傳送帶問題教案

1、第三章 牛頓運動定律傳送帶問題 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能 （1）理解傳送帶問題； （2）學(xué)會運用牛頓運動定律解決傳送帶問題和其它實際問題。 2.過程與方法 （1）運用“五段式”教學(xué)法，以問題鏈的形式由淺到深，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加深對牛頓運動定律的理解。 （2）通過合作交流、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生運用物理規(guī)律解決實際問題的能力。 3.情感態(tài)度價值觀 （1）通過對傳送帶問題的學(xué)習(xí)，感受物理源于生活服務(wù)于生活的理念。 （2）通過對傳送帶問題的學(xué)習(xí)，感受生活中的物理，激發(fā)學(xué)生運用物理規(guī)律解決生活問題的激情和信念，激發(fā)其創(chuàng)造性。 【教學(xué)重點】 運用牛頓第二定律判定物塊在傳送帶上的運動狀態(tài) 【教學(xué)難點】

2、相對位移(劃痕)的計算 【課時安排】 課時1【教學(xué)過程】 1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 情境引入：飛機(jī)場、火車站、汽車站都有安全檢查儀，其裝置可以簡化成如右圖所示的一個傳送帶。 人在傳送帶點把行李放在以恒定速度運行的傳送帶提出問題： 上。人同時也以速度勻速前進(jìn)，行李和人誰先到達(dá)點？ 問題引導(dǎo)，自主探究。2.）傳送帶做什么運動？人做什么運動？行李向哪邊運動？為什1（ 么？傳送到做勻速直線運動，人做勻速直線運動。通過受力分析知學(xué)生： 道，行李受到水平向右的摩擦力。行李向右運動。）行李開始做什么性質(zhì)的運動？行李會一直這樣運動下去嗎？行（2 李可能的最大速度是多少？。=學(xué)生：行李Fmga=g，且為恒力。根

3、據(jù)牛頓第二定律，得合行因為當(dāng)行李速度等于傳送帶速度時，行李向右做勻加速直線運動。行李和傳送帶以勻速運動的李和傳送帶達(dá)到相對靜止，摩擦力消失， 速度共同做勻速直線運動。）行李達(dá)到最大速度之前的運動情況：3（ 、。a、VV、 0VV。= t=V=V； a=g； 學(xué)生： V=0； 加傳0 ug t2V12 X =at= 加速位移 加 2ug22V Vt= X = 傳送帶位移 傳 ug總結(jié)行李整體的運動情況，回答課前問題。 結(jié)論： 當(dāng)LX 時,行李先加速后勻速。 加當(dāng)L=X 時,行李恰好完成加速。 加當(dāng)Lv若傳送帶順時針方向運行，當(dāng)其運行速率D(0 t點，用時一定小于體一定向右一直做勻加速運動滑過B0 鞏固提高5.的速度勻2 m/s1【變式訓(xùn)練2】如圖所示，繃緊的傳送帶，始終以10 kg現(xiàn)把質(zhì)量為.30傳送帶與水平方向間的夾角速斜向上運行，已知處. P處，由傳送帶傳送至頂端Q的工件輕輕地放在傳送帶底端3，4 m，工件與傳送帶間的動摩擦因數(shù)為P、Q之間的距離為22. 10 m/s取g (1)通過計算說明工件在傳送帶上做什么運動 Q點所用的時間P(2)求工件從點運動到 【思考】