第一次抱母親教學(xué)實錄共兩課時

1、第一次抱母親教學(xué)實錄（共兩課時）【第一課時】 師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是第一次抱母親 。伸出右 手跟老師寫課題。 （ 師半蹲著、傾斜著身子，邊寫邊述 ） 這個 “抱”要注意右邊的寫法，橫折鉤要小，因為下面還有豎彎 鉤，可為它留出位置?！澳浮弊忠⒁夤P順，點、橫、點。 “親”字第二橫要長，下面橫要短。師：喜歡于老師寫的字嗎 ?生：喜歡。師：很認(rèn)真是嗎 ?寫給人家看的字，我是一點也不敢馬 虎。師：預(yù)習(xí)了嗎 ?生：預(yù)習(xí)了。 師：任何學(xué)科都要預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，你有哪些收獲?知道了什么 ?明白了什么 ?生：我知道這是一篇寫事的文章。 師：通過事表現(xiàn)了什么，想一想。 生：通過一件事表現(xiàn)了母愛，也說明了兒子很孝

2、順。 生：我知道母愛是無私的，是偉大的。師：這樣說就比較具體了。 生：我對“可憐天下父母心”這句話有了更深的理解。 生：我知道每個父母在子女母面前都不愿露出自己的短 處，所以我們要學(xué)會體諒自己的父母。師：會讀書 !想想，是短處嗎 ?（師等待 ）。生： （若有所悟 ） ：沒有一個父母愿意讓子女看出自己的 困難，發(fā)現(xiàn)自己的短處。師：用詞準(zhǔn)確，體會得很深刻。 生：每個母親都不愿自己的子女受苦 . 情愿把苦自己來 受，這就是母愛。生：有一種愛是不可泯滅的，那就是母愛。 師：這是詩一般的語言。 生：這篇課文通過抱母親這件事寫出了生活中最真實的 母愛。生：母愛是一本偉大的書，是永遠(yuǎn)讀不完的書，我們要 一直

3、讀下去。師（肯定地 ） ：要讀一輩子 ! 你們預(yù)習(xí)收獲很大、很多。 不過剛才同學(xué)們說得都比較大，比較遠(yuǎn)，現(xiàn)在誰來說具體一 點?八、生：作者認(rèn)為他母親有一百多斤，但實際上他母親只有 八十多斤，所以說他對母親了解得太少了。師：好，這叫具體。通過讀課文，你知道母親最重的時 候有多少斤 ?生：只有八十九斤。 師：嗯，沒有一百多斤，是八十九斤。一個看起來不起 眼的數(shù)字，但你通過讀課文已經(jīng)記住了，并且說得那么清楚 （師板書： 89 斤） ，很好。她通過讀書知道了母親最重的時候 只有八十九斤，你們又知道了什么呢 ?生：我知道母親不愿意自己的孩子受一點委屈，就連他 長大了挑一點柴火都不讓。生：作者第一次抱母親

4、，母親流淚了。 師：是啊。同學(xué)們說得越來越具體了。 師：通過預(yù)習(xí)，字都認(rèn)識 了嗎 ? 生（齊說 ） ：認(rèn)識了。 師：好，我來檢查檢查，先寫一個好認(rèn)的字。（ 師板書：越 ） 讀。生（齊讀 ）：越。 師：“越”在課文中和哪些字組成一個什么詞 ? 生：翻山越嶺。師：抬起手來，一起寫“嶺”字 （ 師板書：嶺 ），下面寫 “翻” 認(rèn)識嗎 ?生：認(rèn)識。 師：誰能說說“越”字的意思。 生：“越”是“超過、翻越”的云意思。 師：還有誰猜猜 ?生：越就是跨。師：你查過字典嗎 ?生：沒有。師：怎么那么準(zhǔn)確啊 ?“越”在字典中有七個意思，在 這兒當(dāng)“跨”講。翻過一道道山，跨過一道道嶺，就是這個 詞的意思。 &lsq

5、uo; 再寫一個字，這個字很難，如果這個字 讀準(zhǔn)了，其他的就不在話下了。（ 師板書：疚 ） 生（讀） ：疚。師：再讀。 生（讀） ：疚。 師：它和課文里哪個字組成了什么詞 ?生：愧疚。 師：現(xiàn)在寫“愧”， 注意豎心旁， 先兩邊后中間， 再讀 生：愧疚。師：再讀。生：愧疚。 師：誰知道愧疚的意思 ?生：內(nèi)疚。 師：那“疚”呢 ? 生（想了想 ） ：不好意思。 生：我覺得是后悔的意思。 師：不做后悔講。生：心里有些難過 師：有難過但不全面，再好好想一想生：我覺得應(yīng)該是自卑。 師：沒有自卑的意思。生：就是過意不去。師（耐心地等待著 ） ：也不準(zhǔn)確。 生：我覺得應(yīng)該是內(nèi)心里難過、傷心。 生：我剛才查了

6、字典，是指做錯了事，內(nèi)心很難過，很 漸愧。師：好吧，我告訴大家，單講，“疚”就是不安，心里 不安。也有難過的意思。愧疚是慚愧不安，懂了嗎 ?生：懂了。師（指“ ‘ 愧疚” ）：讀。生：愧疚。 師：通過預(yù)習(xí)，課文讀得 怎么樣 ?能讀得正確流利嗎 ?生：能。 師：通過預(yù)習(xí)，誰能有把握讀得正確流利，來讀一遍。 （ 大部分學(xué)生高舉起手。 ） 師：這樣好不好，前面的同學(xué)用話筒方便一點，請他們 讀。你來讀第一段。生（讀）：母親病了，住在醫(yī)院里 師：停下來，讀課題。（ 生再讀。句與句之間沒有停頓。 ） 師：讀課文要注意停頓，沒有停頓就沒有思考，讀書一 定要思考。 （ 板書：思考 ）還要想象 （板

7、書：想象 ） 。看書，聽 于老師讀一、二、三句。 （ 師范讀第一段 ）師：一句話讀完了要停，停頓的時間就給自己留下了思 考和想象的余地，同樣，一個自然段讀完了停頓的時間要更 長一些，像說話一樣自然。好，先自己把第一段輕輕地讀一 遍，輕輕地念，邊讀邊思考、想象。 （ 生自由輕聲地讀課文 第一段。 ）師：現(xiàn)在我再請剛才那個同學(xué)來讀，看他有沒有進步。（ 剛才的那位學(xué)生站起來讀第一段，注意停頓，語速較慢。 眾生鼓掌。 ）師：應(yīng)該鼓掌， 為他的進步鼓掌。 他很聰明， 非常聰明。（ 走到某生面前 ） 現(xiàn)在你來讀第二自然段。（ 生較有感情地讀第二段。 ） 師：越讀越好。這一段里有句話難讀，一是“擔(dān)子”的 “

8、擔(dān)”讀第四聲，還有“背 （bei） 上背 （bei） 著妹妹”。跟我 讀。師（領(lǐng)讀課文 ） ：在我的記憶中，母親總是手里拉著我， 背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。（ 生齊跟讀。 ）師：非常好，誰再來讀第三段。 （ 某生讀第三段，全班 鼓掌。 ）師：護士的一個看起來非常不起眼的動作，“把邊邊角 角抹平” ;聽起來非常平常的一句話，“把大媽放上去吧， 輕一點”，多細(xì)心的護士，多好的人哪。咱們把這句話再讀 一遍，“護士把舊床單拿走”，讀。（ 生齊讀這句話。 ）師：記住，看起來平凡卻很精彩的這兩句話。請你來讀 第四段。（ 生讀第四段。 ）師：最后一段最難讀的，你來。 （ 又指一生。 ）

9、（ 生讀第五自然段，讀得很好，眾生齊鼓掌。 ）師：通過預(yù)習(xí)，字都認(rèn)識了，課文讀得那么好，還明白 了那么多東西，我們班學(xué)生很會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在聽于老師是怎么 讀的，注意老師是怎么停頓的。（ 于老師深情地范讀課文，讀完后，臺上臺下報以熱烈 的掌聲。 ）師：有人把讀書叫做煮書。（ 板書：煮書 ） 。飯可以煮，肉可以煮，書怎么可以煮 呢?“煮”就是告訴我們要把書讀熟，讀的遍數(shù)越多，書就 “煮”得越熟，它的味道，它的意思才能被體會出來。這篇課文如果反復(fù)地品讀，對母親，我們就會了解得更多。所以 同學(xué)們讀書時要靜下心來，潛心讀，靜靜地讀，用心去讀。 請大家翻開書，讓我們用心去讀。（ 生自由輕聲讀課文。 ）師 （5

10、-6 分鐘后 ） ：是不是越讀越有味道 ?只要你用心去讀， 就能讀出味道，誰再把第一段讀給大家聽?這位同學(xué)，請你站起來，看這次與上次有什么不一樣。（ 生讀第一段。師點頭并板書：趕緊責(zé)怪。讀完后生齊 鼓掌。 ）師：讀得太好了， 有兩個詞讀得特別好， 第一是“趕緊”， 第二是“責(zé)怪”。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力，這種 情況下，作者，就是兒子，“趕緊”說，請把這句話再讀一 遍，我趕緊說（生讀：我趕緊說 ） 師：“趕緊”，不僅速度要快，更表達(dá)了一種心情，兒 子對母親的焦急、關(guān)愛的心情，趕緊說，說慢了不行，慢了 母親要動的，再讀：母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床（生讀）師：再來看這個詞責(zé)怪。先看責(zé)，它可以和哪

11、個字組 成其他什么詞 ?生：責(zé)備。 師：是的，責(zé)備。在這里做責(zé)備講?！肮帧笔抢碓沟囊?思。為什么這里護士不是用責(zé)備的語氣對作者說話，而是用 責(zé)怪 ?如果護士責(zé)備作者，那就不符合她的身份，因為畢竟 他們素不相識，她不能責(zé)備人家。但是如果僅僅理怨他，又 不足以表達(dá)護士時母親那種關(guān)心和關(guān)愛，所以這里用了“責(zé) 怪”，在理怨中帶有一點批評的意思。同學(xué)們，這就是我們 祖國的語言， 這就是我們的漢語言， 說話、寫文章要推敲的， 用詞要準(zhǔn)確。來，你再來把這句話讀一讀。（ 面對同學(xué)們 ） 看她是怎么把責(zé)怪的意思讀出來的。（ 生讀護士的兩句話。 ）師：這就是責(zé)怪?！澳闶鼓敲创髣鸥墒裁??”一起把這 句話讀一讀?！?/p>

12、護士在后面扶了我一把”，讀。（生齊讀。）師：誰來讀第二段 ?后面的女同學(xué)。（ 生讀第二段，師板書：重?fù)?dān) ）師：多好 !一個比一個棒 ! 請坐下。同學(xué)們，歌德說，會 讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛 看到紙的背后。也就是說，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我 們用兩只眼睛去讀“重?fù)?dān)”這個詞的時候，它僅僅指那一百 多斤重的擔(dān)子嗎 ?母親肩上挑的到底是什么 ?請你們靜下心 來，默讀，一邊讀一邊思考，要和生活聯(lián)系起來，理解得更 加透徹。生：是為了養(yǎng)活一家。師：是的，她挑起了一個家庭。生：挑的是母愛。 師：是的，她用自己所有的愛把一個家庭承擔(dān)下來，還 有嗎?生：所有的負(fù)擔(dān)， 要照顧孩子，

13、還要關(guān)心老人， 要勞動， 還要去掙錢。生：責(zé)任，是必須承擔(dān)的責(zé)任。 師：必須承擔(dān)的責(zé)任，是的，這就叫用兩只眼睛看。同 學(xué)們坐好，聽我說：“哺乳三年娘受苦，移干就濕臥娘身”，說的是母親撫育子女的艱 辛; “兒病恨門不將身替，調(diào)理湯藥不離身”，說的是孩子 生病時母親的焦慮和照料 ; “昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷 機桿”說的是母親為教育子女的巨大付出 ; “慈母手中線， 游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”，說的是兒女即將 遠(yuǎn)行的時候，母親的牽掛。同學(xué)們，這就是母親肩上擔(dān)子中 的東西，她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會的一部分。這就是 她挑的責(zé)任，重大的責(zé)任，她挑的是大半邊天啊。母親是用 八十多斤的身體承

14、受著這么重的擔(dān)子啊 !（ 講到這里，師把“重?fù)?dān)”和‘89斤”這兩個詞用線連在一起。）這就是母親，這就是我們的母親。當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”之 后，再來看“翻山越嶺”，還僅僅是“翻過一道道山，跨過 一座座嶺”嗎 ?請你靜靜地默讀，想好再發(fā)言。生：很艱辛地翻山越嶺。師：這個“翻山越嶺”指的什么 ?生：越過一道道難關(guān)。師：是。還有嗎 ?生：人生的坎坷。 師：是啊，坎坷的人生，不易啊。 生：克服一個個磨難。 生：走出一個個黑暗。 師：人生中有無數(shù)黑暗，無數(shù)的曲折。 生：走出了生活中的大山。師：這是詩。走出生活中的大山。好，當(dāng)我們這樣理解 “重?fù)?dān)”的時候，對“翻山越嶺”的理解也和剛才大不一樣

15、 了。這是母親帶著全家走過了艱辛的曲折的道路，是生活中 的大山。同學(xué)們，這樣讀書，就是“煮書”，就是真正用心 去讀，就是用兩只眼睛讀。【第二課時】 師：好書不厭百回讀，這節(jié)課我們繼續(xù)讀書，好不好 生（齊答 ）：好!師：我們還讀第二段，現(xiàn)在 誰能把、對“重?fù)?dān)”和“翻山越嶺”的理解通過朗讀讀 出來 ?找個男同學(xué)來讀吧。（ 生讀第二段。 ）（ 師生熱烈鼓掌。 ）師：什么都不用說，你聽他讀，他把“重?fù)?dān)”、“翻山 越嶺”的意思全讀出來了，現(xiàn)在誰來讀第三段 ?（ 生讀第三段，師隨機板書：笑 ）師：讀得多好。再看這段，當(dāng)護士夸獎母親的時候，母 親笑了笑，說了兩句話。一句是“提那些事做什么 ?”另一句是“哪個

16、母親不是這樣過來 的?”同學(xué)們，思考：通過母親的話，母親的表情，你看出 了什么 ?你發(fā)現(xiàn)了什么 ?好好體會，用心去想，想好了再說。生：我看出了母親對這些事看得那么輕，認(rèn)為是她應(yīng)該 做的。師：是啊，那你再想，為什么母親看得那么輕 ? 生：母親特謙虛，認(rèn)為這些事不值一提。 生：母親認(rèn)為她對于孩子的愛根本是微不足道的。 師：微不足道，不值一提。對了，但淺了。 生：這位母親是一個樂觀的人。不管承受多大的痛苦和 多重的擔(dān)子，她都不在乎。這么好的母親到哪里去找啊。師（ 笑） ：所有的母親都是這樣的。到處都可以找得到， 同意我的看法嗎 ?生（齊） ：同意。 師：從母親的最后一句話中你還可以看出什么 ? 生：

17、她最后一句話也就是在說， 我不過是濫竿充數(shù)罷了 師：這個詞要改一改。生：我說的是它的反義。我們老師說成語可以表達(dá)很多種意思的。師：這么說要加引號，但是容易讓人家誤會，盡量不要 用。生：就是說，為了孩子做什么都值得，她是母親中的一 員。生：從母親的表情來看，我覺得母親仍然在隱藏自己的 心。師：隱藏自己的心。怕兒女擔(dān)心受怕。理解得不錯，同 學(xué)們，這就是母親，這就是我們的母親，“謙虛”這個詞用 在母親身上都太淺了，最能表達(dá)母親胸懷的這個詞應(yīng)該是 “虛懷若谷”，聽過這個詞嗎 ?生：聽過。（ 師板書：虛懷若谷，生齊讀。 ） 師：最能準(zhǔn)確表達(dá)母親 胸懷的應(yīng)該是這個詞虛懷若谷，母親的胸懷像小山谷一樣寬廣。但

18、是我又覺得這個詞還 不足以表達(dá)母親。雨果說，世界上最大的是海洋，比海洋更 大的是天空，比天空還大的是人的胸懷。確切地說，比天空 還大的是母親的胸懷 ! 同意嗎 ?生（齊點頭說 ） ：同意。師：是的，這就是母親。 ’ 哪個母親不是這樣過 來的?”這是母親的無比寬廣的胸懷，母愛的無私。我想， 每個同學(xué)讀到這句話都會不由自主地想到自己的媽媽，因為 每個母親都是這樣的。請你帶著對母親的理解，對自己母親 的理解來讀一讀這段話。自由讀。（ 生自由讀第三段 ）師：誰來讀 ?帶著你的理解，后面的女同學(xué)。（ 一生讀第三段。 ）師：正在這時候，作者突發(fā)奇想，想抱母親入睡，開始 母親不同意，經(jīng)過護士勸說

19、， ‘ 母親終于答應(yīng)了。誰來讀最難讀的第五段 ?（ 一生讀，生齊鼓掌。 ）師：我們班學(xué)生都是好樣的。同學(xué)們，記住這個詞，跟 我寫。（ 師板書：淚水。生齊讀兩遍。 ） 師：作者抱著母親，以為母親睡著了，但母親眼角流下 了淚水。思考這淚水是什么樣的淚水 ?生：我覺得這是感動的淚水。生：感激的淚水。生：我認(rèn)為是高興的淚水。師：還有嗎 ?生：我認(rèn)為是喜悅的淚水，看到子女這么有孝心，她為自己的付出而感到喜悅。生：我以為是自豪的淚水。師：自豪。為有這樣的兒子感到自豪。 生：我以為是甜蜜的淚水，那淚水是甜的。 生：母親的奶水是甜的，母親的眼淚是苦的。 師：作者僅僅抱了母親一次。 （ 指題目“第一

20、次” ），僅 僅抱了一次，母親就如此感動，如此欣慰，而我們小時候， 母親袍過我們無數(shù)次 ! 記住這個詞：無數(shù)次 （ 板書：無數(shù)次， 并將“無數(shù)次”與課題中“第一次”連起來 ） ，當(dāng)我們把 “第一次”與“無數(shù)次”這兩個詞放在一起時，你最想對母 親說什么 ?你最想對自己說什么 ?想好再說。生：我們欠您的東西實在：太多了 ! 生：我們?yōu)槟龅锰倭耍笎壅媸菬o以回報啊 ! 師：報答不了。生：母親，美麗的母親 ; 母親，生病后的母親 ; 母親，偉 大的母親。師：她在寫詩。生：是啊，母愛就是那么偉大 C 師：此時此刻，還有比這更好的語言嗎 ? 生：母親比上帝還偉大 !師：上帝是虛無縹緲的，而母親是實實在

21、在的。 生：我愛您母親，從心靈深處。師：讀了這篇課文，如果有這樣深的感受，于老師就非 常非常放心了，非常非常滿意了。師：此時此刻，你想對自己說什么?發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自肺腑的。生：一好好愛母親吧，好好珍惜母愛吧，不要再讓母親 生氣了。師：今天你媽媽來了嗎 ?生：沒有。師：為什么沒有讓媽媽來聽課。生：（情不自禁地哭了出來）：因為我媽媽沒有空（ 于老師摸著學(xué)生的頭，輕輕地說：“媽媽忙啊，擔(dān)子 重啊! ”會場響起熱烈的掌聲。 ）師：此時此刻，我最想說的，是什么呢?是你們剛才背的游子吟中的兩句詩，你們猜是哪兩句 ?生：誰言寸草心，報得三春暉 !.師：說得好，現(xiàn)在一齊把這句詩寫在課文上。（ 板書：誰言寸草心

22、，報得三春暉 !）（ 生齊讀。 ）師：本來后面是個問號，于老師把它改成了嘆號，不要 問，報答不了，我們做兒女的對父母再好，也難以報答母親 的恩澤于萬一 ! 同學(xué)們，我們不光要把這句詩寫在書上，更 要寫在心上。來，讀生（齊讀） ：誰言寸草心，報得三春暉。 師：此時此刻于老師想說的第二句話是什么呢 ?（ 生搖頭。 ）師：我讀了這篇課文，最想說的第二句話就是， 第一 次抱母親深深地感動了我，我想能不能感動別人呢?孟子說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！蔽腋改鸽m 然去世了，但我周圍還有別人的父母健在，我要像關(guān)愛我的 父母一樣關(guān)心周圍的老人，我要像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛 我的每一位學(xué)生。 （ 長

23、時間的掌聲 ） 。師：同學(xué)們，當(dāng)我們把課文讀完了，對課文又有了一些 理解，回來看這個詞，“愧疚”，作者沒想到母親竟然那么 輕，心里感到非常非常的難過、愧疚，現(xiàn)在你對“愧疚”怎 么理解 ?他究竟“愧疚”在哪兒 ?原因到底是什么 ?生：他跟母親生活了那么多年，卻不知道母親究竟有多 重，究竟能不能承受那么重的重?fù)?dān)。師：嗯。對母親這么不了解，更深層的原因是什么 ? 生：母親不愿表現(xiàn)自己。師：所以兒子不了解母親。生：母親給了我們多少愛， 而我們又給了母親多少愛呢 ? 師：他說的意思就是這句話。 （指黑板 ） 來，讀。 生：誰言寸草心，報得三春暉。師：現(xiàn)在讓我們帶著對這句詩的理解來讀讀最后一段。 生（讀后

24、激動地 ） ：我想說，、母愛偉大，能讀懂母愛的 人更偉大 !（ 掌聲 ）師：掌聲應(yīng)該獻(xiàn)給進步者、成功者，獻(xiàn)給自己，因為我們都在進步師：最后還有一項非常重要的任務(wù)寫字，看看課文最 后的幾個字。（ 幻燈出示： 翻、越、疚、吩咐，重點指導(dǎo)“越”和“疚” 兩個字。指導(dǎo)過程略。 ）師一：這里面最難寫的最不容易寫規(guī)范的就是“越”、 “疚”， 拿出筆來，做好準(zhǔn)備，寫好字的第一步是讀帖， 通過讀帖來了解每個字的結(jié)構(gòu)，每一筆在哪兒起筆，在哪兒 收筆，這是最重要的。先看，一邊看一邊書寫。一個字一個 字地讀。第二步叫描紅， 用鋼筆在字上描， 這一步非常重要， 你描多了，這個字就屬于你了。（ 學(xué)生描紅。 ）師：足正、

25、身直，兩只腳要放平，背要挺直，描一遍。 描完了在自己的作業(yè)本上寫一遍，要照著字帖寫，這一步叫 臨帖?！霸健焙汀熬巍币獙憙杀?。 （ 學(xué)生臨寫。 ）師：誰是小書法家，到黑板上來寫一寫 ?（ 兩個學(xué)生到黑 板上分別寫下“疚”和“越”字。 ）師：跟于老師寫一遍， （范寫“越” ） ，這個“捺”要寫 出變化，一波三折。 右邊的第一筆“橫”起筆要注意不要高， “疚”字 （范寫“疚” ） ，撇要長一點，有力度，捺要有腳。 好，照著這兩個字，再寫一遍。 （ 生寫這兩個字。 ）師：滿意了嗎 ?不滿意再寫一個。 最后， 送大家一句話， 字是人的第二張臉，愿你們都擁有第二張漂亮的臉龐 ! 好， 下課!語文就是語文。

26、學(xué)習(xí)語文就是為了掌握祖國的語言文字。 只是“語文課本”是由一篇篇文章組成的，而語言文字一旦 按一定順序排列組合成“文章”，就有了意思，所以“語文” 就具有了“人文性”。 這個不說大家也明白。 如果學(xué)習(xí)字典、 詞典能掌握母語，那就沒有“文道”之爭，也就沒有“工具 性和人文、性的統(tǒng)一”這回事了。怎樣才能掌握祖國的語言文字 ?一是靠聽說，叫“習(xí) 得”; 一是靠讀寫， 叫“學(xué)得”。 孩子上學(xué)了， 學(xué)習(xí)“語文” 就是為了學(xué)得語言。首先得多讀，尤其要朗讀。朗讀是教語 文的根本之法。丟掉一個“讀”字，幾乎什么也不會有了， 包括“人文性”。正確、流利、有感情地朗讀課文，既是課 標(biāo)規(guī)定的一項重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。能 正確、流利、有感情地朗讀課文，字詞句的訓(xùn)練就有了，語 感訓(xùn)練就有了，語言的內(nèi)化也就有了 （朗讀最有助于記憶 ; 專 家說，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，課文中的語言就基本 上屬于他了 ） ，“人文性”也就在其中?？墒?，目前我國多 數(shù)小學(xué)生朗讀水平低下，并未“達(dá)標(biāo)”。前不久，著名特級教師賈志敏在青島上課。他聽完了兩 位同學(xué)的朗讀后，對第一位同學(xué)說：“你上學(xué)期期末考試語文考了 95 分，可能還多一點?！痹撋c頭說：“對，考了96 分?！比缓髮Φ诙煌瑢W(xué)說：“你大概考了85 分?！痹撋蟪砸惑@， 說： “您怎么知道的 ?”賈老師開玩笑說： “我 會算?！逼鋵?，賈