教學(xué)資源的有效使用北師大培訓(xùn)

1、教學(xué)資源的有效使用(北師大培訓(xùn)）楊靈 2012年7月北京西城教育研修學(xué)院u 我用過哪些教學(xué)資源？我用過哪些教學(xué)資源？u 用得最得意的是哪一次？為什么？用得最得意的是哪一次？為什么？教學(xué)資源的有效使用 教學(xué)資源的選擇是一位老師審美取向、教學(xué)資源的選擇是一位老師審美取向、價值取向的體現(xiàn)，對學(xué)生有潛移默化的影響。價值取向的體現(xiàn)，對學(xué)生有潛移默化的影響。 我們我們該選擇什么樣的資源作為我們教學(xué)該選擇什么樣的資源作為我們教學(xué)的載體？的載體？ 我們又怎樣在處理教學(xué)資源過程中彰顯我們又怎樣在處理教學(xué)資源過程中彰顯學(xué)科價值？學(xué)科價值？ 什么是教學(xué)資源？什么是教學(xué)資源？ 教學(xué)資源是課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價等教

2、學(xué)資源是課程設(shè)計、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力整個課程發(fā)展過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。以及自然資源的總和。要點(diǎn)解讀對于中學(xué)政治教師來說，都有哪些教學(xué)資源？對于中學(xué)政治教師來說，都有哪些教學(xué)資源？u 文字與音像資源。文字與音像資源。最主要的資源是思想政治教科書，其他涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等各類社會科學(xué)，以及時事政治等方面的報刊、書籍、圖片、錄音、錄像、影視作品等，也是思想政治課程的重要資源。u 人力資源。人力資源。思想政治課教師是最重要的人力課程資源，教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源開發(fā)與利用的范圍和程度。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時也是重要的課程

3、資源。人力資源還包括家長及其他社會各界人士。u 實(shí)踐活動資源。實(shí)踐活動資源。廣義的實(shí)踐活動包括課堂討論、辯論、演示等，也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等。博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等，都是實(shí)踐活動課程資源的一部分。u 信息化資源。信息化資源。利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件等。要點(diǎn)解讀 某教師在講授某教師在講授經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)濟(jì)生活第一單元第二課第一單元第二課第一框第一框“影響價格的因素影響價格的因素”時的教學(xué)安排如下：時的教學(xué)安排如下：第一步：教學(xué)導(dǎo)入，用生動語言引出價格多變的第一步：教學(xué)導(dǎo)入，用生動語言引出價格多變的問題。（問題。（3

4、3分鐘）分鐘）第二步：讓學(xué)生自己看書。（第二步：讓學(xué)生自己看書。（1010分鐘）分鐘）第三步：將全班同學(xué)分成第三步：將全班同學(xué)分成5 5個小組，分別探究教材個小組，分別探究教材上上5 5個活動框的問題。（個活動框的問題。（1010分鐘）分鐘）第四步：每個小組選派代表在全班發(fā)言。（第四步：每個小組選派代表在全班發(fā)言。（2020分分鐘）鐘）第五步：老師總結(jié)。（第五步：老師總結(jié)。（2 2分鐘）分鐘）教學(xué)故事教學(xué)故事 10+30+5 ？ 學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)？（主體作用？）學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)？（主體作用？） 教師的駕馭能力？（主導(dǎo)作用？）教師的駕馭能力？（主導(dǎo)作用？）要點(diǎn)解讀關(guān)于“效”效 果指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)

5、目標(biāo)的吻合度；指教學(xué)結(jié)果和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合度；效 率指取得的效果與投入時間、資源的關(guān)系；指取得的效果與投入時間、資源的關(guān)系；效 益教學(xué)過程及結(jié)果的整體收益，課堂的教學(xué)過程及結(jié)果的整體收益，課堂的“價值實(shí)現(xiàn)價值實(shí)現(xiàn)”滿足學(xué)生升學(xué)的需要、滿足學(xué)生發(fā)展的需要滿足學(xué)生升學(xué)的需要、滿足學(xué)生發(fā)展的需要（1）自主開發(fā)。）自主開發(fā)。教師在課程資源的開發(fā)中要發(fā)揮主體作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程的目標(biāo)和內(nèi)容；分析課程資源開發(fā)與課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，評估課程資源的特點(diǎn)及其價值；根據(jù)實(shí)際情況選擇和利用課程資源。（2）特色開發(fā)。）特色開發(fā)。學(xué)校要從具體的地域特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使課程資源

6、的開發(fā)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性、獨(dú)特性，有效實(shí)現(xiàn)特色開發(fā)。（3）共同開發(fā)。）共同開發(fā)。教學(xué)活動是師生共同參與的過程，課程資源的開發(fā)與利用，要充分發(fā)揮全體師生的作用，鼓勵他們積極參與，共同收集、處理、展示課程資源，有效利用?！拘袆又改稀織罱{“我看過那兩間污穢的我看過那兩間污穢的廁所廁所, , 我就置備我就置備了幾件有用的工了幾件有用的工具具, , 不出十天不出十天, ,我我把兩個斑剝陸離的磁坑把兩個斑剝陸離的磁坑, ,一個垢污重重的洗手磁一個垢污重重的洗手磁盆盆, ,和廁所的門窗板壁和廁所的門窗板壁都擦洗得煥然一新都擦洗得煥然一新. .磁磁坑和磁盆原是上好的白坑和磁盆原是上好的白磁制成磁制成, ,鏟

7、刮掉多年積鏟刮掉多年積污污, ,雖有破缺雖有破缺, ,仍然雪白仍然雪白锃亮锃亮.”.” 1 1、“我掃廁所得了第一我掃廁所得了第一”2 2、“可是我很不喜歡可是我很不喜歡” 文學(xué)成就卓著文學(xué)成就卓著 vs vs 掃廁所第一掃廁所第一（1）需要考慮資源是否符合學(xué)生的成長及）需要考慮資源是否符合學(xué)生的成長及 生活生活需要、心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)興趣等。需要、心理發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)習(xí)興趣等。 （符合學(xué)生發(fā)展需要）（符合學(xué)生發(fā)展需要）老師的困惑：什么樣的資源？老師的困惑：什么樣的資源？【提升建議】 師：不管你愿意不愿意，我們的生活總要涉及經(jīng)濟(jì)、政治、師：不管你愿意不愿意，我們的生活總要涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化文化三

8、三方面內(nèi)容。例如：方面內(nèi)容。例如： 到商場上購物到商場上購物 / / 開一家餐館或小百貨開一家餐館或小百貨商店商店 / / 參觀展覽、文物古跡，游覽名山大參觀展覽、文物古跡，游覽名山大川川 / / 參加村委會或居委會選舉參加村委會或居委會選舉 / / 到銀行貸到銀行貸款買房或承包一片林地款買房或承包一片林地 / / 就交通管理或環(huán)就交通管理或環(huán)境問題向政府提出建議境問題向政府提出建議 / / 參加一項(xiàng)精神文參加一項(xiàng)精神文明共建活動明共建活動 / / 進(jìn)行一項(xiàng)社會調(diào)查進(jìn)行一項(xiàng)社會調(diào)查 / / 參加一參加一次有關(guān)百姓生活收費(fèi)問題的次有關(guān)百姓生活收費(fèi)問題的“聽證會聽證會”問：你能否對上述生活內(nèi)容按經(jīng)

9、濟(jì)、政治、文化三方面歸問：你能否對上述生活內(nèi)容按經(jīng)濟(jì)、政治、文化三方面歸類？類？問：可能有些內(nèi)容難以歸類，那么，你的理由是什么？問：可能有些內(nèi)容難以歸類，那么，你的理由是什么？活動：學(xué)生分組討論；學(xué)生代表課上匯報，教師點(diǎn)評?；顒樱簩W(xué)生分組討論；學(xué)生代表課上匯報，教師點(diǎn)評。 教學(xué)故事教學(xué)故事1 1. .參與網(wǎng)上關(guān)于個稅起征點(diǎn)的民意調(diào)查參與網(wǎng)上關(guān)于個稅起征點(diǎn)的民意調(diào)查2 2. .到國家博物館參觀到國家博物館參觀非洲國家錢幣和郵票展非洲國家錢幣和郵票展3 3. .向消費(fèi)者協(xié)會投訴某商家的價格欺詐行為向消費(fèi)者協(xié)會投訴某商家的價格欺詐行為4 4. .到工商銀行辦理住房貸款業(yè)務(wù)到工商銀行辦理住房貸款業(yè)務(wù)上

10、述四個情境都與錢（貨幣）有關(guān)，都屬于我們上述四個情境都與錢（貨幣）有關(guān)，都屬于我們的經(jīng)濟(jì)生活范疇嗎？的經(jīng)濟(jì)生活范疇嗎？ 30.某高中生的下列行為中，屬于參與政治生活的有某高中生的下列行為中，屬于參與政治生活的有幫助居委會管理社區(qū)衛(wèi)生幫助居委會管理社區(qū)衛(wèi)生 為班級患病同學(xué)捐款為班級患病同學(xué)捐款向消費(fèi)者協(xié)會投訴電腦質(zhì)量問題向消費(fèi)者協(xié)會投訴電腦質(zhì)量問題 在互聯(lián)網(wǎng)上參與交通管理問題討論在互聯(lián)網(wǎng)上參與交通管理問題討論a. b. c. d. 反思反思2：什么是經(jīng)濟(jì)？什么是經(jīng)濟(jì)？ 什么是政治？什么是政治？什么是文化？什么是文化？ 什么是哲學(xué)？什么是哲學(xué)？ 在經(jīng)濟(jì)生活的揭開貨幣的神秘面紗一課中，教師做了這樣的

11、一個調(diào)查： “我與人民幣的親密接觸”u 請描述你最近的一次花錢的經(jīng)歷u 你為什么買它呢？u 你花過別的錢嗎？u 你最想知道關(guān)于錢的哪些知識？u 請用一句話來描述你“花錢”時的感覺。教學(xué)故事教學(xué)故事【提升建議】最近一次花錢買東西最近一次花錢買東西為什么要花錢買，其他的紙不行嗎，這張為什么要花錢買，其他的紙不行嗎，這張紙有什么特別之處？紙有什么特別之處？200200年前的中國，花的錢是什么樣的呢？年前的中國，花的錢是什么樣的呢？20002000年前呢？更早呢？年前呢？更早呢？（從今天的紙幣上溯到最早的一般等價物，貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)）（從今天的紙幣上溯到最早的一般等價物，貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)）你為什么買它

12、呢？你為什么買它呢？漂亮、好用、便宜漂亮、好用、便宜（使用價值、價值、消費(fèi)（使用價值、價值、消費(fèi)心理）心理）你花過別的錢嗎？你花過別的錢嗎？不同國家的貨幣不同國家的貨幣（外匯的知識）（外匯的知識）你最想知道關(guān)于錢的哪些知識？你最想知道關(guān)于錢的哪些知識？了解學(xué)生的已知和未知，正是了解學(xué)生的已知和未知，正是備課和講課的重點(diǎn)。備課和講課的重點(diǎn)。用一句話描述對用一句話描述對“錢錢”的感覺的感覺認(rèn)識并反省自己的金錢觀。認(rèn)識并反省自己的金錢觀。分析分析關(guān)于概念關(guān)于概念“學(xué)生已有的知識或者是生活體驗(yàn)成為他們學(xué)生已有的知識或者是生活體驗(yàn)成為他們獲取新知的停靠點(diǎn)獲取新知的?？奎c(diǎn)”。不是從概念到概念。不是從概念到

13、概念“學(xué)生在實(shí)際生活中能夠正確地活化概念學(xué)生在實(shí)際生活中能夠正確地活化概念”明確概念本身并不是教學(xué)的最終目的，而是明確概念本身并不是教學(xué)的最終目的，而是必要手段，從而避免把概念本身當(dāng)作必要手段，從而避免把概念本身當(dāng)作“認(rèn)認(rèn)識的對象識的對象”、甚至是、甚至是“終極目標(biāo)終極目標(biāo)”。 所選的教學(xué)資源應(yīng)具有張力所選的教學(xué)資源應(yīng)具有張力（具有討論空間）（具有討論空間） 資源能否引導(dǎo)學(xué)生思考人物、事件或議題蘊(yùn)資源能否引導(dǎo)學(xué)生思考人物、事件或議題蘊(yùn)含的學(xué)科觀點(diǎn)、學(xué)科思想或相關(guān)的價值沖突，為含的學(xué)科觀點(diǎn)、學(xué)科思想或相關(guān)的價值沖突，為課堂教學(xué)提供足夠的思考和討論空間。課堂教學(xué)提供足夠的思考和討論空間?！咎嵘ㄗh

14、二】甲型甲型h1n1h1n1流感流感發(fā)展發(fā)展史史同一事同一事物在發(fā)展的不同物在發(fā)展的不同過程和不同階段過程和不同階段上有不同的矛盾上有不同的矛盾 衛(wèi)生部為什么要衛(wèi)生部為什么要將豬流感更名為將豬流感更名為甲型甲型h1n1h1n1流流感感不同事物有不同事物有不同的矛盾不同的矛盾探究探究一一探究探究二二怎樣才能知道自怎樣才能知道自己是否得了甲流己是否得了甲流感了呢？感了呢？什么什么是具體問題具體是具體問題具體分析，及意義：分析，及意義：它是正確認(rèn)識事它是正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)物的基礎(chǔ)矛盾特殊性矛盾特殊性及特點(diǎn)及特點(diǎn)我們應(yīng)該如何預(yù)防我們應(yīng)該如何預(yù)防和治療甲流感和治療甲流感呢？呢？ 具體問題具具體問題具體分

15、析是正確解決體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵矛盾的關(guān)鍵概括概括總結(jié)總結(jié)探究四探究四探究三探究三教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)故事：教學(xué)故事： 壯士荊軻壯士荊軻風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返復(fù)返 勤政的道光帝勤政的道光帝艱苦樸素，勤勤懇懇，卻在艱苦樸素，勤勤懇懇，卻在任內(nèi)首簽喪權(quán)辱國的條約任內(nèi)首簽喪權(quán)辱國的條約 辮帥張勛辮帥張勛以為自己是忠君愛國以為自己會以為自己是忠君愛國以為自己會流芳百世，卻成為了歷史的笑柄。流芳百世，卻成為了歷史的笑柄。 他們的人生充滿了遺憾，無力回天的他們的人生充滿了遺憾，無力回天的“天天”指指的是什么？的是什么？ 怎樣避免那樣遺憾的人生？怎樣避免那樣遺憾的

16、人生？ 大廈將傾、無力回大廈將傾、無力回天天結(jié)論：結(jié)論： 社會發(fā)展的客觀性社會發(fā)展的客觀性 （ 存在和發(fā)展都是客觀的）存在和發(fā)展都是客觀的） （基礎(chǔ)（基礎(chǔ)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系 規(guī)律規(guī)律生產(chǎn)生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系是客觀的）力決定生產(chǎn)關(guān)系是客觀的） 當(dāng)人的愿望、激情滯后于甚至逆于社會發(fā)展的客當(dāng)人的愿望、激情滯后于甚至逆于社會發(fā)展的客觀需要時觀需要時,他們的悲劇命運(yùn)已經(jīng)注定了。他們的悲劇命運(yùn)已經(jīng)注定了。 現(xiàn)在你知道，你怎樣才能成為時代的英雄呢現(xiàn)在你知道，你怎樣才能成為時代的英雄呢?民主決策：做出最佳選擇民主決策：做出最佳選擇教學(xué)故事教學(xué)故事u 關(guān)于課題的思考；關(guān)于資源的選擇。關(guān)于課題的思考；

17、關(guān)于資源的選擇。 決策公布之后的各方反應(yīng)是什么？ 好心決策為什么不能讓各方都滿意？ 利益訴求多樣化，怎么辦？情境假設(shè) 調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識社會的復(fù)雜性 感受利益的多樣性體會決策的重要性引入：一石激起千層浪(民主決策) 教科書給的是教科書給的是“站在前人肩膀上的站在前人肩膀上的”結(jié)論性的精華，結(jié)論性的精華，教學(xué)內(nèi)容的展開一般遵循這樣的秩序：情境導(dǎo)入，情教學(xué)內(nèi)容的展開一般遵循這樣的秩序：情境導(dǎo)入，情境分析，指向某一具體結(jié)論，用簡短的語言論述歸納，境分析，指向某一具體結(jié)論，用簡短的語言論述歸納，情境回歸，解讀新情境中的問題。但所有的這些知識，情境回歸，解讀新情境中的問題。但所有的這些知識，并不是一種

18、簡單的理所當(dāng)然的存在。并不是一種簡單的理所當(dāng)然的存在。 還原知識的產(chǎn)生過程，是人們嘗試、失敗、探討、碰還原知識的產(chǎn)生過程，是人們嘗試、失敗、探討、碰撞、論證等等的結(jié)果，要讓學(xué)生能夠在似乎確定無疑撞、論證等等的結(jié)果，要讓學(xué)生能夠在似乎確定無疑的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)疑難與問題時，學(xué)習(xí)的過程才會成為發(fā)的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)疑難與問題時，學(xué)習(xí)的過程才會成為發(fā)現(xiàn)的過程，知識也因而具有了生命?，F(xiàn)的過程，知識也因而具有了生命。 較理想的資源兼具正、反兩面的意見，較理想的資源兼具正、反兩面的意見，或可從不同視角加深學(xué)生對議題的認(rèn)識，或可從不同視角加深學(xué)生對議題的認(rèn)識，以較全面的方式呈現(xiàn)事理，而不是只提出以較全面的方式呈現(xiàn)事理，而

19、不是只提出個別、單向、片面、狹隘的觀點(diǎn)，更非只個別、單向、片面、狹隘的觀點(diǎn)，更非只是陳述個人的主觀意見。是陳述個人的主觀意見。（具有思辨性）（具有思辨性）【提升建議三】教師展示給學(xué)生一個苛刻的招聘啟事，問大家教師展示給學(xué)生一個苛刻的招聘啟事，問大家“去還去還是不去是不去”： 一家公司在招聘軟件工程師，從事電力控制系統(tǒng)的軟一家公司在招聘軟件工程師，從事電力控制系統(tǒng)的軟件測試工作，要能經(jīng)常出差，月薪約件測試工作，要能經(jīng)常出差，月薪約35003500元。要求年齡在元。要求年齡在28283535歲之間，限男性。歲之間，限男性。 公司員工的淘汰率很高，大部分員工干到兩年左右就辭公司員工的淘汰率很高，大部

20、分員工干到兩年左右就辭退換一批新人，靠高頻的新鮮血液維持高增長，員工經(jīng)常退換一批新人，靠高頻的新鮮血液維持高增長，員工經(jīng)?！白栽讣影嘧栽讣影唷?” ，70%70%以上的員工，都會自動加班到八點(diǎn)半以上的員工，都會自動加班到八點(diǎn)半 。 【教學(xué)故事【教學(xué)故事】“苛刻的招聘啟事苛刻的招聘啟事”怎樣看待辨析在思想政治課教學(xué)的作用？怎樣看待辨析在思想政治課教學(xué)的作用？老三段：老三段： 是什么 定義、結(jié)論、理論觀點(diǎn)。 為什么 論證、推導(dǎo)。 怎么辦 運(yùn)用、證明。新三段：新三段： 是什么是什么 知識經(jīng)驗(yàn)。知識經(jīng)驗(yàn)。 為什么為什么 辨析（批判性思維）辨析（批判性思維） 設(shè)置情境、制造沖突設(shè)置情境、制造沖突 怎么辦

21、怎么辦 表現(xiàn)（變換情境）表現(xiàn)（變換情境）可以說，在新課程中，任何知識都需要在新情境中不斷地證實(shí)自己存在的合理性。情境（生活經(jīng)驗(yàn)）問題（是什么）辨析（對不對）評估（值不值)表現(xiàn)（怎么辦）學(xué)科概念、原理、觀點(diǎn)的形成（學(xué)科知識）（學(xué)科知識） 生活邏輯與理論邏輯的統(tǒng)一生活邏輯與理論邏輯的統(tǒng)一提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己提供案例、問題和情境，讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決，在這一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不一過程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知能、該不該、值不值，讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識的生成過程，從中了解、領(lǐng)悟?qū)W科的基

22、識的生成過程，從中了解、領(lǐng)悟?qū)W科的基本原理和基本方法。本原理和基本方法。“化知成識化知成識”這樣一節(jié)課這樣一節(jié)課民主監(jiān)督民主監(jiān)督： 引入：校門口的擁堵亂象，怎么辦？引入：校門口的擁堵亂象，怎么辦？ 探究：民主監(jiān)督的幾種方式？探究：民主監(jiān)督的幾種方式？ 實(shí)例分析運(yùn)用：實(shí)例分析運(yùn)用： “315曝光了麥當(dāng)勞售賣過期食品曝光了麥當(dāng)勞售賣過期食品”教學(xué)故事 什么樣的資源是好資源？什么樣的資源是好資源？ 資源越新越好嗎？資源越新越好嗎？導(dǎo)入：導(dǎo)入：班干部的班干部的選舉選舉引導(dǎo)學(xué)生分析：引導(dǎo)學(xué)生分析：幾種不同選舉方幾種不同選舉方式的優(yōu)點(diǎn)和局限式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，知道這些選性，知道這些選舉方式怎樣使用舉方式怎樣

23、使用現(xiàn)實(shí)生活感悟：了現(xiàn)實(shí)生活感悟：了解我國現(xiàn)階段采取解我國現(xiàn)階段采取的選舉方式的合理的選舉方式的合理性，感悟影響選舉性，感悟影響選舉方式的因素方式的因素升華：通過同齡升華：通過同齡人的參選行為，人的參選行為，激發(fā)學(xué)生參與民激發(fā)學(xué)生參與民主政治的熱情和主政治的熱情和積極性積極性實(shí)例分析 收入分配與社會公平收入分配與社會公平 100100萬元萬元 vsvs 0 0元元教學(xué)故事教學(xué)故事 在對話中，每個人都認(rèn)真在對話中，每個人都認(rèn)真傾聽傾聽他人的意見和他人的意見和想法，每個人都能徹底想法，每個人都能徹底表達(dá)表達(dá)出他內(nèi)心深處最真實(shí)出他內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，讓不同的觀點(diǎn)彼此的想法，讓不同的觀點(diǎn)彼此碰撞、激

24、蕩，交碰撞、激蕩，交融融，真理從中脫穎而出。，真理從中脫穎而出。論對話論對話（伯姆）（伯姆） 聊？辯？商？ 什么是對話？交談有多種類型，比如，聊，乃是閑什么是對話？交談有多種類型，比如，聊，乃是閑談，東拉西扯，海闊天空，大家只是為了說話而說話，不談，東拉西扯，海闊天空，大家只是為了說話而說話，不觸及內(nèi)心，為了發(fā)泄而說話，不過是徒增耳邊的嗡嗡之聲。觸及內(nèi)心，為了發(fā)泄而說話，不過是徒增耳邊的嗡嗡之聲。又比如，辯，辯的目的是為了證明你錯我對，每個人都面又比如，辯，辯的目的是為了證明你錯我對，每個人都面紅耳赤地要占上風(fēng)，固執(zhí)地認(rèn)為真理在自己這一邊。再比紅耳赤地要占上風(fēng)，固執(zhí)地認(rèn)為真理在自己這一邊。再比

25、如，商，為了達(dá)成一致的目的，大家都做點(diǎn)讓步，至于最如，商，為了達(dá)成一致的目的，大家都做點(diǎn)讓步，至于最后妥協(xié)出來的結(jié)果是否是真理就顯得無關(guān)緊要了。而對話后妥協(xié)出來的結(jié)果是否是真理就顯得無關(guān)緊要了。而對話則不同于以上三種，在對話中，每個人都認(rèn)真傾聽他人的則不同于以上三種，在對話中，每個人都認(rèn)真傾聽他人的意見和想法，每個人都能徹底表達(dá)出他內(nèi)心深處最真實(shí)的意見和想法，每個人都能徹底表達(dá)出他內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，讓不同的觀點(diǎn)彼此碰撞、激蕩，交融，真理從中脫想法，讓不同的觀點(diǎn)彼此碰撞、激蕩，交融，真理從中脫穎而出。穎而出。策略篇之課堂對話關(guān)于對話關(guān)于對話我們不是蘇格拉底我們不是蘇格拉底但我們可以有一些簡單

26、的開始但我們可以有一些簡單的開始 開學(xué)初班級選班長開學(xué)初班級選班長, ,有不同的組織形式有不同的組織形式a、班主任指定一名同學(xué)為班長b、同學(xué)們直接投票選舉班長c、同學(xué)們先選出班委會的十位組成成員，然后由班委會投票產(chǎn)生d、同學(xué)自薦大家推薦、協(xié)商請對這些方式加以評述請對這些方式加以評述另一個導(dǎo)入結(jié)合教學(xué)資源設(shè)計有思維結(jié)合教學(xué)資源設(shè)計有思維層次性層次性的問題。的問題。【提升建議三】反思 什么樣的素材是好素材？什么樣的素材是好素材？ 素材越新越好嗎？素材越新越好嗎？ 1、教學(xué)始于理解，教師能批判性的理解所要教學(xué)的內(nèi)容，并且能以多種方式去理解，將理解了的知識轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出并受到歡迎

27、的教學(xué)資源，將更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后的話： 舉個簡單的例子，我們可以準(zhǔn)確的說出貨幣流通舉個簡單的例子，我們可以準(zhǔn)確的說出貨幣流通規(guī)律的公式，并能根據(jù)所給條件計算出一定情況下的規(guī)律的公式，并能根據(jù)所給條件計算出一定情況下的貨幣貶值率等等，但這并不意味著我們真的懂了貨幣貨幣貶值率等等，但這并不意味著我們真的懂了貨幣流通中的種種復(fù)雜問題，只有認(rèn)真的思考貨幣發(fā)行量、流通中的種種復(fù)雜問題，只有認(rèn)真的思考貨幣發(fā)行量、商品價格總額、貨幣流通速度彼此間的內(nèi)在關(guān)系，知商品價格總額、貨幣流通速度彼此間的內(nèi)在關(guān)系，知道為什么會這樣、應(yīng)當(dāng)怎樣利用三者之間的關(guān)系進(jìn)行道為什么會這樣、應(yīng)當(dāng)怎樣利用三者之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)控等，才算是我們真的懂了。調(diào)控等，才算是我們真的懂了。要避免對教學(xué)內(nèi)容膚要避免對教學(xué)內(nèi)容膚淺而刻板的理解，我們要知道某教學(xué)內(nèi)容屬于什么問淺而刻板的理解，我們要知道某教學(xué)內(nèi)容屬于什么問題、是怎樣被推導(dǎo)出來的、在什么情況下適用、會受題、是怎樣被推導(dǎo)出來的、在什么情況下適用、會受到哪些因