聽力活動設(shè)計

1、聽力活動設(shè)計 對中國的學(xué)生來說，英語是作為一種新的語言學(xué)習(xí)，它在語音語系 方面會有很多問題出現(xiàn)：比如語音、語調(diào)以及各種像單詞的重音、句子 的重讀、句子的連讀和不完全爆破等方面的問題。英語的語音語系方面 的基本知識會直接影響學(xué)生的聽力。由于農(nóng)村英語教師本身語言面貌的 缺乏，學(xué)生語音語系方面的基本知識也就顯得特別欠缺。因此設(shè)計活動 一定得瞄準(zhǔn)這一點(diǎn)：比如設(shè)計一些有趣的游戲要讓學(xué)生能區(qū)別不同的發(fā) 音，重點(diǎn)是正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找與自己發(fā)音不同的音。大部分中國學(xué)生 對英語的發(fā)音正是影響聽力的一個重要方面，特別是元音，學(xué)生幾乎不 能夠區(qū)別這樣的單詞：“ pit pet ”“ sit seat ”“ bed

2、bad”以及 這樣的句子 “ He saw a thief steal into the palace” , steal /sti: 1/在理解這個句子是很重要的，但一些學(xué)生僅僅把steal /sti:l/ 聽作 still/stil/，從而導(dǎo)致句子理解的錯誤。更不用說意群、停頓、升降和 句子的重音，如： A four - year - She has just become motherless. Her eyes stare at somethi ng only she can see. Where were they last week? Did they drive / fast? T

3、hey are coming to our party, aren t they? Have you got some tickets for the con cert? 以及句子的連讀、弱讀、不完全爆破等現(xiàn)象，如 Tell us all about it. Not at all . Pick it up. Some: s ? Good night gu(d) nait 要消除聽音辯音困難，首先，教師要幫助學(xué)生要過語音關(guān)，做到能 根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確地讀出生詞，并掌握有關(guān)單詞的重音、同化、重音轉(zhuǎn)移等 語音語調(diào)問題。其次，學(xué)生還要利用手上的語言學(xué)習(xí)材料，如教材配套 磁帶、輔助材料多聽多模仿。此外，學(xué)生還

4、可以進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀不 僅有利于語音的訓(xùn)練還能潛移默化的培養(yǎng)語感。辯音是聽力訓(xùn)練的初始 階段，時間自然要用得多些，而且不見得立即有非常明顯的效果，因此 不要急于求成。 2 語速障礙極其策略 雖然一個中國學(xué)生在講話時能夠以較快的速度進(jìn)行，但是在聽力方 面通常跟不上這么快的節(jié)拍。特別是當(dāng)他們正在聽錄音帶的時候，尤其是 聽到較長的交談或一篇文章，他們就不怎么可能趕上正常的聽力材料。 因?yàn)橹袊鴮W(xué)生在日常生活只是在聽以一般速度朗讀的教師朗讀課文；或 在練習(xí)口語的時候只是以比較慢的速度與父母親或同伴交流，這就是為 什么中國學(xué)生不能夠適應(yīng)正常速度的聽力材料或聽懂英過人的原因。這 個時候，教師急需要幫助學(xué)生

5、形成好的語感。學(xué)生可以通過朗讀來訓(xùn)練 語速節(jié)拍，但朗讀有很多技巧。英語教師應(yīng)該盡力的讓學(xué)生懂得這類似 的技巧知識：句子的重讀、連讀、節(jié)奏和語音語調(diào)等。所以在上課或上 課之初，教師可以設(shè)計一些關(guān)于朗讀的活動或競賽，贏的學(xué)生可以適當(dāng) 獎勵。這樣堅持下去，學(xué)生的語感就會得到培養(yǎng)。 3詞匯語法障礙極其策略 在整個聽力理解過程中，學(xué)生不僅做些語音辨別學(xué)習(xí)，還要學(xué)會更 多的詞匯。如果當(dāng)他們正在聽的時候一個新的單詞出現(xiàn)，他們將會發(fā)現(xiàn) 這個新的單詞會阻礙他們對整個材料的理解，甚至當(dāng)材料正在繼續(xù)的時 候，一些學(xué)生會停止聽而開始反復(fù)的想這個新的單詞.語法也是如此.語 法能幫助我們抓住聲音語言中隱含的意義，而且懂得

6、相關(guān)的語法更能夠 理解其意，從而促進(jìn)整個語篇的理解.更重要的是它能為給我們一些基本 判斷：行為何時發(fā)生？執(zhí)行者、承受者是誰 ？事實(shí)的依據(jù)是什么？材料 中是否有假設(shè)的情景？等等。所以若你有堅實(shí)的語法基礎(chǔ)就會提高你的聽 力的效益。 要消除此障礙：第一，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞拼寫與發(fā)音的關(guān)系，找 出規(guī)則，以提高單詞拼寫的準(zhǔn)確率。第二，多做聽寫練習(xí)，先從聽寫單 詞入手，而后聽寫句子段落，要求聽得懂拼得準(zhǔn)，并積累一些一詞多義 和同音異義的單詞。第三，廣泛涉及各類題材和體裁的文章，積累各領(lǐng) 域的詞匯，提高書面閱讀能力。 4 聽力習(xí)慣障礙極其策略 聽的主要目的是要了解材料的一般大意。在聽的時候，學(xué)生應(yīng)該試 著去

7、抓住材料主要的內(nèi)容和重點(diǎn).但是，許多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在聽的時 候有一些壞的習(xí)慣。舉例來說，他們總是盡力得到每個字或每個句子的 意義，一但他們遇見一個新的字或一個困難句子，他們將會開始停下來 想，無疑他們再不能趕上其速度。特別是，一般學(xué)生都沒有直接用英語 來了解材料，沒有養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，習(xí)于用心用漢語在翻譯，從而 影響學(xué)生的反應(yīng)速度，進(jìn)而這些壞的習(xí)慣影響他們的聽力理解。 事實(shí)上, 他們沒必要知道每個字或每個句子的意思，只需要試著去抓住材料的主 要內(nèi)容和重點(diǎn)就足夠了。如果你只是集中想某個單詞或某個句子，你就 不能趕上材料，也就沒時間關(guān)注其主要意義，更不要說領(lǐng)會其隱含的意 義。 因此，在聽力訓(xùn)練的

8、過程中老師是必須指出壞的習(xí)慣，然后幫忙學(xué) 生形成好的聽力習(xí)慣，首先教師應(yīng)盡量用英語組織課堂教學(xué)；其次，在 聽力訓(xùn)練中，應(yīng)讓學(xué)生盡量減少對文字材料的依賴，多提供反映所學(xué)所 聽內(nèi)容的真實(shí)場景，使聽力教學(xué)情景話，交際話。 5文化背景的障礙極其策略 語言是一種文化的表達(dá)。對學(xué)生來說很有必要知道英語國家的有關(guān) 背景：風(fēng)土人情、史地常識、習(xí)俗禮儀和生活方式等。而恰好中國的許 多學(xué)生就缺乏這種知識，難怪他們總是犯相關(guān)錯誤。假如教師同時給學(xué) 生兩篇閱讀文章-關(guān)于春節(jié)和感恩節(jié)的。由于春節(jié)是中國的節(jié)日，每 個人都很了解它，理解起來就容易了。相反，關(guān)于感恩節(jié)學(xué)生知道的甚 少，理解起來就覺得不太容易，甚至感到有點(diǎn)困難

9、，就是因?yàn)楦卸鞴?jié)是 英國人的節(jié)日。學(xué)生有時就是以某個主題的相關(guān)背景為基礎(chǔ)來理解其聽 力材料，而且這樣會得心應(yīng)手。所以教師應(yīng)多給學(xué)生介紹英語國家的背 景文化知識，學(xué)生也要博覽群書，多積累一些習(xí)語、俚語、諺語、成語 等，擴(kuò)大知識面。 6心理障礙極其策略 心理學(xué)家告訴我們，在聽聽力的過程中學(xué)生保持好的心理狀態(tài)是非 常重要，聽音時的心理因素與聽力理解的有效程度有著直接的關(guān)系。而 聽力理解過程實(shí)際上是一個復(fù)雜的心理過程。當(dāng)人的情緒處于緊張或焦 慮狀態(tài)時是很容易產(chǎn)生恐懼感和畏難情緒，致使原本可以聽懂的材料在 理解上也大打折扣。如果學(xué)生遇到的碰巧是自己不理解的單詞或句子， 他們將會馬上厭煩起來或忐忑不安，甚

10、至使學(xué)生在一開始就怕聽力。這 樣就為過程中獲取重要的信息或者說更有效的獲取信息設(shè)置了障礙，從 而降低了聽力理解力。另一方面還會可能產(chǎn)生永久的連續(xù)性影響反映， 比如內(nèi)部或外面因素噪音、錄音機(jī)的質(zhì)量、高聲或其他聲音等的各個關(guān) 節(jié)的障礙也不可能不影響學(xué)生的聽力理解。作為學(xué)生，應(yīng)該明確聽力學(xué) 習(xí)是所有語言學(xué)習(xí)的第一步，所以他們在一開始就應(yīng)特別注意這方面的 學(xué)習(xí)。 面對著以上的情況，學(xué)生聽力的訓(xùn)練及完善應(yīng)該把日常教學(xué)與以下 幾點(diǎn)結(jié)合在一起。第一，教師應(yīng)盡力營造輕松和諧的氛圍，消除學(xué)生應(yīng) 焦慮和緊張而產(chǎn)生的心理障礙。第二，教師應(yīng)盡力用英語來組織英語課 堂，這是最有效的方式。學(xué)生能夠在聽的過程中集中他們的注

11、意力，在 教學(xué)的過程中教師也能夠從學(xué)生的表情和眼神中知道學(xué)生是否理解。第 三，充分有效的利用課前的5分鐘或復(fù)習(xí)時間要求學(xué)生去聽英語聽力、 電視節(jié)目等。所以首先不要害怕聽力，好的心理素質(zhì)是做好每件事情的 關(guān)鍵。 所以所設(shè)計的活動必須結(jié)合這一情況，這些活動與被叫做全身反映 的教學(xué)方法相聯(lián)系在一起，通過聽和身體反映任務(wù)來集中語言學(xué)習(xí)。我 們可以拿幾個最簡單的例子說明： 例1置兩個學(xué)生于兩個椅子之間，下面是支持此活動的一些詞匯： Sta nd upfastslowly Sit dow ntable chair Walk head stomach Stop door blackboard Turn ar

12、ound Touch 例2：另選兩個學(xué)生至于活動中再加些詞匯，比如 as book, pe ncil, paper, desk, floor, teacher；再加一些活動詞，比女口 put, pl ace, scratch. 例3：重復(fù)地在任意的次序中使用接下來這種類型的指令，時而不 時的替換學(xué)生，直到你能看見所有的學(xué)生清楚地了解這些指令和行動意 圖。比如： Put the pencil on the book. Scratch your head. Scratch your stomach. Put the paper in the box. Put your hand on your h

13、ead. s head. Place the box on the teacher Scratch your head and stomach. 第三邊聽邊畫 這類似于上面的活動，只是在這個活動中學(xué)生在紙上畫。 例1一位學(xué)生畫出一張簡單的畫然后告訴他的/她的合伙人該如何 用英語畫它在這個活動中沒有一個同伴能看到彼此圖畫但在他們完 成這活動之后，他們能把他們的畫作比較并發(fā)現(xiàn)他們的畫是多么的相似。 例2:只是要求學(xué)生畫出自己熟悉的相關(guān)事物，比如（用簡單的例子）： Draw a table Draw a chair Draw a hand Draw a box Draw a hand on a do

14、or Draw a win dow and a hand and book. （三）聽后活動 聽力之后，教師能夠了解學(xué)生能否好的理解他們所聽到的材料，但 這關(guān)鍵在于教師教學(xué)活動的設(shè)計是否設(shè)計得好?，F(xiàn)在我們要記住的重要 一點(diǎn)就是在聽力過程中教師是否在檢測學(xué)生的聽力水平還是學(xué)生的記憶 力？實(shí)際，在日常生活中聽者所能記住的只是說話者的大意而不是確切 的哪句話哪個詞。聽者就會更加自然地選擇和解釋說明他所聽到而不是 重復(fù)他們所聽到的每件事。接下去是一些聽后的活動：解答多項(xiàng)選擇題， 問答題，筆記性的或挖空性的題目，但在這些活動中重要的一點(diǎn)是：像 前面提到的一樣當(dāng)設(shè)計活動的時候要記得不能要求學(xué)生一定記住說英

15、語 的人所說的細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀儾幌胍覀兊膶W(xué)生養(yǎng)成他們需要了解而且記 得思考的習(xí)慣。 四結(jié)語 在高中新課標(biāo)的要求下，高中英語教師和學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真的對待聽 力教學(xué)和聽力學(xué)習(xí)。事實(shí)上，特別是在農(nóng)村，在整個中學(xué)階段學(xué)生提高 聽力的主要練習(xí)僅僅是教材中的一部分聽力訓(xùn)練，這是很有限的。所以 教師在聽力教學(xué)過程中，應(yīng)該增加其他的活動或采取不同的技巧：如邊 聽邊動，邊聽邊畫等等，但這些活動必須設(shè)計到受學(xué)生歡迎的游戲中。 同時，聽力要課內(nèi)外結(jié)合、精聽和泛聽結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)的過 程。這樣，在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生就能夠提高其“聽”這個技能和 聽力水平，因此學(xué)生首先能夠適應(yīng)的就是浙江省 2009年的新高考，

16、然后 為以后的大學(xué)英語學(xué)習(xí)和以后的社會工作生活打好基礎(chǔ) 那是心與心的交匯,是相視的莞 爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤在心。 我無所謂成功不成功，但我在乎我自己的成長；我無法掌握別人，但我可以掌握自己。 我唯一能把握的，是我會一直盡力走下去，不為了別人，為了給自己一個交代。 這個世界上有太多的事情是我們無法掌握的，你不知道誰明天會離開，你不知道意外和你等的人誰先到來。 最可怕的是因?yàn)榕率ザ艞墦碛械臋?quán)利。 我們都會遇到很多人，會告別很多人，會繼續(xù)往前走，也許還會愛上那么幾個人，弄丟那么幾個人。 關(guān)鍵在于，誰愿意為你停下腳步？ 對于生命中每一個這樣的人，一千一萬個感激。有一些人、一些事是不需要理由的: 比如天空的顏色; 比如連你自己都不知道為什么會喜歡上的那個人; 比如昨天擦肩而過的人變成了你今天的知己。 夢想這東西，最美妙的在于你可以制造它，重溫它。 看一本書，聽一首歌，去一個地