答案梁實秋《鳥》

1、鳥導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)：1 關(guān)于作者：本文作者是 （）（19031987），原名（），筆名（ ），字（ ），浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。中國（ ）家、（ ）家、（ ）家。 代表作有散文集（）、評論集偏見集 。譯著有（）等。2 關(guān)于出處及創(chuàng)作背景：本文選自（ ）第一集（中國廣播電視出版社 1989 年版）。中國現(xiàn)當(dāng) 代文學(xué)史上被譽為“知性散文”的代表作家梁實秋的雅舍小品 ，是別具一格而膾炙人口的 散文經(jīng)典。其中的鳥則是這類散文的典范。作者“愛”鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失 去自由，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示 出作者對日常生活和社會現(xiàn)象的透辟洞察。尤其是

2、由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給 了人們深深的啟迪。3 關(guān)于“小品文”： 小品文是一種散文的流派，其內(nèi)容經(jīng)常是在生活中，作者經(jīng)過反省思考之后傳達(dá)給讀者 的訊息，內(nèi)容題材不限。小品文是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小散文。其特點主要是通過事實和藝術(shù)形象來表現(xiàn)思想內(nèi)容，議論較少，敘述、描寫或抒情成分較多，以幽默的方式 和喜劇性的情節(jié)，活潑、輕松的語言，給人一種揭露性的笑，并使人在笑過之后，看到問題 的實質(zhì)，發(fā)人深思。4 查找工具書，給加點字注音：摶扶搖（） 戰(zhàn)栗（)柵欄（） 鳥囀（） 羽翮（）臃腫（）長喙（)干癟( )豐腴（）倏（） 迷惘（）佇立（） 魁梧（)驀然（）料峭（）圓潤（）蜷伏 （）旭

3、日（）杜鵑（）呱呱（）嘹亮（）曳（）酸楚（）白晝（）俊俏（）胸襟（）佇立（）鳶（）顧盼（）抖擻（)蓬松（）不暇（）據(jù)為己有（）戟（）蓑衣 （）襤褸（）伶仃（）煙囪（）窗欞（）鴟梟（） 煩躁（)斑斕（）彈簧（） 溜達(dá) （） 興味 （)和諧（）令人觸目 （）多音字組詞呱：（) (） 藏：() () 興： ( ) ()() ()() () () ()燥：（) (）躁：（) () 噪( ) ( )5 查找書下注釋和工具書，結(jié)合詞義寫出相應(yīng)的詞語：（）：瞪眼注視。（）：形容儀表雄偉。（ ）：聲音滑膩甜潤。（ ）：初升的太陽。（）：燦爛多彩。（）：過度肥胖或肥大 ,轉(zhuǎn)動不靈。（ ）：向左右或周圍看來看去。

4、 （ ）：旅人懷鄉(xiāng)的愁思）：把不是自己的東西占為自己所有）：形容微寒 （多指春寒 ）。（）：感嘆。）：文中形容鳥的羽毛像戟一樣張開。 （）：形容（衣服）破爛（）:孤獨而苦悶，無所依憑。6學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出段落序號。課上學(xué)習(xí)（一）初讀課文，整體把握：1速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥？作者對鳥是什么樣的感情？令人觸目驚心的籠中鳥 令人喜悅的山林自然鳥令人憎惡的鳥令人悲苦的鳥有同情也有喜愛2、快速瀏覽課文，將課文劃分為三個部分，并概括每個部分的內(nèi)容。第一部分（）：開篇點明自己愛鳥之情。第二部分（）：寫不同的鳥帶給 我”的不同感受，表達(dá)了對鳥的欣賞喜愛之情。第三部分（）：寫 我”離開四川后，對鳥的感

5、受，照應(yīng)開頭，深化了愛鳥的主旨。（二）再讀課文，深入探究：一）學(xué)習(xí)第二部分：1請找出第二段中寫鳥兒苦悶的句子，想想作者用了哪幾種修辭手法來說明 “鳥兒的苦悶” ？ “胳膊上架著的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地蜷伏著不動，哪里有半點瞵視 昂藏的神氣？”反問；作者對空中霸主鷹”遭遇的同情?；\子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分地優(yōu)待”但是如果想要 摶扶搖而直上”便要撞頭碰壁。引用，對比，反語；將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒作對比，表達(dá)了作者對籠中鳥”的同情。鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是 僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著

6、吧？類比：“粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白。2它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧 ？”，作者寫這句話想要表達(dá)什么意思？意思是失去自由的鳥兒僅僅比死亡好一些。3作者寫胳膊上架著的鷹和籠中的囚鳥，其用意是什么？表明自己愛鳥，反對將鳥囚禁；和后文所寫在大自然里自由飛翔的鳥形成對比，反襯大自然中的鳥的自由歡快。4作者是如何描寫“鳥鳴”的？作者為了突出鳥鳴清脆、瞭亮的特點，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似獨奏，似合唱，似和諧的交響樂，細(xì)膩地達(dá)到了悅耳的效果。5試總結(jié)第三段中作者描寫鳥鳴所運用的寫作方法，并說明這一段傳達(dá)了作者什么樣的情感。

7、運用比喻的修辭方法；點面結(jié)合的手法。作者用生動的語言把鳥鳴聲寫得美妙動聽，表達(dá)了作者對鳥鳴聲的喜愛、贊美之情。6、作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包含作者怎樣的感情？俊俏。生動地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對這些鳥的喜愛之情！7賞析句子：多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長 啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時候才閃露一下斑爛的花彩。運用排比的修辭手法，生動形象地描寫了不同種類鳥的姿態(tài)美和色彩美，表達(dá)了作者的喜愛之情。8賞析句子：幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫， 真是減一分

8、則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。用身材比例堪稱完美的美女形象來形容鳥的體型， 用兩組近義詞的區(qū)別來描述鳥身軀的秾纖合度， 并化用 宋玉增之一分則太長，減之一分則太短 ”的語句，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，最后以 腳上像是有彈簧”這樣的 比喻來形容鳥動作的輕靈，整個句子表達(dá)了作者對鳥的贊嘆和喜愛之情。9、談?wù)勀銓Α坝袝r候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時候一行白鷺上 青天，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田”這些內(nèi)容的理解。運用動靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩， 引人入勝。10、怎樣理解第段中“銳利的喜悅”？ “刺”形

9、象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強烈而深刻。 11試總結(jié)第四段中作者描寫鳥的形體所運用的寫作方法，并說明這一段傳達(dá)了作者什么樣的 情感。運用排比、比喻修辭方法； 化用詩句； 點面結(jié)合的手法； 動靜結(jié)合的手法。 作者用生動的語言描寫鳥的形體，表達(dá)了作者對鳥的喜愛、贊美之情。12第五段中 “我對鳥并不存任何幻想 ”的原因以及 “幻想”的含義是什么？? 明確：作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。 ? 含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。作者表明了客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望 帝，想到啼血、客愁，所以往往

10、忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單 純的愛，并不賦予過多的牽強的感情色彩。13、怎樣理解第段開頭一句話的作用？ 這是一個過渡句，結(jié)構(gòu)上承上啟下，內(nèi)容上是本段的中心句。 14文章第一部分在文中有何作用？“我愛鳥 ”為全文定下感情基調(diào)，是貫穿全文的感情線索，開篇點題，直抒胸臆。下文接著寫被困在籠里 的鳥兒的苦悶，再描述處于自然形態(tài)下的鳥的悅耳鳴叫和優(yōu)美的形體，并通過杜鵑的例子，來表達(dá)自己愛 鳥是單純的，不存任何幻想。最后寫鳥給人帶來的悲苦之情。15 文章 2、 7 段在文中有什么作用？內(nèi)容：運用（反襯） 手法，用籠中鳥、 寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的（ 可愛 ）， 同時

11、突出的表達(dá)了作者（不滿）于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做法， 突出強調(diào)作者對失去自由的鳥 的（同情）和（悲苦） 。結(jié)構(gòu)：（首尾呼應(yīng)，使文章形成一個整體，發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。 ） 16.本文前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？16.本文前面五段寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？如果說前面五段是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩段卻是訴說了作者 “悲苦著鳥的悲苦” ，同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛，這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更

12、豐富。1 7從作者對各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會和人生？ 作者希望建立（自由）、（平等）、（幸福）、（美好）、沒有（強權(quán)）、沒有（欺壓）、沒有（貧困）的社會。希望有個能夠自由地發(fā)展（個性）和（才能）的人生。18 主題：這篇散文作者通過對各色鳥的 （鳴叫）、（外形）的描寫，表現(xiàn)了作者對鳥的 （欣賞喜愛） 之情，同時也表達(dá)了對失去自由之鳥的（同情） ，寄托了作者對囚籠般的現(xiàn)實的（不滿）和對 （無拘無束）、（自由平等）生活的向往。藝術(shù)特色：1. 總起分承，感情線索清晰。本文開頭總起，開筆表“情” ：“我愛鳥”。然后順勢而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地 里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲

13、，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而 致哀，感情變化多而不亂，十分清晰。2.描寫細(xì)膩，手法多樣對鳥的刻畫細(xì)而不瑣，聲形并茂。繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳” “呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短 叫圓潤而不單調(diào)，似獨奏，似合唱，似和諧的交響樂，細(xì)膩地達(dá)到了悅耳的效果。繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”做由衷的贊美，然后鋪展開來刻畫。 有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動，美不勝收。而刻畫鳥 身軀的玲瓏飽滿，簡直是情滿紙上，愛意流溢。3.旁征博引，對比襯托。 本文中的鳥，寫得十分傳神，這不僅來自作者長期的觀察，積累了多種鳥的聲音、形態(tài)及生活

14、習(xí)性的知識，而且熟知國內(nèi)外寫鳥的詩文，英國詩人濟慈的 夜鶯、英國詩人雪萊的 云雀，英國小說家、 詩人哈代的 “鳥 !你連這一個快樂的夜晚都不給我” 的詩句， 杜甫絕 句中的“一行白鷺上青天”等等，旁征博引，信手拈來，用得十分貼切，無半點斧鑿痕跡。作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是單純的，不帶任何幻想的。 為了證明這種感情的真實，特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。以此作對比，目的 不在于貶低詩人騷客，而在于抒發(fā)自己的真情。19 拓展遷移：請寫出古詩中寫“鳥”的詩句： 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然 蕩胸生層云，決眥入歸鳥。杜甫 春去花還在，人來鳥不驚。王維 山光悅鳥性，潭

15、影空人心。常建 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。白居易 感時花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫 課后題：一、這篇文章要表達(dá)的中心是什么？開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥” ，這對于表現(xiàn)中 心有什么作用？文章首尾都寫到 “籠中的鳥 ”，突出強調(diào)作者對失去自由的鳥的同情和悲苦。同時前后照 應(yīng)，使文章形成一個整體，又發(fā)人深思，回味悠長，深化了主題。二、作者在第 5 段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何 幻想。”如何理解這句話？ 參考答案：作者愛鳥只愛其聲音、形體，并不受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。作者表明客觀

16、地看待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、 望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛， 單純的愛，并不賦予過多的牽強的感情色彩。三、文章第 6 段寫道，鳥“有時也給人悲苦” 。這與作者看到籠中鳥時的感情有何不同？ 參考答案：籠中鳥衣食豐足， 卻無自由，引起的感情是失去自由的苦悶， 第 6 段所寫的鳥， 則是求生于嚴(yán)酷的環(huán)境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的發(fā)端在 于動物，而深層則仍是對人生的了解與同情。四、朗讀第 3、4 段，看看作者分別從哪些方面描寫了鳥的美。摘錄精彩的語句，體會文章句 式多變所形成的那種舒緩自如的韻味。參考答案： 1.悅耳的鳴叫：“那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長叫，包括著六 七個音階；有的只是一個聲音，圓潤而不覺其單調(diào)；有時是獨奏，有時是合唱：簡直是一派 和諧的交響樂?！薄耙恢钡鹊揭雇?，才又聽到杜鵑叫，由遠(yuǎn)叫到近，由近叫到遠(yuǎn)，一聲急似一 聲，竟是凄絕的哀樂。 ”2.優(yōu)美的形體：“多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍。有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖 尖的長喙，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色， 有的是飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。