中學(xué)初中地理構(gòu)建高效課堂紀(jì)實

1、走進(jìn)生本課堂我們自己的“杜郎口” 中學(xué)初中地理構(gòu)建高效課堂紀(jì)實在市“三五x”教學(xué)策略的指導(dǎo)下，新一輪課改的目標(biāo)更加明確，怎樣實現(xiàn)地理課堂教學(xué)的高效，已經(jīng)成為地理教師的共識，長城中學(xué)地理教研組為追求高效地理課堂，立足于學(xué)校實際，堅持把“課堂交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的課改理念，摸索出了自己的一套教學(xué)模式。走進(jìn)長城中學(xué)的課堂，你會發(fā)現(xiàn)：教室里的黑板多了，學(xué)生的座位變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，老師走到學(xué)生中間去了，一切的一切給人的感覺好像亂了學(xué)校老師稱這種現(xiàn)象是“我們自己的杜郎口”。“自學(xué)彰顯主體，合作激活課堂，生本綻放精彩”。地理教研組堅持以學(xué)生為本，積極開展校本教研，走出了適合農(nóng)村學(xué)校

2、實際的課堂教改之路。自主彰顯主體 合作激活課堂自主合作學(xué)習(xí)的兩個基本點：一是自主即主動學(xué)習(xí)，要求學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，自我計劃管理學(xué)習(xí)時間，對學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評價。簡言之“問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實驗由學(xué)生自己去設(shè)計操作，作業(yè)由學(xué)生自己去布置選擇”。 用學(xué)生的話來說，就是“自主課堂：我參與，我快樂；自主學(xué)習(xí)：我自信，我成長”。二是合作學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生個體以及學(xué)生與教師之間最大限度的積極協(xié)作，相互支持，取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。概括為“學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生啟迪學(xué)生、學(xué)生

3、考查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生”，用學(xué)校老師的話來說，就是“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來” 。自主互助學(xué)習(xí)尊重個體認(rèn)知差異，保證教學(xué)從每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點開始，適應(yīng)不同學(xué)生的認(rèn)知需求，并且注重反饋和落實，讓更多的學(xué)生獲得成功。課前任課教師根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行集體備課，編寫出本節(jié)課的“預(yù)學(xué)卷”，預(yù)學(xué)卷中有本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、知識結(jié)構(gòu)、達(dá)標(biāo)練習(xí)題等內(nèi)容。老師要根據(jù)不同的內(nèi)容整合出不同的“預(yù)學(xué)卷”，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)化，主要通過問題導(dǎo)航，以問題的形式出現(xiàn)。例如：“中東”一節(jié)預(yù)習(xí)卷1.中東與西亞有什么區(qū)別？2.中東成為世界熱點的主要原因?3.重要的地理位置、豐富的石油資源和匱乏的水資源。4.文化差異、阿以

4、沖突和運河之爭等.教師在上課之前下發(fā)“預(yù)學(xué)卷”，上課前10分鐘學(xué)生在黑板上板書,自繪板圖。課堂上讓學(xué)生結(jié)合“預(yù)學(xué)卷”帶問題自己先獨立自學(xué)，自學(xué)的過程中標(biāo)出相關(guān)的知識點，能自己解決的問題自己解決，找出自己解決不了的問題，這一過程一般用1015分鐘。等大多數(shù)同學(xué)都基本完成以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“合作學(xué)習(xí)”階段，對于上階段自己不能完成的問題小組內(nèi)開始合作學(xué)習(xí)，可以組內(nèi)交流，也可以是跨小組交流，這時老師應(yīng)該多監(jiān)督，多巡視，對個別小組個別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這也是教師的二次備課，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決不了的疑難問題，掌握學(xué)情。在這一階段中教師要盡量放開，讓學(xué)生去探究，盡量讓學(xué)生自行解決學(xué)生自學(xué)的過程中暴露出來的問題，

5、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的，讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感，讓較差的學(xué)生有距離感，培養(yǎng)學(xué)生趕超的意識，這一過程約要510分鐘，完成合作學(xué)習(xí)。展示樹立自信 生本綻放精彩學(xué)生自學(xué)中的成果情感體驗需要展示，需要得到肯定評價，獲得成就感。教師要留有充分時間讓學(xué)生通過各種方式展示。老師讓學(xué)生把學(xué)會的知識點以“口頭敘述”、“黑板書寫”的形式進(jìn)行展示，要求學(xué)生以“預(yù)學(xué)卷”為主，采取脫離課本的方式，強(qiáng)化和鞏固這節(jié)課的知識點和考點，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個基本的框架體系，根據(jù)“預(yù)學(xué)卷”設(shè)計的知識點可以要求學(xué)生小組個別展示或整體展示，展示的過程也是一個鞏固的過程，教師要抓住學(xué)生樂于表現(xiàn)的心理特征，給

6、學(xué)生機(jī)會展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽展示的內(nèi)容，讓個別同學(xué)糾正展示同學(xué)的錯誤，糾正后再讓其他同學(xué)進(jìn)行評價和糾正，直到無疑問。教師對小組展示優(yōu)秀的要給予肯定和表揚，也可以根據(jù)問題的難易程度點名讓學(xué)生展示所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握或不易掌握的知識作適時的講解。展示的方式多種多樣，但老師要盡量讓學(xué)生全員參與。展示的最后教師注意讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容，每個小組都總結(jié)，相互補(bǔ)充，以便讓學(xué)生更系統(tǒng)的構(gòu)建這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到高效課堂的要求，這一環(huán)節(jié)用時把握在1015分鐘左右。例如：復(fù)習(xí)“長江和黃河”一節(jié),學(xué)生利用“預(yù)學(xué)卷”前后黑板上的長江和黃河板圖，指圖展示：1.黃河流經(jīng)的主要地形區(qū)、支流、上中下游分界點

7、。2.黃河源頭、注入海洋、流經(jīng)省市自治區(qū)等。同時提醒學(xué)生要注意的事項，如身體不要擋著黑板等。3.長江流經(jīng)的主要地形區(qū)、支流、上中下游分界點。4.長江源頭、注入海洋、流經(jīng)省市自治區(qū)等。教師要根據(jù)“預(yù)學(xué)卷”上的題目或自己精心設(shè)計選擇的練習(xí)題來對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和鞏固，練習(xí)題目的設(shè)置一定要注意既符合課標(biāo)和教科書的要求，又必須有代表性和典型性，選題一定要精，注意和中考題目鏈接，既要有深度又要能激發(fā)學(xué)生的興趣，主要是檢查記憶和鞏固這節(jié)課的知識點，也可以進(jìn)行一些拓展方面的訓(xùn)練等，這個環(huán)節(jié)用時在5分鐘左右。課堂教學(xué)的全過程是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，個性展示，達(dá)標(biāo)鞏固。用校長的話來說：“以人為本，關(guān)注生命，師生互動，教學(xué)相長，氣氛和諧，激勵成長，全員參與，個性發(fā)展”。但每個環(huán)節(jié)