人教版小學(xué)語文三年級上冊《給予樹》教案

1、給予樹預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、 精讀文本45個(gè)自然段，憑借個(gè)別詞匯深刻的理解、感受，朗讀句子，感悟句子的含義。（此處建議改成：通過反復(fù)朗讀，借助關(guān)鍵詞的理解，理解句子深刻的含義）2、 與文本對話，聯(lián)系上下文用心感悟“給予”和“給予樹”的內(nèi)蘊(yùn)。3、 走進(jìn)文本，與“金吉婭”對話，感受金吉婭的善良之心，仁愛之情，體貼之意，從而懂得關(guān)愛他人，給予是快樂。（教學(xué)目標(biāo)的定位是整課教學(xué)的關(guān)鍵。細(xì)看你的教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)不清晰，人文目標(biāo)好象還是有些籠統(tǒng)）一、算帳激趣，進(jìn)入愛（什么意思？看不懂?。ㄒ唬⒌谝淮巍八銕ぁ?， 引入文本1、 師：上節(jié)課我們通讀了課文“給予樹”，還學(xué)了這篇課文的生字新詞和12自然段，認(rèn)識了一個(gè)外

2、國小女孩， 金吉婭。 現(xiàn)在，我就請兩個(gè)小朋友讀讀課文1-2節(jié)，其他小朋友想一想，前面兩個(gè)自然段講了什么？ 板書：20美元 機(jī)動板書：擔(dān)心2、 師：上節(jié)課，小朋友提了很多問題，有很多小朋友對20美元很感興趣，不知道它到底相當(dāng)于多少人民幣，那我們先來算算帳好了。根據(jù)現(xiàn)在的匯率，一美元相當(dāng)于8塊的人民幣，那每個(gè)孩子得到的20美元相當(dāng)于多少人民幣？ 設(shè)想2：1、上節(jié)課，我們學(xué)了給予樹這篇課文的生字新詞，也通讀了課文。有很多小朋友都提出了一些自己難以解決的問題想與大家一起交流。老師大致地歸了幾類（出示課件）。這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決同學(xué)們提出的這么幾個(gè)問題。2、先一起來算算帳，好吧。20美元到底相當(dāng)于多少人

3、民幣？板書：20美元 3、 好大的一筆數(shù)目，能給5個(gè)孩子每人160塊錢，一共要800塊呀，對于一個(gè)并不寬裕的家庭而言，媽媽是多么（不容易呀），很有可能媽媽是攢了，媽媽為了攢下這800塊錢，可能但媽媽還是攢下了這筆錢，她希望4、 對于一個(gè)并不寬裕的家庭的孩子們而言，160該是多么龐大的數(shù)目呀，拿到這筆錢，他們（喜出望外）（二）讀書悟情，進(jìn)入文本1、他們就這樣，高興地走進(jìn)了商場分頭去采購，回家途中，每個(gè)人還是都一樣那么高興嗎？快，去讀讀課文第三自然段。看看每個(gè)人的表現(xiàn)是怎么樣的，劃出每個(gè)人不同表現(xiàn)的詞語。2、機(jī)動反饋，讀懂心情 興高采烈 （出示句子）（1）引讀（2）你們能試著讀出興高采烈嗎？（兩個(gè)

4、同桌讀） 沉默不語（1）、有好多小朋友在上節(jié)課提出：金吉婭為什么會沉默不語呢？先不急,我們再來算一筆帳，50美分相當(dāng)于多少人民幣？（2）、比較160與4。 160里面有多少個(gè)4？（3）、現(xiàn)在，你們知道金吉婭為什么沉默不語了吧？ （解決為什么沉默不語，一定要在這里解決嗎？在表演時(shí)解決不好嗎？）（4）是呀，媽媽省吃儉用，給了每個(gè)孩子20美元準(zhǔn)備禮物，卻看到金吉婭只買了50美分一大把的棒棒糖，她（5）開小火車讀生氣的句子。師：媽媽有些生氣，她到底（引讀） 生氣（1）、媽媽為什么生氣？不急，我們再來算一筆帳。（見上） （2）、你感受到媽媽的心情了嗎？（出示句子）能讀好嗎？教師追問：你為什么而生氣？你心

5、里在想些什么？（3）、那金吉婭呢？引到“沉默不語”3、有感情朗讀這段話寫出了每個(gè)人的不同心情，你能把每個(gè)人的不同心情通過讀來表現(xiàn)嗎？二、精讀課文，感受愛（一）引入問題，走近金吉婭1、提出問題我們剛才已經(jīng)解決了小朋友上節(jié)課提的兩個(gè)問題，還剩下一個(gè)問題：金吉婭為什么要用20美元的絕大部分給一個(gè)素不相識的小女孩買東西？我們剛才不是剛算過帳嗎，她只用了20美分，也就是半個(gè)美元給自己的哥哥姐姐買了棒棒糖，這到底是為什么呢？自由讀讀課文的第四自然段，你們能找到什么答案？可以拿出筆劃一劃。2、反饋，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。

6、樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。 句一： （1） 讀正確（2） 隨機(jī) 精讀詞語 援助中心（a）、你能給“援助”換個(gè)詞嗎？ （幫助）生活中，你覺得哪些人是需要幫助的？（b）、師：是呀，貧窮、孤獨(dú)、可憐、無家可歸的人都是需要幫助的。所以，世界各國都相繼成立了一個(gè)機(jī)構(gòu)專門幫助這些人，這個(gè)機(jī)構(gòu)就叫做“援助中心”（出示詞語，齊讀）。（c）、 聽到這兒，“援助中心”給你一種什么感覺？（溫暖、高興、希望、充滿笑聲、愛心、善良的地方。） 一直盼望（a）、師：就在這樣的援助中心的給予樹上，掛著許多卡片，有一張卡片上寫著一個(gè)小女孩的愿望：（出示句子） 一起讀

7、讀。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。（b）、師：這個(gè)小女孩為什么盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃？（貧窮、孤單、寂寞）（c）、a、師：貧窮、孤單、寂寞使這個(gè)小女孩多么想要一個(gè)伙伴??！ 白天，她要去勞動，她希望有個(gè)洋娃娃能；晚上睡覺的時(shí)候，她又希望有洋娃娃能；甚至睡夢中，她；就這樣，白天、晚上、夜里她都那么想要有一個(gè)洋娃娃，日日想，夜夜想，這就是“一直盼望”。你能讀出這樣的心情嗎？b、小火車c、 齊讀（整句話）句二：“我的錢只夠買這些棒棒糖了可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。” （1）、感受小女孩的可憐“什么都沒有”小朋友們，你們想一想，她可能沒有

8、什么？師：是呀，那么常見的東西，那個(gè)小女孩都沒有，多可憐呀！金吉婭從內(nèi)心深處感受到了。（2）、感情朗讀，走進(jìn)善良的金吉婭。a、你感受到金吉婭說這句話時(shí)候的心情了嗎？能讀好這句話嗎？自己試著練練，然后學(xué)著金吉婭的樣子，同桌合作，你說給我聽，我說給你聽。b、指名讀 教師評價(jià)：我看到你都皺著眉頭讀了。你感受到金吉婭的心情怎么樣？師追問：是呀，多么傷心的金吉婭，她為什么而傷心、難過？c、女生讀男生讀齊讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的金吉婭？（愛幫助人，心里只有他人，善良、同情、體貼、有愛心、無私）（二）、表演感悟，走進(jìn)金吉婭1、師生合作演 后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張

9、是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。 （1）、師：金吉婭告訴了自己的媽媽20美元是這樣花掉的。這就是金吉婭對媽媽說的話。你們能把自己當(dāng)成金吉婭，說給媽媽聽聽嗎？（2）、自由讀（3）、反饋a、 師：現(xiàn)在我就是媽媽，我有點(diǎn)生氣，金吉婭，你到底拿這20美元干什么了，是買吃的了，去玩好玩的了？我得叫你們到房間好好談?wù)?。b、 一生讀師：哦，金吉婭，原來你是做了一件好事呀！那你在回家的路上為什么沉默不語呢？c、師：覺得我們演得怎么樣，像嗎？ 還有需要加強(qiáng)的嗎？金吉婭說話要小聲。 引導(dǎo)學(xué)生要讀懂提示語斷斷續(xù)續(xù)。

10、引導(dǎo)學(xué)生讀懂省略號。2、生生合作演a、 同桌自由演b、 反饋 一組孩子表演師：金吉婭，你可是做了好事呀！和媽媽說話的聲音怎么這么低，還有些斷斷續(xù)續(xù)呢？（小朋友剛剛說到，站在給予樹下，因?yàn)樾∨⒌目蓱z，所以金吉婭難過，現(xiàn)在，又因?yàn)闆]能給哥哥姐姐買到很好的禮物而難過。一邊是一邊是，真是左右為難呀?。ヽ、 師：哦，當(dāng)時(shí)，做出給小女孩買洋娃娃的決定容易嗎？ （師適當(dāng)引導(dǎo)：雖然做決定不容易，但你確實(shí)這樣做了， 你心里想得更多的是誰？） 3、小結(jié)：愛真好，這就是的金吉婭。讓我們拿起書，端端正正地坐好，一起讀讀課文第四自然段。讀出金吉婭的矛盾、難過；也讀出金吉婭對小女孩堅(jiān)定地付出與愛。三、總結(jié)全文，提升愛1

11、、 出示第五自然段（1）、當(dāng)媽媽知道金吉婭的這20美元是這樣花掉的，她（引讀，并出示句子。）（2）、師：能告訴我媽媽這時(shí)的心情嗎？（高興、激動、感動、欣慰、自豪）追問：媽媽剛剛還有些生氣，現(xiàn)在為什么高興？激動？你讀讀這幾句話吧。（3）、師：一切盡在不言中，媽媽的一個(gè)擁抱是高興、激動，是感動、欣慰，更是自豪，你們感受到了嗎？感受到的都站起來，一起讀讀吧！2、感受給予的深刻含義此刻的金吉婭，依偎在媽媽的懷里，感受到媽媽的心情了嗎？她的難過、她的不好意思，都被媽媽的一個(gè)緊緊的擁抱消除了。此時(shí)此刻，金吉婭的心情是怎樣的 板書：快樂教師小結(jié)：雖然給予要付出代價(jià)，但，給予更是引說板書。3、提升課題（1）、學(xué)到這兒，你知道這棵給予樹在哪兒嗎？（2）、引導(dǎo)：在媽媽看來，這棵給予樹還在哪兒？ （3）、多媒體引導(dǎo)：看著看著，聽著聽著，你覺得給予樹除了在金吉婭一家人的心里外，還在哪里呢？（4）、師：聽著，聽著，我懂了，這是一棵愛心之樹，這棵樹在世界的每一