《好爸爸勝過好老師》讀書筆記(精選多篇)

1、好爸爸勝過好老師讀書筆記 （精選多篇 ）第一篇：好爸爸勝過好老師讀書筆記 前幾日，買來好爸爸勝過好老師一書一睹為快。我覺得此書是一本難得一 見的家教類作品，在書中看到了很多讓人耳目一新的教育原則，有著極強(qiáng)的實(shí)用性， 能很好地借鑒，是父母教育孩子的工具書。翻看著好爸爸勝過好老師，學(xué)習(xí)著著名父教專家東子的家教新概念東 子是一位“父親教育”的熱情倡導(dǎo)者，又是父教理念的積極踐行者。多年來，他以 父親的特有視覺研究家庭教育，又用他的教育理念教育自己的女兒。當(dāng)女兒的健康 成長(zhǎng)實(shí)證了他的教育理念的成功后，又將其體驗(yàn)升華至理性，同更多的家長(zhǎng)共享。 在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較重視的大多都是母親，父親往往扮

2、演著一個(gè) “經(jīng)濟(jì)支柱，專心掙錢”的角色。由于爸爸在家庭教育中的淡出，導(dǎo)致了“親情關(guān) 系向母性群體傾斜”的現(xiàn)象。由此，母親大包大攬，而母親大多對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛， 結(jié)果就看到了越來越多的孩子自私自利、柔弱脆弱、害羞膽怯、缺乏自信、過 分內(nèi)向。據(jù)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近作的一項(xiàng)研究表明：由爸爸帶大的孩子智商更高，他 們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來走向社會(huì)也更容易成功。作者強(qiáng)調(diào)：為了培養(yǎng)出 好孩子，首先我們必須要做個(gè)好爸爸。那么什么樣的爸爸才算是一個(gè)好爸爸呢?作者記憶中有這樣一個(gè)鏡頭：兩年前作者旅居沈陽時(shí)，盛夏的一天傍晚，到位于沈陽 東站北臨的平房區(qū)散步。穿過一條條臟亂不堪的狹窄小巷子，悠然地前行，突然，

3、作者耳畔響起一陣洪亮的歌聲，循聲而至，透過開著的窗戶，作者看到一個(gè)穿著大 褲衩、裸露著上身的 30 歲左右的男子，在一個(gè)燒著水冒著煙的煤爐子旁邊忘情高 歌，一個(gè)穿著花裙子的五六歲小女孩在炕上，伴著爸爸的歌聲在翩翩起舞，他們的 臉上寫滿歡樂作者看呆了，不知不覺地就那樣站了好幾分鐘，原本出于多年做 記者的習(xí)慣，作者對(duì)什么都愿意一探究竟，但還是強(qiáng)壓下等他們唱完和他們聊聊的 沖動(dòng)，悄悄地離開了，因?yàn)樽髡卟幌肴ン@擾這對(duì)沉浸在幸福的天倫之樂中的父女。是的，一個(gè)能夠給予孩子樂觀、自信、希望的爸爸，定然是個(gè)好爸爸。在孩子 需要你的時(shí)候，你能夠幫助他 ; 在孩子失落的時(shí)候，你能夠鼓勵(lì)他 ;在孩子犯錯(cuò)誤的 時(shí)候，

4、你不是馬上責(zé)備他，而是耐心地溝通 ; 在孩子迷茫的時(shí)候，你能夠引導(dǎo)他幫 助他; 在孩子做對(duì)的時(shí)候，你能夠贊賞他認(rèn)可他 ; 在孩子獲得成功的時(shí)候，你能夠與 他分享。書中的案例真是舉不勝舉，我真心的推薦給天下爸爸們，愿同爸爸們一起 共勉。第二篇：好爸爸勝過好老師讀書筆記好爸爸勝過好老師讀書筆記 前幾日，買來好爸爸勝過好老師一書一睹為快。我覺得此書是一本難得一 見的家教類作品，在書中看到了很多讓人耳目一新的教育原則，有著極強(qiáng)的實(shí)用性，能很好地借鑒，是父母教育孩子的工具書。翻看著好爸爸勝過好老師，學(xué)習(xí)著著名父教專家東子的家教新概念東 子是一位“父親教育”的熱情倡導(dǎo)者，又是父教理念的積極踐行者。多年來，

5、他以 父親的特有視覺研究家庭教育，又用他的教育理念教育自己的女兒。當(dāng)女兒的健康 成長(zhǎng)實(shí)證了他的教育理念的成功后，又將其體驗(yàn)升華至理性，同更多的家長(zhǎng)共享。 在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較重視的大多都是母親，父親往往扮演著一個(gè) “經(jīng)濟(jì)支柱，專心掙錢”的角色。由于爸爸在家庭教育中的淡出，導(dǎo)致了“親情關(guān) 系向母性群體傾斜”的現(xiàn)象。由此，母親大包大攬，而母親大多對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛， 結(jié)果就看到了越來越多的孩子自私自利、柔弱脆弱、害羞膽怯、缺乏自信、過 分內(nèi)向。據(jù)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近作的一項(xiàng)研究表明：由爸爸帶大的孩子智商更高，他 們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來走向社會(huì)也更容易成功。作者強(qiáng)調(diào)：為了培養(yǎng)出 好孩

6、子，首先我們必須要做個(gè)好爸爸。那么什么樣的爸爸才算是一個(gè)好爸爸呢?作者記憶中有這樣一個(gè)鏡頭：兩年前作者旅居沈陽時(shí)，盛夏的一天傍晚，到位于沈陽 東站北臨的平房區(qū)散步。穿過一條條臟亂不堪的狹窄小巷子，悠然地前行，突然， 作者耳畔響起一陣洪亮的歌聲，循聲而至，透過開著的窗戶，作者看到一個(gè)穿著大 褲衩、裸露著上身的 30 歲左右的男子，在一個(gè)燒著水冒著煙的煤爐子旁邊忘情高 歌，一個(gè)穿著花裙子的五六歲小女孩在炕上，伴著爸爸的歌聲在翩翩起舞，他們的 臉上寫滿歡樂 ?作者看呆了，不知不覺地就那樣站了好幾分鐘，原本出于多年做記 者的習(xí)慣，作者對(duì)什么都愿意一探究竟，但還是強(qiáng)壓下等他們唱完和他們聊聊的沖 動(dòng)，悄悄

7、地離開了，因?yàn)樽髡卟幌肴ン@擾這對(duì)沉浸在幸福的天倫之樂中的父女。是的，一個(gè)能夠給予孩子樂觀、自信、希望的爸爸，定然是個(gè)好爸爸。在孩子 需要你的時(shí)候，你能夠幫助他 ; 在孩子失落的時(shí)候，你能夠鼓勵(lì)他 ;在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，你不是馬上責(zé)備他，而是耐心地溝通 ; 在孩子迷茫的時(shí)候，你 能夠引導(dǎo)他幫助他 ;在孩子做對(duì)的時(shí)候，你能夠贊賞他認(rèn)可他 ; 在孩子獲得成功的時(shí) 候，你能夠與他分享。書中的案例真是舉不勝舉，我真心的推薦給天下爸爸們，愿 同爸爸們一起共勉。第三篇：好媽媽勝過好老師讀書筆記 朋友介紹我看一本很好的書，叫好媽媽勝過好老師。我拜讀了一下，感覺 受益非 淺。讀了這本書我才明白，原來我們的父輩或

8、是我們自己很多以為對(duì)的教 育方法、想法都是錯(cuò)誤的。如果能換個(gè)角度來考慮問題，也許一切會(huì)更美好。以下 是我從書 中做的摘錄，多讀幾遍，溫故而知新，學(xué)以致用，其樂無窮。對(duì)我個(gè)人 而言，最大的收獲就是那句：“不管才是最好的管?！痹谖覀兗液苁?用，我曾試 著完全不管我老公，他變的很自覺，甚至有些坐立不安?，F(xiàn)在摘錄開始，好好讀吧：給“宓嗜噯嗤經(jīng)常有這樣的情況，幼兒玩?；蜃呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西上，碰痛了， 哇哇地哭。家長(zhǎng)為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”， “責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。這是一種不好的方法，是一種“復(fù)仇 行為”。它教給孩子遇到不痛快就去

9、責(zé) 怪別人，教給他不寬容和報(bào) 復(fù)，不利于兒童的心理健康。盡量以輕松快樂的表情 相對(duì)，讓她覺得這是多么平常的，甚至是有些趣味的事。在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重大教育意義的事件，兒童教 育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò) 展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛 病。同時(shí)我們還教給她善待“對(duì)手”。假如“宓逝鐾此耍頤薔換崛、蛐“宓省8峽 燁濁姿耐創(chuàng)丫菟德杪璧奈侵雇蔥 q芎茫曖啵參克“馬上就不痛了，寶寶不哭 了”。安慰得稍好一些時(shí)，再像對(duì)待她一樣，帶著她給“宓嗜噯嗤矗嫠咝“宓“馬 上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓“宓收鏡剿畝粵19媯晌“加害”她的壞蛋，還能作為朋友 分擔(dān)痛苦，并讓她意識(shí)到“

10、碰撞”是雙方的事，要互相體諒。圓圓去給“宓嗜嗤詞 保簿屯俗約旱耐矗樾骱蕓旌悶鵠礎(chǔ)如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫 恿她搶奪，而是趕快用另一個(gè)東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西 不止 一樣；或者引導(dǎo)（ ben 文由 wuyanrenjia 收集整理）她和小朋友一起玩，體 會(huì)合作的愉快。大人經(jīng)常這樣引導(dǎo)（ ben 文由 wuyanrenjia 收集整理）孩子，并且家長(zhǎng)自己也 每天友好對(duì)待孩子，在任何事上都想辦法理解孩子，不和孩子斗狠比倔，孩子就學(xué) 會(huì)了理解他人，學(xué)會(huì)了溫和地化解矛盾。圓圓初中就讀的是一所住宿制學(xué)校，學(xué)校每天發(fā)一個(gè)水果。她回家對(duì)我說，開

11、 始時(shí)分到不好的水果有點(diǎn)不高興，但一想這個(gè)不好的水果如果不分給她，就會(huì)分給 另一 個(gè)同學(xué)，總得有一個(gè)人吃它。這樣一想，就高興了，以后不管分到什么樣的 水果都不在意。圓圓和人相處的“技巧”就是沒有技巧，一切行為只是出于天然，她內(nèi)心對(duì)別 人友好，長(zhǎng)久了自然能讓 別人感覺到，也讓別人舒服。哲學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，利己主義與孤獨(dú)是同義語，而人不可能在與外界毫無關(guān)系 的情況下實(shí)現(xiàn)自己的目的。人只有和他的同胞休戚相關(guān)、團(tuán)結(jié)一致，才能求得滿足 與幸 福?！巴硇摹?，就是在人際交 往過程中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他 人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問題的能力。我也見過不少“長(zhǎng)不大”的成人，他們的思

12、維方式基本上是“單邊主義”的， 天下的“理”都在他這里，別人的事情和感受他都可以不管不顧，自己的事情和心 情卻是 天下最重要的，自己的想法是天下最正確的；日常工作和生活中，處處表 現(xiàn)得自私狹隘。不僅給別人帶來不快，更是常常給自己帶來不快。當(dāng)他們急于維護(hù) 自己的利 益時(shí)，人生中一些真正的利益卻悄悄地流失了。在心態(tài)上不苛刻的孩子，長(zhǎng)大后他的處事態(tài)度會(huì)更自如，人際關(guān)系會(huì)更和諧， 會(huì)獲得更多的幫助和機(jī)會(huì)。當(dāng)“給“宓嗜曖嗤”成為孩子的一種思維方式時(shí)，他在生活中處處給出的就是理解、善意和尊重一一而他從生活中能獲得的，也正是這些。像牛頓一樣如何看待孩子無意中犯的一些小錯(cuò)誤，對(duì)這些小錯(cuò)誤家長(zhǎng)應(yīng)該以何種態(tài)度處理

13、 這 其實(shí)是家庭教育的大問題。知道家長(zhǎng)不可能幫她一輩子，我們的“幫助”就是盡量讓她自己去做；我們要 做的，主要是“有耐心”，允許她把事情做得一團(tuán)糟。如果生怕孩子有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點(diǎn)不落地盯著他， 從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這是幫孩子的倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯(cuò) 誤，才能慢慢學(xué)會(huì)做得不錯(cuò)。并不是說家長(zhǎng)不要批評(píng)孩子，但批評(píng)一定要用常規(guī)的“批評(píng)”方式表達(dá)嗎？孩子犯了一些小錯(cuò)或闖了禍，不用你說他也會(huì)感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。 家長(zhǎng)這時(shí)如果不顧及孩子的心理，再板起面孔說一些教訓(xùn)的話，說一些早已說過的 提 醒的話，只會(huì)讓他覺得丟面子，覺得煩；孩子為了保護(hù)自己的面子，為了表

14、達(dá) 對(duì)你嘮叨的不滿，可能會(huì)故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子?！胺稿e(cuò)誤”是孩子成長(zhǎng)中的 必修課，只有修夠一定“課時(shí)”，他才能真正獲 得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。家長(zhǎng)要理解“過失”的價(jià)值，看到在孩 子成長(zhǎng)中，他的“過失”與“成就”具有同樣的正面教育功能。至于偶爾的“過錯(cuò)”給孩子自己及家長(zhǎng)帶來的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等方面的損失，算作 培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)必交的 學(xué)費(fèi)，可以換回他的成長(zhǎng)、成才、成功。他拆壞了一輛新買 的玩具汽車，可能就此激發(fā)了制造一架航天飛機(jī)的興趣和潛能；今天炒糊一鍋菜， 明天就可能出個(gè)烹飪高 手。建立正確的兒童觀，用期許的眼光看孩子那些“闖禍” 行為，就會(huì)感到它們是良機(jī)而不是壞事。“像牛頓一樣”

15、既是家長(zhǎng)如 何理解孩子的一個(gè)問題，也是以什么方式批評(píng)教 育孩子的問題。 “像 牛頓一樣”的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化 解為一 句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗含了對(duì)他的 理解，甚至隱藏著對(duì)他某種才能的褒獎(jiǎng)。這樣的批評(píng)話，孩子比較愛聽。凡對(duì)孩子 自尊心、自信心和能力有損害的批評(píng)方式都是不好的，都是家長(zhǎng)要徹底戒除掉的。哪怕有的孩子永遠(yuǎn)在生活細(xì)節(jié)上不精明，永遠(yuǎn)有“像牛頓一樣”的毛病，只要 不是什么大事，請(qǐng)?jiān)试S他有這些毛病。退一步說，如果孩子的天性造就了他在某些方面就是低能，那么他也不會(huì)因?yàn)?家長(zhǎng)的教訓(xùn)或不斷的提醒而有所改變；反而會(huì)因?yàn)槟愕牟粩鄧Z叨，更降低這方面的

16、能 力，并同時(shí)增加自卑。欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點(diǎn)，更是如何看待他的缺點(diǎn)。你看他總是用“象牛 頓一樣”的眼 光，他就會(huì)真的越來越像牛頓。古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子 被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn) 多一份垂青的人。藝術(shù)首先需要感知，幼兒學(xué)古詩(shī)并不重在理解，古詩(shī)詞平仄押韻，韻律感非常 好，良好的感知自然會(huì)慢慢形成“理解”。 每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限，我們 應(yīng)該把最好的東西教給孩子。兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，真正會(huì)刻進(jìn)腦子里， 內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦，不要讓孩子把時(shí)間 浪 費(fèi)在一些平庸之作上。以唐宋詩(shī)詞為主的古典詩(shī)

17、歌，我覺得它值得一個(gè)人從” 車嚼稀在孩子兩三歲前，讀詩(shī)不用解釋，只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就 行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地 說一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了?！皶x百遍，其義自現(xiàn)” 閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 好閱讀”與“壞閱讀”應(yīng)該讓兒童感覺到閱讀是件有趣的事 兒童的語言中，事情總是充滿“好”“壞”之分。 好閱讀盡量用書面語，壞閱讀拋開書面文字大量使用口語。 正確的方法是，從一開始，就應(yīng)該盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的、詞匯豐富的語言給孩子講 故事。盡早讓孩子接觸有情節(jié)有文字的圖書，從你給他買了有文字說明的圖書起， 就要 給孩子“

18、讀”故事，不要“講”故事。好閱讀要求快快讀，壞閱讀要求慢慢讀。 衡量一個(gè)人的閱讀能力高低有三個(gè)方面：理解、記憶、速度。這三方面相輔相 成、互相促進(jìn)。在提高孩子閱讀速度上，有一些細(xì)節(jié)要注意： 第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。課外閱讀不應(yīng)該出聲。出聲讀，既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速 度，是一種不好的閱讀方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。 有不認(rèn)識(shí)的字沒關(guān)系，可以問家長(zhǎng) 第三，可能的話，盡量租書看或借書看。 租書或借書 可以促進(jìn)孩子盡快把一本書看完。好閱讀在乎讀了多少，壞閱讀計(jì)較記住多少。學(xué)齡前兒童如果把許多時(shí)間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進(jìn) 入小學(xué)開始，他的學(xué)習(xí)

19、能力就會(huì)低于那些經(jīng)常讀書的孩子。孩子“讀字”的時(shí)間開始得越早越好。兒童的天性都喜歡閱讀孩子天生不會(huì)說謊只要沒有誘因，孩子就沒必要拿說謊來為難自己，孩子天生不會(huì)說謊。如果說某個(gè)孩子有說謊的壞毛病，這一定是他的成長(zhǎng)環(huán)境出了什么問題。孩子說謊不外乎兩個(gè)原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于壓力。如果孩子出現(xiàn)說謊的毛病，家長(zhǎng)一定要首先進(jìn)行自我反省。兒童其實(shí)十分好面子，大人以為無所謂的事，兒童往往會(huì)看得很嚴(yán)重。我們絕 不能以我們的感覺來衡量孩子的壓力。大人經(jīng)常隨口批評(píng)孩子幾句，就像說平常話 一樣，可它們給孩子留下的，卻是非常消極的情緒體驗(yàn)。事實(shí)上沒有人喜歡撒謊。孩子寧可承受拖延的痛苦，也不告訴家長(zhǎng)一一這其實(shí)是

20、個(gè)信號(hào)，說明家長(zhǎng)和孩子的相處出了問題，孩子在潛意識(shí)中已不信任家長(zhǎng)，并 且排斥家長(zhǎng)。作為主動(dòng)方和強(qiáng)勢(shì)方的家長(zhǎng)必須要進(jìn)行反思，必須要改變自己了， 否則以后可能會(huì)因此產(chǎn)生一系列的麻煩。孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長(zhǎng)的教育方式。所以家長(zhǎng)在思考改變孩子的問題 時(shí)，切入點(diǎn)永遠(yuǎn)應(yīng)該是如何改變自己的教育方式?！安慌恪辈拍芘囵B(yǎng)好習(xí)慣家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)，扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜 歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說，陪孩子 寫作 業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸 磨損。一個(gè)人，首先是個(gè)自由的人，才可能成為一個(gè)自覺的人。人的天性是愿

21、意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過 程中，為了形成兒童的自覺意識(shí)，也為了他更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己 去思 考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長(zhǎng)的指令，而是來自兒童 自己的意愿，他會(huì)更愿意去執(zhí)行。圓圓回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫作業(yè)，我和她爸爸達(dá) 成默契，我們裝作完全忘掉寫作業(yè)這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了 再去 寫作業(yè)。 很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒寫作業(yè)。我趕快對(duì)圓圓說，你愿意今天寫，就晚睡一會(huì)兒，今天去寫；要是想明天早上 寫，媽媽就提前一小時(shí)過來叫你；如果早上也不想寫，明天就去學(xué)校和老師說一下 今天

22、的作業(yè)忘了寫了，這一次就不寫了。對(duì)于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是 個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成 長(zhǎng)需要經(jīng)歷這些“小事”，它們甚至比 做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)孩子改正就可以了，不要責(zé)怪， 也不要經(jīng)常提起， 不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成孩子一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)。接下來幾天，圓圓回家早早就把作業(yè)寫完了，我們心里很高興，但沒有很夸張 地表揚(yáng)她，只是淡淡地告訴她每天都這樣做是個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該保持，表情中流露出 對(duì)她 的滿意。家長(zhǎng)應(yīng)該記住這一條：在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成 就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓

23、孩子有不自由感和內(nèi)疚感， 他就 會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經(jīng)夠 了。如果孩子一做錯(cuò)，家長(zhǎng)就批評(píng)孩子一頓，要求他做出什么保證，或者由家長(zhǎng)直 接給出一個(gè)解決方案，那孩子就失去了主動(dòng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢喪 失 掉?？梢哉f，致使兒童無法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和 指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí)，首先應(yīng)該 反思自己的教育方法。人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當(dāng)它變成一項(xiàng)被監(jiān)督完 成的活計(jì)，讓人感到不自由時(shí)，其中的興趣就會(huì)蕩然無存。家長(zhǎng)陪著學(xué)習(xí)的時(shí)間越 長(zhǎng)， 扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子

24、里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的，他最多表面 上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以說，陪孩子寫作業(yè)，不是培養(yǎng)孩子的好 習(xí)慣 上，而是在瓦解好習(xí)慣，是對(duì)兒童自制力的日漸磨損。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，如果一個(gè)人在童年時(shí)期就體驗(yàn)過克服自己弱 點(diǎn)的滿足，那么他就會(huì)以批判的態(tài)度看待自己。正是從這一點(diǎn)上，開始一個(gè)人的自 我認(rèn) 識(shí)。沒有自我認(rèn)識(shí)，就既不可能有自我教育，也不可能有自我紀(jì)律。懲罰你，不讓你寫作業(yè) 成人在教育兒童時(shí)之所以屢屢采取不合適的教育方法，使“教育”變成一種破 壞性行為，有兩個(gè)最根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信 自己。孩子天生不反感寫作業(yè)，他們中的一部分人之所以后來變得不愛寫作業(yè)，是因 為

25、在上學(xué)的過程中，尤其是小學(xué)階段，寫作業(yè)的胃口被一些事情弄 壞了。被罰寫 作業(yè)，就是弄壞胃口最有效的一招。杜威說“一切需要和欲望都含有缺乏” 。讓我們記住這句話，并認(rèn)真琢磨。 想讓一個(gè)人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為 交換條件或懲罰手段，強(qiáng)行要求他接受，而是要適當(dāng)?shù)貏儕Z，讓他通過危機(jī)感和不 滿足 感，產(chǎn)生珍惜感。同時(shí)最最重要的是讓他在行事過程中伴有愉快感、成就感 和自尊感這 無論在學(xué)習(xí)還是其它事情上，都是普遍適用的?！皩W(xué)習(xí)是件好事，看來你不想學(xué)習(xí)。所以”我把作業(yè)本卷在手中，口氣確定地告訴她，“我想取消你寫作業(yè)的權(quán)利，以后不許你再寫作業(yè)了！”“教育的對(duì)立面是操縱家長(zhǎng)和老

26、師在管理孩子時(shí)，一定要小心，不要站到教育的對(duì)立面去。遇到每一 件具體的事情都捫心自問一下：我是在教育孩子，還是在操縱孩子。被操縱的孩子 不由 自主地把心思用于反操縱上，他會(huì)漸漸變得毫不在乎大人的話，墮落，并且 喪失理性和自愛之心。最重要的，是要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，但凡和學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的任何不痛快的事都 要盡量規(guī)避。所以我想，既然這樣的作業(yè)已帶有了“懲治”的味道，就不能去寫， 不能讓這事在她心中種下對(duì)“作業(yè)”的厭惡。不考 100 分正因?yàn)槲姨貏e渴望孩子取得好成績(jī)，我才絕不向她要分?jǐn)?shù)。 庸俗目標(biāo)只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會(huì)產(chǎn)生良好的內(nèi)在動(dòng)力。從上小學(xué)就 追求分?jǐn)?shù)，會(huì)使孩子形成畸形學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短

27、淺，急功近 利，反而降低學(xué) 習(xí)興趣，影響考試成績(jī)。不要在孩子面前信口開河，不要想說什么就說什么。家長(zhǎng)說過的任何話都會(huì)在 孩子心中留下痕跡，好痕跡產(chǎn)生好影響，壞痕跡只能產(chǎn)生壞影響。她的錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興 趣，以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。第四篇：好媽媽勝過好老師讀書筆記好媽媽勝過好老師讀書筆記 這幾天天總是下雨，天氣比較冷，整天呆在 家中無所事事，就找了一本書來看。這本書名叫好媽媽勝過好老師，它是一本 非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實(shí)際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對(duì)家 庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合那些初為人父母的年輕人閱讀。通

28、讀全書，有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話， 按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們?cè)谶@種管理性的思維模式中，過分限 制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對(duì)父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達(dá)的最重 要的一個(gè)理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人來對(duì)待，引導(dǎo)他做好每一件 事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵(lì)，去強(qiáng) 化他的優(yōu)點(diǎn)，并推而廣之，而不是反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤。想要孩子做好某件 事，就要想方設(shè)法保護(hù)孩子對(duì)這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強(qiáng)迫去讓孩 子做，這樣只會(huì)讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對(duì)的位置上。 比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護(hù)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生 他對(duì)學(xué)習(xí)的反感，不是通過對(duì)分?jǐn)?shù)的過分追求來加強(qiáng)他對(duì)考試的焦慮。第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要 解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時(shí)候。所以說，在小 學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jī)的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就不要對(duì)成績(jī)?cè)儆羞^分的關(guān)注和追 求。因?yàn)樵谛W(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)并不會(huì)與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān) 系。這一點(diǎn)我從實(shí)