師德事跡材料

1、用愛澆灌、用情交融典型教師事跡材料西柳小學(xué) 張薇 2016.9用愛澆灌、用情交融我是一名普通的小學(xué)教師，2000年畢業(yè)于海城市師范學(xué)校，有幸成為百年老校的關(guān)門弟子，更有幸因此而從事了我此生最摯愛的職業(yè)教師。所謂“學(xué)高為師，德高為范”，這是我在四年的師范院校的學(xué)習(xí)中，就懵懂的感悟到作為教師的基本要求，并且一直作為自己從教16年來行動(dòng)指南的一句座右銘。我深深地認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的文化知識(shí)，更要具備良好的師德，我一直希望我所教出的每一個(gè)孩子都能是德才兼?zhèn)涞模⒁恢辈恍傅臑橹Γ?教育之16年來的教育之路，我的感悟就如老舍先生養(yǎng)花中說的那樣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既

2、須勞動(dòng)，又長見識(shí)！下面我就來談一談教育中讓我感受至深的幾點(diǎn)。一、愛崗敬業(yè)，全心奉獻(xiàn)教育16年來，面對我心愛的學(xué)生，面對我心愛的教育事業(yè)，我一直堅(jiān)持著一絲不茍的工作作風(fēng)。堅(jiān)持每天早來晚走，從不無故請假，無特別的情形從不缺席我的崗位三尺講臺(tái)。當(dāng)班主任的時(shí)候，我總是深入教室排查班級(jí)矛盾和孩子們的學(xué)習(xí)困惑，與學(xué)生同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。每個(gè)我所教過的孩子，每個(gè)我所帶過的班級(jí)，總是我那段生命中如同和我的呼吸一樣重要的存在。在我的教學(xué)生涯中，一共有兩次不得已不暫時(shí)離開我所摯愛的崗位。第一次，是2006年我懷孕有我家孩子時(shí)，因?yàn)橹坝袃纱巫匀涣鳟a(chǎn)及一次大出血的經(jīng)歷，加之前置胎盤的影響

3、，被醫(yī)生告知必須臥床保胎，否則后果不堪設(shè)想。于是，當(dāng)年我被迫離開了我的崗位，我的離開使班上的孩子們整整痛哭了一天。第二次，2014年我?guī)У囊粋€(gè)二年班，不知什么原因，我開學(xué)第一天就被查出患上了重度貧血，當(dāng)時(shí)情形危急，血象三系值都相當(dāng)?shù)?，醫(yī)生高度懷疑是再生障礙性貧血，我不得不住院治療，也不得不離開我的崗位，離開我所愛的孩子們。在白細(xì)胞很低無法接觸人群的日子里，支撐我走出病痛的不僅僅是家人不懈的支持與鼓勵(lì)，更是對孩子們的牽掛和對教師職業(yè)由衷的熱愛，突如其來的病魔并沒有將我打倒，就這樣憑著堅(jiān)定的意志和對美好生活的向往，神奇般地我漸漸地好了起來。二、多方學(xué)習(xí)，豐厚專業(yè)素養(yǎng)對一個(gè)教師而言，文化的底蘊(yùn)、教育

4、的理念、藝術(shù)的技法都是不可或缺的素養(yǎng)。在日常的生活中，我努力豐富自己的閱讀，豐盈自己的內(nèi)心世界，使自己擁有高遠(yuǎn)的認(rèn)知和健全的人格。同時(shí)，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持閱讀、寫作，提高自己聽說讀寫的能力，逐步形成了大氣、睿智、平和的教師氣息，增加了教學(xué)的魅力。由于身體正處于恢復(fù)的階段，我現(xiàn)在擔(dān)任科學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)樵緵]有教過這一科目，為了避免教學(xué)時(shí)單一死板，傳授的知識(shí)枯燥無味，我虛心地請教同科組的老教師，積極地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常在網(wǎng)上收集新穎的教學(xué)資源，用心地備好每一節(jié)課。為了避免專業(yè)學(xué)習(xí)上的惰性，我把工作中的每一個(gè)要求、每一個(gè)任務(wù)都作為了自己學(xué)習(xí)的壓力，把完成任務(wù)的過程轉(zhuǎn)變成專題學(xué)習(xí)的階段，把每一個(gè)培訓(xùn)都作為自己

5、學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 由于我的努力，在我校多次組織的師德專題培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我都積極參與，多次在會(huì)議中代表發(fā)言，不斷地以主人翁的意識(shí)參與其中。我的師德著作在國家刊物上出版并發(fā)表。 在我的努力下，我所教的學(xué)生，成績都非常好，孩子們的文明程度也都很高。尤其值得一提的是上學(xué)期期末，我初教的科學(xué)科年組的平均分為94.48分，當(dāng)時(shí)我粗略地算了一下，整個(gè)年組中大約每三個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)學(xué)生拿到100分了，孩子們看到我都興奮地對我說：“老師，我考得特別好！”看到孩子們的笑臉，看到這么優(yōu)異的成績真是令我備感欣慰。三、深入研究，提高教學(xué)境界 在日常工作中，教育教學(xué)的研究是我工作的常態(tài)。

6、追求有效教學(xué)一直是我追求和努力的方向。近幾年來，我鎮(zhèn)中心校如火如荼地開展快樂教學(xué)模式，我對這一教育理念特別贊同，也積極參與其中，不斷努力實(shí)踐和探究。所謂快樂的課堂，我的理解應(yīng)該是學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的和諧快樂的課堂氛圍。課堂是教學(xué)研究的主陣地。我充分利用課前三分鐘激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，俗話說得好：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣老師就不用反復(fù)組織教學(xué)，可以節(jié)約大量時(shí)間，我認(rèn)為點(diǎn)燃課堂上的第一把火至關(guān)重要，于是我就利用課余時(shí)間收集大量的游戲、故事、猜謎語和小活動(dòng)組織教學(xué)，每當(dāng)在課前三分鐘時(shí)看到孩子們從內(nèi)心迸發(fā)出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時(shí)，我滿腔歡喜。課堂上我總把自己當(dāng)做一個(gè)學(xué)生，與孩子們同思、同做、同

7、學(xué)、同樂，我覺得教師只有放低姿態(tài)，在課堂中與學(xué)生融為一體才會(huì)感悟到最樸素的快樂，最真實(shí)的快樂！教師只有在課堂上先興奮起來，才會(huì)期待你的學(xué)生興奮起來；教師只有在課堂中自己先感動(dòng)了，才會(huì)擁有你的學(xué)生的感動(dòng)。 在我的不懈努力下，我的快樂課堂教學(xué)也小有成績。在過去的幾年中，我的數(shù)學(xué)課多次參加鎮(zhèn)教學(xué)大賽皆取得一等獎(jiǎng)，還多次給全鎮(zhèn)教師做觀摩 ，也贏得了與會(huì)教師的一致好評。在海城市教學(xué)大賽中我執(zhí)教的兒童樂園一課也獲得了一等獎(jiǎng)。上學(xué)期鎮(zhèn)教學(xué)大賽中，我執(zhí)教的科學(xué)課也取得了一等獎(jiǎng)，雖然學(xué)科不同了，但我所探究的快樂教學(xué)模式卻是相通的。四、愛生如子，觸之心靈深處 教育是走在孩子們心間上的工作。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)

8、生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。 在教學(xué)中，我一直秉承著許三多的精神，不管任何時(shí)候，不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生。在我教過的班上有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫呂振超，我是從這個(gè)孩子一年級(jí)時(shí)開始教他的。在別人的眼中，呂振超是個(gè)問題孩子，他不愿與孩子們接觸，上課不發(fā)言，課堂布置的內(nèi)容不與同學(xué)們一同完成，他的爸爸、媽媽也不停地每天跟我交流孩子的狀況，擔(dān)心出現(xiàn)什么狀況，他在別人的眼中是一個(gè)患有輕微自閉癥的孩子。但我不這樣認(rèn)為，我始終覺得所謂的自閉癥就是一種性格內(nèi)向的表現(xiàn)，根本不是病態(tài)。 基于我的堅(jiān)持，我耐心地

9、與呂振超溝通，課上鼓勵(lì)他發(fā)言，課間跟他聊天，用不一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他，對他標(biāo)準(zhǔn)降低，時(shí)間放慢。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，孩子慢慢地在課間給我畫畫，雖然畫得沒什么美感，但總是寫上一句“給張老師的畫！”雖然他不與我說話，但我在那時(shí)總對他笑笑，并加一句“你畫的真好，謝謝你”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，孩子開始下課跟我說話，同孩子們玩耍，課上開始翻開本寫字，還寫得很認(rèn)真漂亮，我總是給他打一個(gè)大大的一百分無論他是否寫錯(cuò)。終于在孩子二年級(jí)的一節(jié)語文課上，當(dāng)孩子們興致勃勃地上著課時(shí)，我的一個(gè)問題拋出，呂振超高高地舉起了他的手。當(dāng)他的問題回答完之后，班上的孩子們自發(fā)地抱以熱烈的掌聲，我也激動(dòng)不已，當(dāng)我把這個(gè)消息告訴孩子的媽媽時(shí)，他

10、的媽媽哭了！每個(gè)孩子的心靈之芽啊，都是那樣的纖細(xì)而脆弱，教師要拿出超乎常人的耐心去呵護(hù)和培養(yǎng)，才能讓真誠與美好的花朵在孩子們的心中開放！ 在工作中認(rèn)真鉆研、刻苦學(xué)習(xí)，使我養(yǎng)成了不懂就問的習(xí)慣，謙虛、好學(xué)、立志上進(jìn)是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅(jiān)定的信念和執(zhí)著追求的精神使我找到了職業(yè)幸福。這種幸福來自家長們肯定的話語，來自孩子們信任的目光，來自萬物為什么生長？來自天地為什么不荒？來自愛的力量。沒有愛，就沒有教育，教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸去關(guān)愛孩子，改變觀念，注重表達(dá)方式，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，熱愛兒童，強(qiáng)化職業(yè)情感；去愛孩子、去愛教育，讓教育與愛同行。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，為師者，把學(xué)生教育成為有愛心、有責(zé)任心、有智慧，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人，這是歷史賦予我們的使命和社會(huì)責(zé)任，讓我們把愛的