海外育兒：美國育兒四個新觀念

1、海外育兒：美國育兒四個新觀念 新觀點一：感覺勝于思考 舊想法： 在過去，有很多專家把教養(yǎng)嬰兒的重點放在認知水平的發(fā)展上。 因而產(chǎn)生了一些促動嬰兒腦部發(fā)育的課程。很多父母認為，既然一點 點刺激就能夠?qū)雰耗X部發(fā)展有協(xié)助，干脆愈多刺激愈好。逼得父母 從孩子一出生就要為他們準備好所有的競爭武器，希望培養(yǎng)天賦稟異 的小天才。于是父母在和孩子玩耍的時候，還要處心積慮地使用教學 資料或智商玩具。嬰幼兒的十類啟智玩具 新想法： 讓孩子聒噪辨認文字、數(shù)字、顏色、形狀，會迫使孩子使用較低 層次的思考過程，而不是發(fā)展學習水平。這就好象在馬戲團里訓練小 馬玩把戲一樣：當小馬滾在地上數(shù)到 3，它并不是真的會算術，僅僅

2、在 表演一項特技。這些特技不但無助于發(fā)展孩子的學習水平，甚至可能 是有害的。 新一代專家建議父母應該將焦點放在建立孩子的感情水平上。所 以，現(xiàn)在的問題變成，不是“要選擇哪些玩具或書籍讓我的孩子變得 聰明一點？”而是“我該如何和孩子互動，以激發(fā)他對所處世界的熱 情與好奇？”以寶寶的名義尋找童趣 父母能夠怎么做？ 當你在閱讀各類育兒專家的育兒指南時，心中記住一件事情： “最重要的是孩子感情水平的發(fā)展”。這就好象要訓練一個優(yōu)秀的棒 球隊，而教練就是“感情”。因為感情水平會告訴孩子他想做什么 移動他的手臂、發(fā)出聲音、微笑或皺眉，看看整個心智團隊如何 一起運作。 新觀點二：嬰兒不但僅會哭鬧的動物 舊想法

3、： 直到現(xiàn)在，很多幼兒發(fā)展專家還認為，嬰兒從初生到兩個月還不 具備社交、認知的水平，也沒有這些需求，他們認為初生兒只有一些 基本的生理活動循環(huán)，例如：睡與醒、白天與黑夜、吃飽了或餓了、 哭鬧等等。這些專家甚至稱這段時期為正常的孤獨期。當然，嬰兒會 有心理需求，但是研究者認為嬰兒僅僅針對一些感官刺激，例如味覺、 觸覺而做出反應。 新想法： 心理學家史登博士對傳統(tǒng)的幼兒發(fā)展理論提出挑戰(zhàn)，他認為嬰兒 一出生就是社交動物。在他的研究實驗中，新生兒持續(xù)體現(xiàn)出主動尋 找刺激的行為，而且有所偏好。從一出生開始，嬰兒似乎就會對所處 的世界有一些假想。他們的偏好顯示出他們的感情取向。 事實上，如果沒有這些感覺反

4、應的協(xié)助，例如：搖搖他、拍拍他、 安撫他或是對他說話、唱歌。父母和孩子之間就不可能形成感情互動， 感情互動能夠刺激嬰兒腦部神經(jīng)的連結(jié)，協(xié)助他接收外來的資訊。 父母能夠怎么做？ 你能夠記錄下孩子特有的生理循環(huán)時鐘與互動方式。從寶寶一出 生開始，你就要將他當作是一個獨特的個體，然后你能夠有技巧地帶 領他理解這個世界，啟發(fā)他的想象力，減少他的挫折。這也是學習如 何協(xié)助你的孩子規(guī)范他感情的時候。例如，你以一些安撫的聲音或撫 拍，協(xié)助過度亢奮的嬰兒安靜下來。 新觀點三：愛的環(huán)路從兩個月大開始建立 大約在嬰兒 8 周大的時候，一件奇跡似的事情發(fā)生了。 小寶寶的視力開始進步了，第一次，他能夠清楚地看到你，并

5、且 直接和你做眼神的接觸。 舊想法： 母親將資訊與感情灌注給孩子，而嬰兒像個空的容器，被動地接 受。 新想法: 我們現(xiàn)在知道，寶寶的參與對于建立穩(wěn)固的依戀關系是非常重要 的。父母對嬰兒的深情凝望，將受到孩子回報以愛的眼神，如此完成 了一個愛的循環(huán)，有如一個愛的環(huán)路。 在這個母親與嬰兒愛的感情系統(tǒng)中，還有一個重要的概念，就是 母親與和孩子所發(fā)展出來的“心有靈犀一點通”的水平。 專家認為這種進入孩子內(nèi)心世界，并且做出回應的水平，是母親 的天性本能。例如，當你的寶寶安靜地躺在地板上，快樂地享受周遭 環(huán)境的光線與聲音。當你注意到孩子正在尋求外來的刺激，于是你回 應你的寶寶，發(fā)出好玩的聲音，逗他開心。當

6、你和孩子玩耍的同時， 孩子也同時回應你喜悅的笑容，你的臉部表情將戰(zhàn)線更為燦爛的笑容, 不久，你也會發(fā)現(xiàn)，孩子以同樣的愉悅神情回應你。三十五種要訣打 造優(yōu)質(zhì)寶寶 父母能夠怎么做? 當心有靈犀一點通的情形發(fā)生時，你和孩子都會體驗到正面的感 受。反之，則會體驗到負面的感受。如果你和孩子的互動所產(chǎn)生的大 多是負面的感覺，你就應該檢討一下你的互動模式。 新觀點四：幫孩子化解羞恥感 一位母親，有一天看到自己的女兒正拿著紫色的彩筆在墻上亂涂, “不能夠！”她忍不住對女兒大吼。女兒看著母親，一臉驚恐，剎那 間她了解她做錯了事。她低下頭去，一副快哭出來的樣子。母親嘮叨 了一會兒，告訴女兒色筆只能畫在紙上，然后她

7、抱著女兒想到她們能 夠一起做一件事：“刷墻壁！”她女兒再度亮起雙眼，開心地跑去爬 去拿海綿。 這樣的互動，協(xié)助孩子成功克服了羞恥感。 舊想法： 傳統(tǒng)的學者認為這些所有的“不能夠”指令，是在保護孩子安全 并協(xié)助他們社會化的副產(chǎn)品。但是傳統(tǒng)的研究者并不認為，羞恥感能 夠促動孩子的腦部發(fā)育，相反地，他們認為應該減少讓孩子感到羞愧 的處境。 新想法： 最新的育兒理論則認為，避免孩子產(chǎn)生羞恥感固然有其道理，但 是在孩子社會化的過程中，羞恥感也未必是絕對不好的。腦神經(jīng)生物 學的一些研究指出，一些令人羞愧的處境，例如上面所描述的例子， 事實上能夠刺激右腦的發(fā)育，這部分主要掌管創(chuàng)意、情緒與感受，只 要羞愧的感

8、覺不要太久，而且能夠跟隨著一些復原與補救的經(jīng)驗。 新一代的專家認為，讓孩子真正受傷害的，并不是羞恥感，而是 父母無法協(xié)助孩子從羞愧中復原過來。輕松教養(yǎng)寶貝 - 動口不動手 父母能夠怎么做？ 尷尬（羞恥感的成份之一）大約在 14 個月大時出現(xiàn)，當母親“不 能夠”的指令，跟隨著孩子低垂的頭與難過的表情開始產(chǎn)生。 孩子從興奮（開心地在墻上涂鴉），忽然間掉落很泄氣的情境 （母親“不能夠”的警告），再回到興奮的情緒（“好吧！讓我們一 起刷洗墻壁吧?！保?在這個個快速的過程中，腦部很多部分開始活動，并且產(chǎn)生很多 連結(jié)，使得這整個腦部系統(tǒng)獲得更緊密的鍛煉。其結(jié)果能夠促動認知 部位與感情部位的發(fā)展，并且促動這