記承天寺夜游 (3)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)八教學(xué)形式公開課教 師陳濤單 位太和稅鎮(zhèn)中心學(xué)校課題名稱記承天寺夜游學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)

2、分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1、 誦讀：熟讀成誦，讀出文中的韻味。 2、 積累：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。 3、 感悟：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)過程一、 創(chuàng)作情境導(dǎo)入新課1、以圖片的形式展示 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這句詞是誰(shuí)寫的？他是個(gè)什么樣的人？此句詞體現(xiàn)了什么？2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的另一篇體現(xiàn)人生觀的文章記承天寺夜游。二、 作者簡(jiǎn)介 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家.。他在散文、詩(shī)、詞、書法、繪畫上均有驚人的成就。散文：“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽(yù)。詩(shī)：他與江西派的開創(chuàng)者

3、黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞：他開創(chuàng)豪放派，與南宋辛棄疾并稱：“蘇辛”。書法：他被尊為“宋四家”之首。繪畫：他擅長(zhǎng)畫竹，自成一體。 背景介紹 蘇軾才華橫溢，但他的一生卻經(jīng)歷許多磨難。政治上屢遭貶謫。這篇文章就寫于蘇軾經(jīng)歷他人生中最大打擊“烏臺(tái)詩(shī)案”后，被貶黃州后所寫的。 元豐二年（年），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄四個(gè)多月后，貶為黃州團(tuán)練副使官銜上還加了”本州安置“字樣，不得簽署公事，不得擅離安置所，實(shí)際上跟流放差不多是蘇軾在被貶黃州的困苦境遇中寫的三、 鞏固練習(xí)1、給下列字注音 遂（)寢(）藻() 荇（）柏()2、解釋下列加點(diǎn)的詞，并說說該句的意思。月色入戶 欣然起行 念無(wú)與為樂

4、者 遂至承天寺尋張懷民 相與步于中庭 庭下如積水空明 水中藻、荇交橫 蓋竹柏影也 但少閑人如吾兩人者耳 3、翻譯下列句子1) 相與步于中庭2)庭下如積水空明 3)水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.4)何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏? 5)但少閑人如吾兩人者耳。四、研讀及賞析1.作者為何要夜游承天寺?2.夜游的原因： 夜游的背景：夜游的心情：抒發(fā)感慨的語(yǔ)句：3.文章運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體談一談？4.文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來(lái)讀一讀，并說說運(yùn)用了什么修辭手法？5.如何理解文章中的“閑人”？五、研討與練習(xí)板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游蘇軾敘事：尋友 賞月寫景：月色 空明抒情、議論：樂觀曠

5、達(dá)作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 搜集有關(guān)月亮的詩(shī)句。 2、為蘇軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話。3、 背誦全文。自我評(píng)價(jià)在構(gòu)思本課時(shí)我是順著“誦讀-積累-感悟”的思路展開的，整個(gè)設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，將三維教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，但又不是刻意的去生搬硬套。學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式愉快學(xué)習(xí)，獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，既豐富了語(yǔ)文知識(shí)，也受到作者曠達(dá)情懷的感染，培養(yǎng)了學(xué)生樂觀進(jìn)取、熱愛生活的情感。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：課堂中幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動(dòng)