（語文版）初中語文七年級下冊《少年愛因斯坦》教學設計

1、（語文版）初中語文七年級下冊少年愛因斯坦教學設計 教學目標：1、了解少年愛因斯坦的主要事跡及性格特點2、理解分析文中刻畫人物的方法及作用3、學習“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用并正確地運用于寫作 4、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優(yōu)秀品質。 教學重點： 1、結合具體事例，分析人物性格特征。 2、學習少年愛因斯坦勤學好問愛思考的優(yōu)秀品質； 教學難點：學習人物肖像描寫方法“畫眼睛”對表現(xiàn)人物心靈的作用。 教學方法：合作探究式 討論法教 具：多媒體課時安排：一課時教學過程：一、導入新課我們先來看一組名言，大家猜一猜作者是誰呢？1、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身-這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想

2、。2、a=x+y+z 成功=少說空話+正確的方法+大量的艱苦的工作。3、世界上最美好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直嚴謹?shù)呐笥选?、興趣是最好的老師。 對，是愛因斯坦。那么他為什么能成為偉大的科學家呢，我想大家也一定會對他小時候的經(jīng)歷感到好奇吧？今天我們就來自讀一篇文章少年愛因斯坦二、簡介愛因斯坦愛因斯坦是著名的物理學家，生于德國，后遷居美國。加入美國籍。他在物理學多個領域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論并在這個基礎上推廣為廣義相對論。因為他在物理學方面的杰出貢獻，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應定律，獲1921年諾貝爾物理學獎。三、自讀指導1、在小組內通讀課文，掌握生字詞2、初步了解少年愛

3、因斯坦的主要事跡及性格特點四、自讀反饋根據(jù)自讀情況采用搶答方式，小組比賽，調動學習熱情1、請同學給生字注音以及體會詞語的含義孤僻p 勻稱 chn 閑暇xi 沉浸jn 遏止泛濫ln性格靦腆mintin2、查字典補充以下詞語解釋，看誰查得又快又好一本正經(jīng)：形容莊重、嚴肅的態(tài)度。（此處無貶義）怡然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。井然有序：形容安排、布局整齊有條理。井然：形容整齊的樣子。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。如醉如癡：形容入迷忘我的樣子。雄心勃勃：滿懷遠大理想和抱負而精神旺盛的樣子。肅然起敬：形容聽到、看到或想到某一感人的事跡后出現(xiàn)的恭敬欽佩的態(tài)度和心情。

4、五、小組討論交流。（1）文中哪一處情節(jié)給你留下了深刻的印象，小組內講故事給組員，并說明表現(xiàn)了愛因斯坦怎樣的人物性格？優(yōu)勝者推選到全班展示風采。提示： 有一次，母親彈琴的時候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時候便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。說明愛因斯坦從小就具有較高的音樂天賦 四五歲時，一個袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。說明少年愛因斯坦善于獨立思考，愛鉆研。 十歲時，他十分反感暴力專制制度。說明愛因斯坦在小小年紀就有正義感 經(jīng)常向大學生提問；愛看插圖豐富的自然科學叢書；為證明一個著名定理，他將自己關在房子里，花了整整三周時間；讀一本歐幾里

5、得平面幾何學讀得如醉如癡，對科學和真理充滿了好奇心。說明少年愛因斯坦對科學和真理充滿好奇心，勤學好問（2）根據(jù)對文章語言的品味，說說本文在語言運用上有哪些特點？組內交流互作補充，組長代表發(fā)言提示：1、恰當使用過渡句，使文章條理清晰本文篇幅雖較長，作者的敘述卻如行云流水，關鍵在于過渡句地運用。例如：“盡管如此，這個小孩子對音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚”；“對音樂的早慧僅僅是這個孤僻孩子與眾不同的一個方面，加上他對周圍事物的觀察又是那樣細心，致使家人覺得這個孩子有點毛病”；“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來的因素”。這些句子是在文章中起承上啟下作用的過渡句，它

6、們使文章條理清晰，行文流暢。2、精心煉字，使語言準確形象例如：“也就是這一年，阿爾伯特偶然看到一本歐幾里得平面幾何學。他手捧著這本“神圣”的小書，讀得如醉如癡。那一個個嚴密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點懷疑。他對其中所包含的許多嚴整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬?！碧崾荆喝缱砣绨V：表現(xiàn)小愛因斯坦對幾何書的癡迷程度。肅然起敬：表現(xiàn)了小愛因斯坦對科學世界的敬慕程度。這些都表現(xiàn)出愛因斯坦少年時代就表現(xiàn)出的過人之處。例如：“如果說這還不足以鼓勵小孩子的好奇心，那么，有一次他說出了下面幾句話，這個小孩子簡直坐不住了?！碧崾荆簩懗隽藧垡蛩固箤茖W和真理充滿好奇心，躍躍欲試。3、恰當?shù)氖褂眯揶o方法，使文字生動活潑

7、例如：“當他的同班同學還在全等三角形的淺水中撲騰的時候，他已在微積分的大海中暢游了”提示：這句話運用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時就極富科學天賦。 4、豐富的人物描寫，使人物形象躍然紙上對于人物眼睛的刻畫是本文突出的亮點。例如：“父親給他一個袖珍羅盤玩他轉動著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？”提示：“他轉動著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會說話，可是很善于思考。六、能力拓展 指導人物的肖像描寫之一“畫眼睛”的寫法，進行寫作練習魯迅先生說：“要極簡省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思?！比说南才返雀鞣N豐富而復雜的思想感情總是要在眼光、眼神中表現(xiàn)出來的。畫眼法是指通過描寫人物的眼睛，來揭示人物的性格特征和內心活動的一種肖像描寫方法。魯迅先生在祝福中就先后幾次抓住了祥林嫂的眼睛進行描寫，反映出了人物的悲慘命運。如：“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”“祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來”“只是直著眼睛”“兩眼上便都圍著大黑圈”“眼睛凹陷下去”等等，從這些眼睛的描寫中，我們可以看出作者對吃人的封建禮教的控訴。畫眼法可以表現(xiàn)同一人物在不同境況下不同的精神狀態(tài)和思想感情；可以表現(xiàn)不同人物的不同特點；可以使讀者窺見人物的內心