事 瞎子和跛子是一對(duì)好朋友，他們被大火困在一座樓房里，眼看著坐以待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聰明地組合成完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。 這個(gè)故事給你什么啟示? “金無足赤，人無完人”，我們每個(gè)人難免在某些時(shí)候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補(bǔ)我們自身的缺陷。一項(xiàng)事業(yè)的成功往往是眾人精誠合作的結(jié)果，事業(yè)愈是偉大，就愈顯群體合作的特點(diǎn)。 2.如何保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行？(板書) 現(xiàn)代社會(huì)的合作由政府來組織和實(shí)施，政府的任務(wù)是保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行。 ( 負(fù)責(zé)制度和政

5、策的制定、實(shí)施與監(jiān)督 ) (四)聯(lián)合生活實(shí)際，舉出一個(gè)類似的成功合作的實(shí)例。 (如學(xué)生們上周參加的班際障礙跑比賽) 二、社會(huì)合作需要公平 (五)故事引入： 前不久，在上海的世乒賽中，有一場(chǎng)淘汰賽，是中國選手劉國正對(duì)德國選手波爾。兩強(qiáng)相遇，打得難分難解。在第局也是決勝局里，劉國正以比落后，再輸一分就將被淘汰。就是這關(guān)鍵的一分，劉國正的一個(gè)回球偏偏出界了。于是，波爾的教練開始起立狂歡，準(zhǔn)備沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)擁抱自己的弟子。 而在這一瞬間，波爾卻優(yōu)雅地舉手示意，指向臺(tái)邊示意這是個(gè)擦邊球，應(yīng)該是劉國正得分！就這樣，劉國正被對(duì)手從懸崖邊“救”了回來，最后反敗為勝。而這個(gè)球是否擦邊或許只在厘米之間，觀眾看不到，對(duì)手

6、也看不太清楚，即使是裁判也可能錯(cuò)判。但波爾卻毫不猶豫地選擇了主動(dòng)示意。 賽后，當(dāng)記者追問波爾為何要這么做時(shí)，波爾只是輕描淡寫地說了一句：“公正讓我別無選擇?！?1.為什么社會(huì)合作需要公平？(板書) 為了更好地在社會(huì)合作中保證最大多數(shù)人民的利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，需要在社會(huì)合作中確立和遵循公平的原則。(劃線，課本p75) (六)練習(xí)： 近年來，我國加大了開發(fā)西部、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地、中部崛起、下崗再就業(yè)、扶貧幫困、個(gè)人所得稅征管等工作的力度。開展這些工作 ( c ) a、有利于促進(jìn)兩極分化 b、表明我國已成為發(fā)達(dá)國家 c、有利于維護(hù)社會(huì)公平 d、其最終目的是為了擴(kuò)大對(duì)外開放 (七)難點(diǎn)探究：2

7、.在社會(huì)合作如何才算公平？(板書) （1）處理事情合情合理，不偏袒哪一方面，這就是公平； （2）良好的合作一定是公平互惠的，每個(gè)人都能在公平的合作中得到應(yīng)得的利益； （3）公平不等于絕對(duì)的平均；享受社會(huì)利益較多的應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)負(fù)擔(dān)； （4）維護(hù)公平還需扶持社會(huì)弱勢(shì)階層和弱勢(shì)群體。 公平絕對(duì)的平均；公平就是每個(gè)人付出多少就得到多少嗎？ 享受社會(huì)利益較多的應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)負(fù)擔(dān)(如對(duì)高收入者征收高稅收)多給誰向誰多要，少給誰向誰少取。 名詞解釋：弱勢(shì)群體可以泛指所有在維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益方面處于“弱勢(shì)”的社會(huì)群體。如：相對(duì)男性而言，女性常常被視為“弱勢(shì)群體”；相對(duì)成年人而言，兒童也會(huì)被看作“弱勢(shì)群體

8、”；在銷售者和生產(chǎn)者面前，消費(fèi)者通常也會(huì)被看成“弱勢(shì)群體”；在當(dāng)今中國社會(huì)中特指的“弱勢(shì)群體”，主要有以下五類：“三無”對(duì)象：“無勞動(dòng)能力，無經(jīng)濟(jì)來源，無法定贍養(yǎng)人”的孤寡老人，孤兒和殘疾人；城鄉(xiāng)貧困人口；城市中的下崗、失業(yè)人員；進(jìn)城打工的農(nóng)民；低收入的退休人員。 舉例： 2005年冬天，西部有好幾個(gè)地區(qū)分別受到各種自然災(zāi)害的襲擊。如泥石流、地震、降雨等，造成很多居民嚴(yán)冬難熬，甚至住帳篷，沒有棉衣穿，棉衣被子蓋。全國人民積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，積極捐錢、捐物，幫助受災(zāi)地區(qū)的災(zāi)民度過一個(gè)祥和的春節(jié)。 小結(jié)：這些舉動(dòng)正體現(xiàn)了我們的社會(huì)需要扶持社會(huì)弱勢(shì)階層和弱勢(shì)群體，這樣才能保證最大多數(shù)人民的利益，維

9、護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。所以公平的社會(huì)是一個(gè)追求人民共同幸福的社會(huì)。 (八)“角色扮演”(課本p73) 1.如果你是父親，你會(huì)根據(jù)什么原則來分配這四錠黃金？ 2.如果你是其中的一個(gè)兒子，你希望怎樣來分配這些黃金？ (九) 眾說紛紜 某學(xué)校給八年級(jí)(1)班一個(gè)年級(jí)“三好學(xué)生”名額，班主任組織全班投票選舉，結(jié)果楊芳和朱果脫穎而出，但兩人所得的票數(shù)相同。由此引起議論： 甲同學(xué)說：“由班主任決定吧。” 乙同學(xué)說：“老師喜歡朱果，由老師決定對(duì)楊芳不公平，還是再次投票比較好?！?丙同學(xué)說：“這太麻煩了，干脆讓他倆抓鬮兒吧。這樣機(jī)會(huì)均等，都不吃虧?！?(1 ) 結(jié)合以上材料，你認(rèn)為怎樣做才公平呢? (2) 你在生活中有

10、沒有遇到不公平的事?請(qǐng)舉出兩個(gè)例子。 (十)練習(xí)： 下列哪些措施體現(xiàn)了社會(huì)公平？( d ) 進(jìn)一步改革稅制，縮小不合理的收入差距；海南省對(duì)全省義務(wù)教育階段的學(xué)生全部免收雜費(fèi)，讓全省所有的貧困家庭子女都能上得起學(xué)；全面免除農(nóng)民農(nóng)業(yè)稅，提高農(nóng)民收入；實(shí)施醫(yī)療改革，讓人們能看得起病。 a、 b、 c、 d、 (十一)課后作業(yè)： 每課三練p57-58選擇題1-4；p59“自我檢測(cè)”；課本p78-79“閱讀與感悟”：在心間播種公平 (第二課時(shí)) 三、樹立公平合作意識(shí) (一)知識(shí)探究： 1.為什么要樹立公平的合作意識(shí)？(板書) （1）有利于個(gè)人的提高和發(fā)展；有利于社會(huì)的繁榮、穩(wěn)定 （2）關(guān)系到每個(gè)社會(huì)成員

11、的利益和幸福 2.我們?nèi)绾螛淞⒐降暮献饕庾R(shí)？(板書)（課本p76） （1）保持公平合作的觀念去和他人相處，去處理面臨的問題，去承擔(dān)自己的責(zé)任； （2）在家庭在學(xué)校中同學(xué)之間 （3）在日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中，我們有權(quán)要求得到公平的對(duì)待我們也要公平地對(duì)待他人 （4）對(duì)社會(huì)上不公平的現(xiàn)象，我們也要給予關(guān)注、思考和批判。 (二)材料分析： 材料一：陳雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會(huì)獲獎(jiǎng)，沒想到榜上無名。她看到了那些獲獎(jiǎng)的文章，很不以為然：“他們的文章還沒有我的好呢！”覺得評(píng)選很不公平。 材料二：萬兵家在農(nóng)村，父母辛勤供他讀書，他每天放學(xué)后做一些力所能及的家務(wù)活，并認(rèn)為這是自己應(yīng)做的，對(duì)自己很公平。 （1）陳雯和萬兵的觀點(diǎn)，你同意誰的？為什么？ （2）陳雯如何面對(duì)這一事情？ （3）我們中學(xué)生在家庭和學(xué)校生活中怎樣做到公平的合作？ 參考： (1)我同意萬兵的觀點(diǎn)。公平就是處理事情合情合理，不偏袒哪一方。陳雯只從自己的角度看待公平，其觀點(diǎn)不免偏頗。萬兵能保持公平合作的觀念，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，因此是正確的。 (2)陳